爱华网The Application of Diigo in Engish Instruction in Middle School
学 院 数理信息学院
年级专业 03级教育技术学（师范）
学生姓名 陈茜茜
完 成 日 期 2007 年 4 月
引言
你是否有过这样的经历，曾经看过很好的资料没有保存到你想用到他的时候却在网上再也找不到，或者正在做一个研究为找不到相关材料而烦恼。让我们进入DIIGO之旅，为你解决所有问题。
Diigo的全称为“Digest of Internet Information, Groups and Other stuff. ”中文翻译就是“信息，组和其他的材料的互联网标注书签”。世界上著名的CNET(全球IT网站的风向标)杂志在2006年评出互联网10大“最受欢迎研究工具“，Diigo排名第4
。那么DIIGO到底有什么用呢？，引用该网站上的一句话，The Diigo team is dedicated to provide innovative and useful web services for our users. 简而言之，DIIGO 致力于为使用者提供社会性的注释和有用的网站服务。
相信大家应该都用过书签，书签可以提醒你阅读的位置，可以为你保存精彩的内容。而diigo就像是一个网上的标注书签，可以在diigo网站中保存你做过标记网页，同时也可以让你看到别人在网页中做的标记。而且可以建立组群体，大家一起讨论感兴趣的问题。可以说是传统书签的一个升级。可以说他提供了一个网络书签服务,通俗的说就是一个放在网络上的海量收藏夹。互联网标注书签服务做为一种个人的信息整理平台, 基于它在网络上的这一独特的优势, 它能提供很多本地收藏夹所不能提供的功能。其核心价值经由保存浏览的网页, 发展成了一个新的信息共享的中心, 能够真正做到“共享中收藏、收藏中分享”。如果每日使用互联网标注书签的用户数量较大, 用户每日提供的链接收藏数量足够, 互联网标注书签网站就成了汇集各种新闻链接的门户网站。谈到diigo这个互联网标注书签网站，当然不得不提到他的发展平台，那就是现在炙手可热的web2.0。
第二章 Diigo
2.1Diigo 简介
图一：www.diigo.com 官方网站主页
Diigo是可以在任何网页上做标记并且与他人分享的工具和网站Diigo的团体致力于为使用者提供网页注释和有用的网站服务。Diigo这个名词是信息，组和其他材料的互联网注释书签。
“diigo是美国一家网络技术公司最近开发出一项新技术，可使用户浏览网页时就像看书一样，标注出网页上的有用内容，并对网页内容发表评论。”不久前新华社报道diigo在短短4个月就迎来了数十万用户。
生于成都，曾在全球知名的加州大学伯克莱分校担任教授的任伟创立了diigo网站。“其实就是让互联网真正像图书一样。”diigo董事长任伟说，现在下载Diigo客户端的数十万用户中，有相当一部分都是研究人员，你对网页的整理批注默认为共享，这样任何人都可以在网站上找到他人整理好的现成互联网资料。
到现在为止，任伟对Diigo的投入只有100万元人民币，电子科技大学的一个学生团队也参与到网站的建设中去了，成都成为该网站的一个研发中心。中国和美国和美国两地的员工加起来只有16人。
虽然中国人对Diigo还比较陌生，但包括新华社、CNET等国内外知名媒体对这个新技术有大量报道。美国第一大IT专业媒体CNET今年评出的互联网10大“最受欢迎研究工具“中，Diigo排名第4，google入选的四个工具（Google Scholar、Google Book、Google Earth、Google Home）都排在其后面，同时入选的还有微软、雅虎等巨头。2
其实Diigo最大的特色就是网页的在线标注功能，用CNET的话说，“如果在一个3000字的文章当中，你仅仅只需要一句话，那么就能知道在网站上做记号是一件多么实用的事情”。虽然普通人上网可以选择收藏网页的链接，但是Diigo可以让网友注释某段文字，记录自己针对某段话的一些想法，下次你再登录网页时，这些都可以显示出来。
2.2 Diigo 的特点
首先,diigo提供了最好的网上注释服务。这到底意味着什么呢？Diigo 让网络成为图书。网页在线标注功能，Diigo 可以让用户注释某段文字，记录自己针对某段话的一些想法，下次你再登录网页时，这些都可以显示出来。你可以在任何网页的任何地方添加高亮的重点标识以及粘贴个人注释。与此同时，一旦你对这个网页添加了注释和高亮，那你可以永久地保存此网页，也就是说你可以在任何时候任何地方的网络计算机上看到你所做的高亮标识和注释。或许你曾经做过的书签很漂亮也很多，但是他们或许你不经意间就有可丢失或者变旧了，但是diigo 作为新一代的网络书签将永久保存你的注释和高亮。所以特别适合那些工作中经常与大量的文献研究的人。当然，现代人崇尚简约的风格，或许可以让网络来帮你做一些繁琐的事情，让你的生活和空间变得更加广阔。
其次，diigo拥有最强大的网页剪辑工具,更重要的是你所剪辑的内容还可以被共享和搜索。Diigo 不仅是一个很好的个人书签，而且是一个很好的网络共享和搜索平台。对网页的整理批注默认为共享，任何人都可以在网站上找到他人整理好的现成互联网资料。举例：如果你最近在网上搜集整理关于白血病治疗的资料，利用 Diigo 就可以对现成的网页批注，把所有资料整理好后设成一个专题，其他用户在搜集类似话题时，可以在Diigo 找到这些资料，不用再慢慢搜集。
第三：强大的博客平台。任何你注释的网页都可以立即转变成博客发表。一旦你安装了diigo，你马上可以对你感兴趣的内容通过右键可以立即将它以博客的形式发表，diigo 支持各种类型的博客，包括：WordPress blog,blogger blog, live journal blog, Typepad Blog, Movable Type Blog, Windows Live Spaces, Drupal Blog。同时，你既可以将他们发表在Diigo 自带的博客上，同时你也可以添加自己的博客，将你感兴趣的博客发表在你自己的博客上。
第四，综合性书签，可以集合本地文件夹，美味书签，simple , Furl, Spurl的综合功能，将你所关注的内容永久性地保存在diigo网站中附带有全文搜索功能。
第五：一个庞大的合作平台。利用高亮和网络注释的功能可以进行网上交流和共享。比如说，你准备做一个关于影响中学生英语学习水平的调查研究，那你可以在diigo上注册成用户，将你搜索的材料添加到Diigo中，让其他的diigo用户可以共享到你搜集的资料，你也可以分享其他人关于此调查研究的材料。甚至你可以建立一个组,专题讨论一个主题，然后邀请其他学者或者其他用户参与到你的研究中去。所谓众人拾柴火焰高，在diigo中建立的组就像一个智囊团一样，定会为你的研究提供帮助。
第六： 最专用化的搜索工具和独特的内容搜索菜单。就像Google的工具库一样，但是更加专业化，只要轻松右键，你可以对音乐，地图，参考，本地图书馆，纽约时报等进行相关搜索。只要轻松点击右键，Diigo包括对相关内容的博客搜索，全文搜索，网页搜索，diigo网站，baidu搜索，MSN搜索，Google搜索等等，可以所提供了一个全面的简便的搜索工具。他的搜索功能可以说是功能强大。可以对全文的题目，内容，关键字，也可以用不包含搜索，比如我不想包含某关键字也可以进行搜索。
第七是Diigo 的组论坛功能，Diigo小组论坛允许使用者发起和参与到讨论中。一个组的管理人员可以根据预选好的种类制定组的标志或者允许组成员自定标志。后面一种方法从潜在地给予用户更大的自由空间。使我们每个组更加独一无二，就像diigo 的许多特点一样独一无二。Diigo组的建立也是非常简单的，只要在Diigo的组中建立自己的组或者加入现在存在的组。当你参加了别人的组你可以在其中看到组成员的书签等等。当然你也可以自己建立一个组，为自己的组在DIIGO中添加一个地址连接，分类自己的组，标识组的特点，而且你还可以很简单的通过邮件邀请朋友加入到你的组中。
图二：diigo中建立的组
第八，diigo 提供了一个集合库，可以时时刻刻更新。
一个新的透明的工具在DIIGO库中可以被利用到。以前，一个被固定的纪录必须要高亮标识。而现在你可以直接加一个流动的纪录标识而不需要有高亮标识它。你也可以随时移动你的纪录框也不一定要加高亮标识。只要简单地单击粘贴或右键菜单在你的工具栏上就可以拉。当然你也可以像往常一样同时用高亮标识和记录框。
其实Diigo最大的特色就是网页的在线标注功能，用CNET的话说，“如果在一个3000字的文章当中，你仅仅只需要一句话，那么就能知道在网站上做记号是一件多么实用的事情”。虽然普通人上网可以选择收藏网页的链接，但是Diigo可以让网友注释某段文字，记录自己针对某段话的一些想法，下次你再登录网页时，这些都可以显示出来。通过集合社会书签，剪辑，加入适当的注释，标签，全文搜索，以及简单的共享和交互，diigo提供给我们一个有用的工具同时也给知识渊博的人一个丰富的社会交流平台。在整个过程中，是整个网站成为可以书写，参与和交互的媒体。
diigo提供的社会注释服务使使用者可以在任何的网页上添加高亮颜色和重点标识。想象一下一个巨大的透明的覆盖图会出现在任何一个网页中。使用者可以以私人或公共的方式在网页中添加自己的东西。与此同时他们可以查看别的读者对于此网页的评论，聆听他人的心声并与他们交换自己的意见和建议。
1.3 Diigo的安装和使用
非常简单，只要你登陆DIIGO 的官方网站www.diigo.com然后注册，到工具处马上会看到一个它的下载页面，你马上就可以下载安装，它只有2.65mb在你的电脑中占用极少的位置，对于网络的速度几乎没有影响，对系统的要求也不高，windows 2000或xp皆可。只要简单的安装你就可以开始你的DIIGO之旅。
只要你安装了这个软件，在你的浏览任何网页的时候只要右键你就可以对该网页进行DIIGO的高亮，高亮加注释以及相关网页，书签，博客，本站，相关内容等搜索。你可以非常方便地找到你所要的信息。
1.4 diggo与传统浏览，以及decilious 的比较
我们经常被问起我们的网站与传统浏览器有什么差别或是和其他社会书签网站的区别，比如说，delicious好吧，最最明显的特点是diigo提供了高亮和注释的服务。当然还有其他的一些重要的特色使我们这要执著于diigo。我们许多使用者都相信diigo几乎是目前为止最好的提供在线书签和注释服务网站。
下面就是DIIGO和传统书签，和Del.icio.us的区别比较图 。
表一
DIIGO
传统浏览
delicious
有高亮/注释/向前/博客功能
无
无
边浏览边注释：在浏览的同时可以高亮，扫描，在纪录框中添加注释。
被动的浏览：网页只能被浏览
无
方便编译高亮：你可以很简单地将高亮的内容编译成一个文件
不是很简单就可以拿出数据，只能通过复制粘贴完成。
无
相互影响和合作：网页上所带的特殊的纪录框，可以让你和阅读此页的人交流
独立：你只是浏览网页不能和别人交流，成为朋友
无
高亮和注释网页：让浏览者可以很容易注意到这些部分
不提供
无
和博客紧密联系：通过这个软件可以毫不费力地与博客相连
无
受限制
可以在任何时间到任何地方：无论你用什么浏览器在那里上网，diigo都会在网站保留你的书签。同时允许同时做几个书签并保存到当地文件中
受限制也没有备份
由此功能，但是不能备份到当地文件夹
搜索：名字，书签，高亮，笔记，全文搜索，用户都能搜索，并可以组合搜索
不提供全部搜索方式
不能全文搜索
私人化设置：你能决定要共享或是私人化
不能共享：你的书签保留在你的磁盘中
可以
标签 ：一个更好的组织信息和发现东西的方法。可以简单结合书签和标签
文件和子文件：很难找
可以
存档：真正将你觉得重要的网页保存，而不只是连接
不存档：你感兴趣的网页可能会没有
无
图片收藏
不能
无
简单地重新组织和编辑书签
重新编辑很复杂
受限制
未读标识
无
无
引进：
限制引进
限制
订阅：
无
可以
缓冲书签：如果暂时不能加入书签可以在本地存放，直到成功
无
无
团体：共享
单独发现
可以
其他特点：
1．书签表可以被添加和删减
1．搜索可以满足特殊要求
3.内容选择菜单让你可以随意搜索高亮
4．常规选项满足各种设置
无
无
通过上面的图表比较图，相信大家可以很清晰地看出Diigo 较之传统浏览方式和delicious 之间的优势所在。
1.5 diggo 在初中英语教学中的应用
2.5．1实验目的：
信息技术的发展总是在为我们的教育教学提供更多更方便的技术。Diigo就是其中的代表。DIIGO 作为一个信息，组和材料的网络标注是一个很好的工具,Diigo在教学中的使用正在国外兴起
http://diigo.com/。如果我们正确的应用和大力的发展，必将得到很好的发展。
Diigo在初中英语教学中的大力推广必将会为老师和学生的工作学习提供帮助,为此我们进行了一个试验。
试验地点：上海市嘉定区xx中学 试验对象八年级学生和老师
试验目的：论证diigo将会为中学英语教学工作提供帮助，创建一个很好的学习平台和氛围。
为了适应二期课改的精神，发展以学生为中心的教学模式，培养学生自主学习能力。老师在英语课程的备课中可以将课文的放在diigo的站点中，将教学内容重点难点通过Diigo的在线标注功能，标注出来。让同学们可以在预习过程中，可以有针对性地预习，同时在复习过程中也可以随时登陆网站，进行及时的预复习工作。更重要的是，在这个平台中学生可以与老师进行及时有效的沟通。学生可以在其中标注自己学习有困难的地方，老师就可以在课堂或网络中进行重点分析。这样使教学更加有效和精彩。而且老师可以时刻更新自己的教案，丰富自己的教学。因为存在Diigo网站的材料可以永久性地保存，即使一些同学对某一阶段的内容没有学好，同样可以在网上进行补习。与此同时，对于一些学有余力的同学，可以在网上自学到老师预先放的学习材料。可以更加方便和有重点性地自学。
作为教师可以运用到diigo 这个软件找到与其课程相关的内容，可以丰富自己的知识，开阔自己的思想，并且可以将这些材料利用diigo的高亮和注释保留在DIIGo 的官方网站，方便下次使用。当然你也可以就此课题建立一个组，让别的老师以及学生加入你的组。所谓“众人拾柴火焰高”，让大家一起来讨论和参与到研究和学习中，这样比单纯的一个人的研究要更加全面和准确。如果说以前要展开这样的一个讨论将会有许多的前提和准备工作。但是现在有了互联网有个diigo ，你可以轻轻松松做到这一切。在世界上不同角落的人在不同的时间都可以加入你的讨论中，而且diigo独有的一个公众化和私人化切换功能，即使你觉得自己的想法不够成熟也各进行私人化的处理，等待自己的思想更加成熟以后再进行讨论和发言。
2.5.2教案设计
单元概览
单元标题
A famous person（一个名人）
框架问题
基本问题
What should we learn from the famous person？（一语双关，表示我们可以从名人身上学到什么，还有从这篇文章中学到什么？）
单元问题
1．怎样的人才算名人？
2．古往今来，名人的标准一样吗
3．我们应该如何看待名人？
4．我们还知道哪些名人？应该向名人学习什么？
5．假如你是名人，你会怎么做？
内容问题
1．What is Bill Gates dream?（比尔的梦想是什么？）
2．简单描述比尔？
3．你心目中的名人是谁？为什么？
单元概述
本单元我们将学习课文“一个著名的人”，通过课文的学习让同学们了解，比尔盖兹的生平和精神，知道他的梦想和格言，同时鼓励同学学习他的钻研精神。学习比尔以后，我们户补充学习另外一些名人，比如雷锋，海伦凯利，爱迪生，张海迪，通过学习他们的生平事迹和名人名言，让我们的同学可以掌握一些名人事迹的表达，同时可以从名人身上看到自己的不足，努力向名人学习。
关键词
梦想：dream ,famous, proverb寓言
2.5.3实验过程：
初二年级X班英语课 地点：计算机机房 时间：四月
课前准备，由于现在信息技术发展全班2/3同学家中可以连接上互联网。老师在实验一周之前向同学介绍了diigo 这个软件，由于是全英文软件，老师对这个软件进行了一定的指导和讲解。老师在课前对diigo做了一定研究。要求每位同学以英语名加学号的方式在diigo中注册一个用户名。
这是本文的第三课时，学生已经学习了关于一个名人，比尔的故事。课前让同学回家自己找一个名人介绍，写在diigo中，本课时的任务让同学在通过计算机一起学习更多名人的故事，和表达方式。
实验过程：利用现在多媒体的方式教学总是让学生感到又兴奋又激动。然而从前的教学学生所扮演的角色一直是多媒体信息的接受者，但是这一次不同，学生成为了信息的主人。每个同学都希望在互联网上一展自己的风采。希望同学可以阅读自己的材料。在上课期间，我让同学先复习了课文，因为我对重点地内容都进行了高亮的处理，学生很容易找到和掌握课文的重点。对于课文中的知识点的提问，同学们都能踊跃发言，反映很好。到了学习同学们找的材料的时候，即使平时上课不能积极主动发言的同学都能举手发言。因为我想每个人都需要别人的认可和肯定，特别是学生。所以他们希望别人知道他是努力的，是很棒的，所以他们在课堂中踊跃发言。整个课堂气氛活跃。我把一些名人的概要以几个提示次的形势展示在计算机中，学生都能较好地组织起语言，良好地表达自我。有位老师说过只有让每位学生积极参与到其中的教学才是成功的教学。借助diigo的教学恰好做到了这点。而且根据人的记忆科学，眼，口，耳，手，脑共同参与到其中效果最佳，学生最不容易遗忘。我把最后10分钟留给学生让他们在网上自由学习其他同学介绍的名人，名言和事迹。很多同学都在别人的作业中留了标记，做了评语。我想这也许就是一场头脑风暴，因为学生在这里可以学的不只是一个名人名言，也不止听到老师一个人的评价。很多同学在课后还继续学习，留言。
到了第二天，我的发现真是惊人，几乎所有的同学可以向我用英语描述二到三个名人。眼，口，耳，手，脑共同参与到学习中，对于英语这么语言的学习是很重要的。
图三：diigo中标有重点标识符和有标签的英语课文
2.5.4验结果：
从此次diigo参与的英语教学活动，大大提高了学生的英语学习热情。从英语学习的被动接受者变成了主动参与者和组织者。而且diigo的便捷的交流平台让学生老师之间有了更多的互动和沟通。通过这样一种共同学习的方式，达到自主体验，交流体会的目的。
2.5.5师和学生对于diigo的评价
学生1说：我想每天都这样上课，真有趣！
学生2说：感觉我自己就像小老师一样！
学生3说：这个东西就像是我在笔记本上作的重点号，好方便！
学生4说：如果老师可以将每节课的内容都放在diigo上，我对考试就更加有信心拉！
老师1：我在也不用收藏夹拉，在也不用担心保存的网页会找不到拉！
老师2：博客没时间写，有了diigo就方便多拉！
老师3：我是一个新老师。我已经在diigo中建立了一个叫sharing ，希望和各位老师一起分享教学中的经验和故事。
2.5.6IIGO 参与到教学中的意义及其功能：
第一：丰富教学模式，给学生创造了一个空中英语教室。
与传统的英语教学相比，diigo将课堂延伸到了课堂之外，使学生老师可以真真切切地感受到现代科技带来的便利和全新的教学模式。新颖的事务总是能够引起学生的好奇心。学生借助diigo的教学不仅可使本身的课堂变得丰富多彩，而且在课后学生可以在任何地方任何时间进行自主学习。比如说有的学生可能在课堂中较为羞涩不敢提问，可是在网络这个自由的空间中他们可以把自己的思想和问题提出来。这样给每个学生创造了另一空中英语教室。熟能生巧，这样我们的学生不仅可以在课堂中学习英语而且可以在课后也参与到英语的学习中，英语作为一门语言，经过反复的操练，多种模式的学习和体验，一定会让学生的英语水平突飞猛进。
第二： Diigo 提供给老师和学生一个新的交流平台。
目前，学校正在开展读书月的活动，我们可以建立一个图书分享的组。让同学和老师加入到组中，这样他们对于自己喜欢的图书可以和他人一起分享，同时也可以写下自己的读书感想，标识自己觉得优秀的文章和段落。这样既可以发表的观点也可以节省阅读时间。同时，老师可以建立一个blog或者DIIGO 组，与老师之间交流心得体验。与自己的学生也可以多沟通交流，让学生读懂老师也让老师聆听学生，这样我们的教学和工作将会更加顺利流畅。特别是刚刚参与教学的新老师，可以利用这个工具更好地了解学生，了解教学。
第三：Diigo丰富教学，扩展教师学生知识面。
所谓众人拾柴火焰高。老师可以用diigo的搜索功能丰富和完善自己的教学。现在的diigo用户大多以一些研究人员为主，将自己在教学中的困惑，知识上困惑放到Diigo中让大家群策群力为你出谋划策比起一个人苦思冥想，闭门造车要好得多。作为学生，就像我们的实验中提到的一样，在diigo中因为大家可以看到很多的同学整理的关于名人的材料，而不是课本和老师补充的材料的学习，所以就像一次头脑的风暴一样。看到不同人一个研究的观点，帮助学生正确树立自己的观点。对于研究工作者而言，diigo也不失为一个很好的交流和研究平台。
第四：diigo为现在流行的网络教学提供方便。
网络教育以其优越的特点在我们的信息社会中迅猛发展。Diigo作为一个很好地互联网标注软件和信息交流平台。如果能够运用到网络教学中，那么它一定会成为受到同学和老师的欢迎和青睐。因为先阶段的网络教育发展虽然让学生可以不用上课堂在模拟课堂中或者是老师教案和教学内容方到网络中共享，整个内容和形式还是老师教授为主。学生与老师的交流通过电话和电子邮件。对学生的学习反馈工作，还只是停留在老师对学生的作业和电子邮件中。而利用diigo，老师可以随时指导学生对课堂的反应和反馈，可以及时调整教学。对于学生可以不仅与老师沟通，也可以与专家沟通，了解其他学生的学习情况。让网络课堂，变得更加逼真和丰富。
第五：diigo提高教学的效率，从“启发式”教学到“互动式”教学。
前面提高到因为diigo独特的在线标注功能，老师可以方便的了解学生英语学习中的困惑和薄弱环节，可以有的放矢的针对薄弱环节进行加强和训练，提高了教学的效率。所谓“启发式”教学的核心是调动学生的积极性、主动性，激发学生独立思考。但是，如果在教学中应用不当，也容易出现仅仅是教师提问来启发学生回答的情况。在教学中，教师应引导学生自主学习和合作学习，实现学生与教师之间、学生与学生之间的广泛互动，使“启发式”教学转变为“互动式”教学。老师在英语课程的备课中可以将课文的放在diigo的站点中，将教学内容重点难点通过Diigo的在线标注功能，标注出来。让同学们可以在预习过程中，可以有针对性地预习，同时在复习过程中也可以随时登陆网站，进行及时的预复习工作。更重要的是，在这个平台中学生可以与老师进行及时有效的沟通。因此，整个教学过程有了更多的互动，互动从课堂延伸到课后，到学习的每时每刻中。学生可以在其中标注自己学习有困难的地方，老师就可以在课堂或网络中进行重点分析。这样使教学更加有效和精彩。而且老师可以时刻更新自己的教案，丰富自己的教学。因为存在Diigo网站的材料可以永久性地保存，即使一些同学对某一阶段的内容没有学好，同样可以在网上进行补习。与此同时，对于一些学有余力的同学，可以在网上自学到老师预先放的学习材料。可以更加方便和有重点性地自学。
第六：为学生自主性学习，提供引导。
根据二期课该的精神，注重学生自主性学习的培养。授之以鱼，不如授之以渔。如果将我们的拓展课，可以放在diigo中建立一个个课题组，让学生利用diigo 卓越的搜索功能，自主找到相关内容。这样回到我们的课堂中，因为学生已经在网络中进行了一部分内容的学习，我们现实课堂的反应就会更加热烈，学生的学习热情也会不断增强。同时网络是一把双面刃，学生很容易受一些观念和事务的误导，老师通过在diigo中可以了解学生的思想，可以加以正确的引导和及时地反馈。
参考文献：
[1]www.diigo.com Diigo官方网站,2007年5月5日
[2]孙志国 ，《Web2.0, 以个人为中心的互联网时代的到来》，《农业网络信息》2005 年第12 期交流园地
[3]提姆奥莱理（Tim O’Reilly），翻译作者：玄伟剑，《什么是web2.0》，互联网周刊，2005年11月25日
[4]http://www.china-nurse.com/2006/12-8/39997.htm ,2007年4月20日
[5]孙茜，Web210 的含义、特征与应用研究，现代情报，2006 年2 月第2 期
[6]黎加厚,学习管理系统Moodle与新课程改革.ppt, 海盐讲座,2007年3月29日
[7] http://www.itedu.org.cn，2007年4月5日
[8] http://www.sh-xing.com/blog/article.asp?id=188 2007年5月8日
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2资料来源： http://www.china-nurse.com/2006/12-8/39997.htm
陈茜茜同学的联系e-mail： qianqianchen1919@yahoo.com.cn
