爱华网林佩菱《红领巾真好》
特等奖
2012、11厦门全国第九届青年教师阅读教学观摩活动
课前谈话：
1、用“真”说一句话
2、向来听课的老师们介绍厦门：厦门的市树、厦门的市花、厦门的市鸟（白鹭）
教学过程：
1、读课题，学习“领”字：领是个形声字，怎么记住他呢？和声音有关的是——令，和意思有关的是——页。领就在哪儿？脑袋瓜下面，脖子这儿。教师范写，生在桌上临写。
再读课题，课题中的红领巾加了双引号，是谁呢？少先队员。谁夸少先队员？小鸟
2、检查生字词：
反复读：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 读轻声
齐读生字，齐读全文。
3、学习第一小节：
叽喳：怎么记住它们？左边部分是口，表示形旁。右边表示声旁。
出示：喵 吱 呱
他们表示什么意思？生交流
做游戏：小猫小猫怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青蛙青蛙怎么叫？
蓬：哪部分和字义有关？哪一部分和读音有关？草字头的字一般和什么有关？
出示图片：蓬草就是这种草，长得蓬蓬松松的，他叫蓬草。再读两次。
出示图片：蓬松的羽毛 你还见过蓬松的什么？ 蓬松的（）
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梳理：
小鸟睡了一觉，羽毛蓬松怎么办？梳理，读两次。
梳理过的小鸟感觉怎样？帅气 神气 快乐
你能读出快乐的小鸟吗？指名读
读诗歌就像唱歌一样要有轻重快慢节奏的变化，读诗歌还有个讲究，你发现
什么了？押韵。诗歌都押韵。师范读
4、播放小鸟扑翅膀的声音：你仿佛看见了什么听见了什么？
扑棱棱：读词 做动作
你知道在森林里会捉害虫的小鸟是谁啊？啄木鸟…..
你最喜欢谁就把他加进去读一读。
这样的小鸟还有很多很多，小鸟从这儿飞到那儿，从那儿飞到这儿，多活跃啊！刚才你们发言积极，也是多么活跃。板书：活跃
尝试背诵
5、读一读第三节，想一想：红领巾为小鸟们做了什么？自由读
生：做鸟巢 放上崭新的木牌
出示：崭新的木牌 鸟巢 读两次
崭：哪一部分跟字的意思有关？哪一部分和读音有关？斩原先是指的是山很高很陡，所以现在的斩有很非常的意思，崭新的意思就是很新非常新。
牌：你见过是那么牌？木牌 金牌 牌子 这些牌你见过吗？读一读
他的形状怎么样？扁扁的薄薄的。咱们的老祖先就告诉我们了，哪一部分告诉我们意思？哪一部分告诉我们读音？
巢：像不像？
巢里伸出三只小脑袋瓜仿佛在说什么？
6、这么弱小的小鸟我们可要——请爱护小鸟。反复读。板书：爱护
小鸟看到小朋友对他们这么好，在枝头高唱：红领巾真好
找一找押韵字。
齐读，师生共读。
6、回读生字，书写生字：
捉 跃 蹦
他们都有一个——足。师范写捉
跃：组词 跨越 跳跃 活跃 飞跃 读两次 ，这个字怎么记？
师范写
蹦：笔画可多不小心会把田字格撑破，有什么好主意？师范写
学生书写：领 跃 蹦 捉
7、课后作业：1、把诗歌读给家人听。
2、搜集你感兴趣的鸟儿的资料。
