爱华网由于学生来源较差，家长素质又不高，学生的学习成绩和学习习惯参差不齐，所以我校的“学困生”也比较多。针对这种情况，我校党支部在“构建如家园般温暖的和谐校园”办学目标的引领下，从学校实际出发，持续开展了“爱心花开党旗下”学困生帮困活动，一年来，我们的党员、青年教师17人与34位或学习有困难、或心理有疾患、或家庭有问题的学生结对，我们始终用行动来印证“爱心是可以催开花朵的”。通过一年多的努力，这些和老师交朋友的学生，不论是从学习习惯、学习方法，还是从学习成绩上都取得了一定的进步。今天我就举一个案例，与诸位共同分享。
上学期，我除了担任学校教研主任以外，还任教了一年级的数学，在一次一年级的数学课堂上，我出了一些习题板在黑板上，让学生拿出练习本做习题，和往常一样，我在座位行间巡视着，边看边表扬认真的小朋友。
走到第二大组的最后一位，我心中生出一股怜爱，唉！又是他——程灿军，一个让老师既喜欢又担忧的孩子，灿军的爸爸妈妈已经离婚了，爸爸现在每天忙着做饰品小生意，没时间管他，成绩不是很好。这不，今天他又没有带数学练习本。
当我走到他身边，他没有一点着急的表现，一会儿若无其事地翻着书包，一会儿悠闲地看看窗外。我实在忍不住，终于在我的备课夹内拿了一张白纸递给了他，让他做习题。下课后，我叫他到办公室，他忐忑不安地跟着我走进办公室，低着头，站在我面前，以为我要批评他，我看了看他，然后问他：“程灿军，爸爸没有买练习本给你吗？”他茫然的摇了摇头。看着他将要流到口里的鼻涕，我连忙又拿出一包纸巾递给他，要他把鼻涕擦掉。接着我又从我的办公桌抽屉里拿出一个数学练习本递给他，因为我不想再看到他在课堂上无所事事的模样。
没有想到的是，这个孩子在第二天居然给了我一个大大的惊喜。课堂上，他从没有如此的专注和投入：腰背挺得直直的，双手稳稳地捧着数学书，大眼睛忽闪着，一会儿认真听课；一会儿脸带笑容地进行练习；一会儿又举起小手发言！
如果说灿军在数学课上的意外专注让我喜出望外，那么从那以后他每天放学后主动来到我的办公室要我出题给他补习更让我感动和高兴。从这以后，程灿军的一些不良的行为习惯有了很大改观。据其他老师们反映：程灿军变了，变懂事了，上课能专心听讲，作业能按时完成，成绩也渐渐的赶上来啦！由原来的“待合格”变为合格，最后变为良好。
苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”他强调的是教育需要真诚，惟有真诚，才能走进学生的心灵，才会有成功的教育。改变须从“心”开始，改变必须用“心”为之。
谁都愿意得到他人的关注和重视，尤其是孩子，特别是“学困生”。当他生病时，送上轻轻的问候、揉揉的抚摸，履行妈妈的职责；当他失意时，给予他热情的询问、细心的的剖析，当一会心理医生；当他成功时，奖给他欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥爸爸；当他失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一会知心姐姐；当他犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育的职责。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让孩子如沐春风。古人说得好：感人心者，莫先乎情。美好的情感，象甘甜的雨露一样，孕育着良好的品德、聪颖的智慧和健美的身体。我们的爱，是为了给孩子们今后漫长的人生备好一份享用不尽的快乐。
现在，我校的“爱心花开党旗下”活动已像春天的阳光温暖着孩子们的心田,感动着孩子们的父母。我相信：有了这么多老师的爱心付出，有了家长们的理解和支持，这些需要帮助的孩子们会进步得更快，娇嫩的花儿也会盛开得更鲜艳美丽。
