爱华网班会课的结构有什么特点
班会课的结构,是指班会课的基本组成部分(或称环节、阶段、步骤等)。一节班会课的效果如何，主要取决于课堂结构是否合理、是否优化，因为它直接关系到班会课的教育目标能否完成，能否比较充分地调动学生的积极性。
合理的班会课结构，应符合学生的认知规律，由浅入深，由表及里，由知到行，逐步推进。比如我在执教《相信自己，我能行》主题教育课时，先以自己学车的经历为切入点，创设了一个亲切、轻松、和谐的环境，使同学们带着情趣、热情，愉悦地走进了特定的教育情境，揭示班会主题；接着在主体环节又通过听读故事、游戏活动、采集格言以及对前期班级开展的培育自信活动的回顾，一步步引导学生感悟自信、理解自信；最后，以富有哲理的教师寄语升华主题，并建议学生为自己建立成长档案，留给学生一个更为广阔的践行、感悟的空间。这些环节的设计建立在学生的已有认知水平上，整个班会的推进过程循序渐进，以知导行，深入浅出，顺利达成了教育目标。
合理的班会课结构，可以有一条线索贯穿其中，如天津市大港一中王倩老师在执教《我和祖国有个约会》主题班会课时，先以文革期间发行的一枚错票“全国山河一片红”的价值竞猜激发同学们的兴趣；继而通过讲故事、访谈录、《开心辞典》、《面对面》等不同形式引领同学们通过不同时期的经典邮票回眸祖国61年的沧桑巨变；接着请大家张开想象的翅膀，想想自己20年之后和祖国将约会在哪里，同时，用智慧和理想设计出20年之后的邮票，并进行展示；最后，教师激励学生为了20年后与祖国的约会而努力奋斗的激情演讲将班会课推向高潮。整节课以邮票为线索，环环相扣，高潮迭起，老师和学生心灵交融，一起感受了中国共产党的伟大、祖国的伟大，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
我们不仅要研究一节班会课的课内结构，还要研究班会课之间的结构。若能形成系列的班会课，一定收到更好的教育效果。这样的系列班会课其结构一般可分为三种形式：
1、纵式结构：系列班会课环环相连，前一节班会课是后一节班会课的起点和基础，后一节班会课是前一节班会课的继续和深化。比如浙江金华第三中学的马绍昌老师为了使“心灵之声”残疾人艺术团的表演对学生们的心灵触动延续下去，设计了“我想我能行”主题演讲比赛、“超越自我，永不自卑”主题班会、“假如我失去双手”短跑比赛、“健康心理，美丽人生”社会调查、“我为残疾朋友做什么”献爱心活动等系列班会课，将学生内心深处的触动真正转化为学习的动力和生活的勇气，使学生们的认知、情感都得到了提高。
2、横式结构：围绕主题，从不同侧面加以反映。比如海南省海南中学的陈玲和邓婷婷老师曾在初一上学期以“我爱我家”为主题，设计开展了“感受新校园”（参观校园，了解校史）、“友情大舞台”（师生联欢）、“宿舍形象设计大赛”（宿舍建设）、“我和我的朋友”（增进友谊）、“趣味竞赛”（感受集体生活的乐趣）系列班会课，紧扣“我爱我家”这一主题，分别从爱校、爱班、爱师、爱友等不同的侧面进行“爱”的体验与感悟，用“爱”增加班级的凝聚力、向心力，用“爱”激发学生的积极性和主人翁意识，收到了很好的教育效果。
3、纵横交错结构：当然更多的班会课表现为纵横交错结构。丁如许老师还指导学生开展“高擎理想的火炬”的系列班会课。具体为：①在新的起跑线上（交流新学期计划），②高中生活应当这样起航（班主任老师指导），③百行百业状元郎（新闻人物特写报告）④“人才成长百例”的思考（实话实说），⑤怎样使你更聪明（学习方法指导），⑥我们握有金钥匙（学习经验交流），⑦自信与成功（心理辅导）⑧向着更高、更快、更强（班级微型室内运动会）⑨共同扬起理想的风帆（联谊），⑩迈向新的高度（十佳评选表彰）。在这其中，在新的起跑线上（交流新学期计划）、高中生活应当这样起航（班主任老师指导）、百行百业状元郎（新闻人物特写报告）、“人才成长百例”的思考（实话实说）是先后相连（纵向联系）；怎样使你更聪明（学习方法指导）、我们握有金钥匙（学习经验交流）、自信与成功（心理辅导）、向着更高、更快、更强（班级微型室内运动会）则是从学习、心理、体育等不同侧面（横向联系）紧扣活动主题，而共同扬起理想的风帆（联谊）、迈向新的高度（十佳评选表彰）又是先后相连（纵向联系）。这样纵横交错，不断深入推进。
总之，班会课的结构涉及到教师、学生、方法、环境等多种因素,班主任只有综合考察,全面分析,根据实际情况选择或设计出合理的班会课结构，才能取得更好的教育效果。
