凝聚每份爱 点燃颗颗心 凝聚每份爱音乐剧

时间在不经意间匆匆滑过,从一个没有什么教育教学实践经验的青年教师,逐渐成长成熟起来,许多领导和老师给予我很多言传身教和宝贵经验,对我受益非浅。

尽管工作已近八年,但从事班主任工作仅仅三年,正是这短短的三年从全方位锻炼了我,完善了我,使我真正领悟到,作为教师,如果不担当班主任工作将是一种遗憾。不做班主任是遗憾,而当了班主任却象打倒了五味瓶,甜酸苦辣咸,样样尝过。一路走来,过关斩将,斗智斗勇,恩威并用,理智与情感的征服,有辛苦有彷徨,也有欢乐与满足。暮然回首,忽然发现眼前与我相处三年的学生已经长大,已经是十八岁亭亭潇洒的少男少女,举手投足之间略显成年人的沉着稳健,不觉欣赏起他们,却感动了自己。是的,三年的师生之情,虽比不上血浓于水的亲情,但因为用“心”去经营,我收获了感动。

当班主任的确是一份操心受累的活,但这份辛劳与心血不能白费,不能天天让学生牵着走,象个消防员似的,哪有火就扑到哪,应该未雨绸缪,防患于未然,将危机掐灭在萌芽阶段。因而班主任工作要讲艺术,工作要有主线,首先班主任自己要善于动脑子,再去用“心”,倾心了解班中每一个人的性格特点,有的放矢,把握住班级发展的整体脉络,控制住整体节奏,达到“动一点而制全局”的效果,这时你会发现班主任工作苦中有乐,难中有道,就象一盘黑白对阵的围棋。否则,就是囫囵吞枣一把抓,干得最累,怨是最多,那就真成了瞎操心了。

在治班原则上我采用的是我喜欢的做事风格——循序渐进、厚积薄发。我本人比较欣赏“淡泊明志,宁静致远”的人生意境,“乐观向上、谦虚勤勉”的人生状态。因而在新集体组建伊始,就围绕着“循序渐进、厚积薄发”这个主题,把班里的工作重点放在“树立好风气,培养好习惯”上。树立好风气,即从班级的整体角度,形成一个良好的育人环境;养成好习惯,即从学生个体的素质养成角度,把教育的效果落实到每个学生的良好习惯、优秀素质上,从而使班集体形成浓厚的学习气氛、进取气氛、竞争气氛。在养成好习惯上注意对学生学习习惯、生活习惯、待人处事习惯的培养。树立好风气,养成好习惯,非一日之功,这需要长期的,耐心的,深入细致的思想教育,潜移默化的行为影响,因而“树立好风气,养成好习惯”是班级建设中长期的工作重点。在班里树立“求实、踏实、朴实、真实”的班风,去除虚伪的杂质,苦练基本功,扎扎实实,一步一个脚印地前进。帮助同学树立自信心,因为作为职高的学生,基本上都没有参加中考,学习能力较弱,对学习没有信心,有强烈的自卑感,认为事事不如人,意志消沉,不思进取,自暴自弃。因此,消除学生的自卑感,培养他们的自信心,是促进学生全面发展的有力措施,也是做好班级工作的保障。

根据专业需求,我每一学年都为学生们制定出详细的发展规划:一年级奠定稳定发展的基础,以行为养成教育为核心;二年级是积累、锻造,开展以学习为核心的专业技能的培养;三年级则是开放、实践,以强化五笔录入为突破口,使学生具备一技之长;以“说英语,用软件”为宗旨,结合文秘工作需要拓展专业技能;以技能比武为契机,挖掘每位同学的潜力,扬其所长,准确定位,储备技能,为今后的就业升学创造软环境。事实证明我所带的02级文秘(6)班是一个优秀的班集体,在高一第一学年就被评为校级优秀班集体,在以后的两年中,又继续秉承了良好的班风,呈现出稳中上升的趋势,在各方面取得优异的成绩,尤其在今年的德育展示活动中,成功举办了以职业生涯规划为主题的班会,同学们出色的表现赢得教育部领导的首肯以及现场各位来宾的赞扬,为学校赢得了良好的声誉,树立了现今职高学生的良好形象。

回想三年前,我刚刚接任班主任工作时,确实感到第一次带班的艰辛与挑战。由于缺乏成熟的教育经验,唯有以认真求周全,预见性不足,给自己的工作带来困扰。面对那些毛燥的孩子,我也有些急躁,但往往事与愿违,欲速则不达。面对这样的迷茫,我主动向有经验的老师请教,及时调整策略方法。现在的学生决不是能用高压政策把他们降服住的,而是要用自己的人格魅力去征服他们,用爱心去感化他们。因为爱的春风能熔化学生心中的冰霜,能吹开学生心中的花朵。

当我领悟到这些,并适时地将它运用到与学生的交往中,班主任工作便如鱼得水,我深深感触到与学生的交流是何等的重要!“人之相交,贵在交心。”师生之间的谈心是心灵的碰撞,是情感的最好交流,是众多教育形式的一种。推心置腹,可打破师生间的“森严壁垒”,使紧张关系得到缓解,使感情对立的师生变成相互了解的知己,使学生在愉悦的气氛中接受教育,在宽松和谐情境中领悟道理,燃起上进之火。

闫东红是我们班上一个比较有个性的男生,他刚入校时,因为经历了中考的失利,心灰意冷,对学习失去了兴趣,行为懒散,缺乏男子汉的阳刚志气,唯唯诺诺,皮皮塌塌,一副无所谓的样子。还经常提出一些古怪的想法,故意和老师作对,令许多老师头疼,经常会有老师来告他的状。面对这样的学生,也着实让我感到很棘手。由于刚带班没经验,异或是急于求成,在解决闫东红的问题上我显得有些急躁,每次都很严肃地和他丁是丁,卯是卯的来谈,甚至是训斥,可这对他没有起到丝毫的作用,依然我行我素,拿出一副“兵来将挡,水来土掩”的滚刀肉做法,有一次甚至和我针锋相对的较起劲。

当我转变了工作方法,摆脱了成见,从多个角度去看闫东红的时候,我发现他是有那么多的闪光点。他喜欢文艺,爱唱歌,嗓音很有磁性;他喜欢计算机、有创作灵感;他喜欢英语,积极参加口语训练班;他关心集体,一有活动,愿意出谋划策;他体贴父母,能够耐心地照顾生病的妈妈。这些事情我都及时地观察到、了解到,在同学们面前表扬他,从他的眼神中我可以体会到,我对他的赏识让他感到很意外,他很感激我。期末给他写的评语,是经过反复斟酌,精雕细刻而成的,我写到:“你是一个很难让老师用好与坏来评价的孩子,你关心集体、勇于奉献的热心与热情超过咱们班的每一个人,这一点得到许多老师的首肯,你很聪明,但对自己的发展心中没有目标,所以你有些茫然,对吗?你经常会抖落出一些冷幽默,但自己要追求什么,你清楚吗?学习有如驾车登山,不进则退,希望你不要回避我,把老师的话听进去,为自己定位,发挥你英语、计算机的优势,练好专业基本功,你会很棒,成为咱们班最优秀的男子汉!”。也许我的真诚打动了他,终于时机成熟了,在一次放学后,我找他聊天,他不再排斥我了,很高兴地早早地到办公室来找我。我们谈了很多,谈他的爱好、他过去的初中生活,以及他对老师的看法。他说我是第一个表扬他、认可他、看中他的老师,他也很诚恳地告诉我中考的失利,对他打击很大,觉得对不起父母,心理负担很大,既然排遣不掉,索性就放任自流。是看到老师并没有放弃他,又重新找到了自信,愿意从头做起,不会让我失望。

就这样通过这次谈话,我们之间拉近了距离。利用课余时间,我教他学会了一些动画软件的制作,使他认可了我,佩服了我的业务能力,对我心悦诚服,同时也炼就了他的一技之长;在我的鼓励和欣赏之下,他苦练英语的听说能力,我也尽可能多地给他提供实践机会,使他成为我们班上最先拿到英语口语考试中级证书的同学,使他拥有了别人无法比拟的骄人成绩,拥有了自信。另外,扬其所长,鼓励他多参与学校班级的活动,拓展自己的发展空间。就这样,转眼间,闫东红已到了高三年级,两年多的时间,他的进步很大,并于今年向党组织递交了入党申请书。在去年的校团委干部竞选会上,以及今年的德育展示主题班会上,他成熟出色的表现,赢得与会领导、老师以及同学们的交口称赞。这无论对他,还是对其他同学,触动都很大。对于我本人而言,与他的沟通,由不畅到豁然开朗、再到渐入佳境的过程,也是对我工作方法、经验的积累和锤炼。

通过这一案例,我深深感触到要想做一名学生心目中的教师,要想让学生信任你,听从你的教育,就应放下架子,与他们进行心与心的沟通。在日常生活中,对学生各方面无微不至的关怀和体贴,会使学生对老师产生一种亲近感和信赖感,从而心悦诚服地接受你的教育。在今年的新年联欢会上,我送给每位同学一个红包,里面夹着一张写满期盼的卡片,既是新年寄语,又是对他们即将走上工作岗位的祝福。事后,有一个同学悄悄告诉我,我们班平时最皮的一个学生把我送给他的这张小卡片夹在钱包里,每天都要读一遍,而且现在也有很大的进步。是的,予人玫瑰,余香在手,教育事业就是爱的事业!因而,在与学生的相处中,始终要遵循着这样的原则——凝聚每份爱,点燃颗颗心。倾听学生的心声,用“心”去交流,用“情”去感动,学会欣赏,充分调动每位学生的主动性和积极性,营造健康向上的班级文化氛围,使班集体新鲜有活力,奔放有动力。

——北京求实职业学校李娜

  

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