爱华网教学目标：
1、训练学生以饱满的热情、丰富的声音、唱好颂歌。让学生掌握《欢乐颂》第一和第二声部合唱。
2、通过聆听、探究、感受、合作，完成歌曲的吹奏及合唱。
3、学生能够自由探索发现竖笛演奏指法，自由探索、及#4、5的指法变换。
教学重点
歌曲的二声部吹奏及演唱
一、情境导入
本课我以介绍贝多芬的经历为主线贯穿导入，利用音乐视频让孩子从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。
1、课初，我先让学生带着问题欣赏一小段音乐，告诉老师音乐情绪如何？（播放音乐《献给爱丽丝》）生：（优美、抒情）那你知道这首曲子是谁作曲的吗？（贝多芬）
2、了解贝多芬
师：哪位同学能说说你了解到的贝多芬？贝多芬的一生是勤奋刻苦的！239前他出生在德国莱茵河畔的一个音乐世家里，他很小的时候就开始学习音乐，由于勤奋刻苦，他在12岁的时候就能自如演奏钢琴和小提琴，14岁参加了宫廷乐队并担任队长，人们称他为“音乐神童”。
二、教学过程
(一)导入
师：《欢乐颂》是贝多芬用整整30年的时间创作的，54岁时在维也纳演出获得巨大成功，观众们连续五次为他鼓掌，他虽然听不到，但是他仍然感受到了大家的热情。
1、下面我们一起欣赏这首为贝多芬取得巨大成功的《欢乐颂》。
（演示课件：欣赏《第九合唱交响曲》演出实况）
师：我们现在欣赏的是用德语演唱的《欢乐颂》，虽然我们听不懂歌词，但是你们能感受到歌曲的情绪是什么样的吗？
学生回答
2、教师总结：《欢乐颂》让我们感受到了热情、饱满、雄壮，他歌颂的是欢乐，演唱者用崇高的情感坚强有力地表达了人们向往“和平 自由 平等”。
(二)歌曲学习
师：我们再来听一首黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》，歌曲给你什么样的感受？
学生回答
１、出示主旋律曲谱，学生心里默唱。
２、用“La”模唱歌曲主旋律。
３、学生找出歌曲中的难点，解决附点节奏。
４、加入歌词演唱歌曲。（教师指导学生声音柔美、音量的控制）
（三）高声部旋律吹奏
师：大家唱的很好，你们想不想用竖笛把这段旋律吹奏出来？
1、教师吹奏高声部旋律
2、复习竖笛音阶指法，找出曲谱上没学过的音。
3、同桌之间互相研究、探讨，共同去探索——的指法变换。（只是后孔关闭和打开之分）
4、学生听琴在心里默唱旋律，做指法练习。
5、学生小组练习，教师巡视指导第三乐句从6——2的指法变换及气息保持。
6、学生试吹奏
7、教师弹琴，学生一起吹奏。
8、加入（欢乐颂）伴奏吹奏。
设计意图：老师吹奏旋律，激发学生学习兴趣。一声部的曲调学生已经掌握了，学会歌曲后加入竖笛，更容易让学生掌握难点节奏，自由去探索的指法。
（四）低声部旋律学习
师：听，老师为这首歌曲又加入一个声部！
1、教师吹奏低声部旋律
2、老师弹奏学生轻声演唱
3、找出没学过的音，小组自由探索#4、5的指法变换，教师巡视指导。
设计意图：通过自己的亲身实践，发现#4到5的指法变换，并熟悉其演奏指法。
4、学生找出难点，第三乐句大多数同学不是掌握的很好，教师示范讲解，大家共同完成吹奏。（教师指导学生气息连贯及音量的控制）
5、学生练习，教师指导
6、学生吹奏二声部
7、加入歌词演唱二声部
设计意图：为后面的合奏及合唱做好了铺垫。
(五)两声部合奏及两声部合唱
1、两声部合奏（出示课件总谱）
（教师指导学生在自己声部吹奏同时，注意聆听另一声部的旋律。）
2、合唱《欢乐颂》（教师指导声音，进行情感提示。）
（六）表演歌曲
（播放课件歌曲《欢乐颂》）学生演唱
课件回顾非典、海啸、地震画面
全班表演
（同学自由组合，选择吹奏及演唱的队员同时表演）找几名同学吹奏，其余合唱
设计意图：熟悉歌曲的旋律，为学生心灵产生共鸣做铺垫。使学生的
心灵得到碰撞、震撼，激发他们对弱势群体的帮助与同情。
