与时俱进，继往开来 为实现瑶海教育新跨越贡献才智 - 新闻头条 - 继往开来 与时俱进

2011年元月7日，瑶海区教育学会、陶行知研究会第六届年会在我区和平小学东校隆重召开。区教育体育局局长、区教育学会、陶行知研究会会长唐平生向大会作了题为《与时俱进，继往开来 为实现瑶海教育新的跨越贡献才智》的主题报告，在广大两会理事和会员中引起热烈反响，现将全文公布如下：

与时俱进，继往开来

为实现瑶海教育新跨越贡献才智

——在瑶海区教育学会、陶行知研究会第六届年会上的讲话

区教育学会、陶行知研究会会长 唐平生

（2011年1月7日）

尊敬的何炳章会长，各位领导，

各位理事、会员，同志们：

瑶海区教育学会、陶行知研究会第六届年会今天在这里隆重召开。我代表瑶海区教育体育局和“两会”理事会对百忙之中莅临指导的各位领导表示热烈的欢迎！向参加本届年会的各位理事、会员和同志们表示诚挚的问候！

今年是陶行知先生诞辰120周年，历时两个甲子的漫长历史时空里，陶行知先生对于中国教育的奉献与影响以及后人对其教育理论的认识与实践是同步提升、与时俱进的。因此，此次我区教育“两会”的召开，一个重要的主题就是要在“十一五”与“十二五”之交，回顾过去五年瑶海教育人学陶、师陶的成就与经验，展望未来五年瑶海教育人学陶、师陶的目标与愿景，共同探讨教育创新、坚持与时俱进对于瑶海教育发展的重要意义，为瑶海教育事业“十二五”发展，为两会会员在新的历史时期就肩负的历史使命奠定一个良好的基础，承前启后，继往开来。

下面，我受“两会”理事会的委托，向大会作工作报告并就“十二五”和2011年工作安排提出意见。

一、“十一五”工作回顾

“十一五”以来，在省、市“两会”的关心指导下，瑶海教育学会、陶研会始终立足瑶海教育实际、关注瑶海教育发展，在倡导教育公平、推进教育均衡、探索教学改革、提升教育质量、创新特色品牌、服务基层教师等方面发挥了积极作用。“两会”的各位理事、会员，以学习实践科学发展观为指导，认真学陶师陶研陶，以扎实的工作和一流的精神，在自己的工作岗位上，做了大量卓有成效的工作，取得了丰硕的教育教学成果，为瑶海教育“十一五”发展做出了积极的贡献。

1、始终坚持为教育优先发展服务

“两会”的工作要始终坚持围绕中心、服务中心，为瑶海教育事业的发展献计出力。多年来瑶海区坚持“教育发展优先规划、教育工作优先研究、教育经费优先安排、教育人才优先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先落实”等教育发展“六个优先”措施。优先发展、科学发展、均衡发展、特色发展是瑶海过去五年的教育发展战略，是学习和实践科学发展观的重要体现和重大成果。在省市教育主管部门和区委、区政府的坚强领导下，历经多次区划调整和教育改革，瑶海教育始终保持着良好的发展态势，实现了“十一五”发展的完美收官。“两会”的成立为瑶海教育事业的发展作出了巨大的贡献。

据统计，“十一五”期间我区通过新建布点、改扩建、小区配套建设以及校安工程建设，新增办学占地面积 268亩，新增办学建筑面积117083平方米，新增324个教学班，解决约15000名适龄儿童入学问题。我区2009年党政领导干部教育工作督导考核获全省优秀。实践证明，坚持党和政府的领导，坚持优先发展是教育事业健康发展的政治保证。

作为教育学术团体，我区教育学会、陶研会这五年来，始终坚持在省、市教育主管部门和省、市“两会”的领导下开展学陶、师陶工作，紧紧依靠“两会”广大会员，围绕教育中心工作，服务教育发展大局，融入教育主流，促进教育创新，坚持学习和实践科学发展观不动摇，为实现了瑶海教育的进位争先贡献了自己的一份力量。

2、始终立足瑶海实际

过去的五年是瑶海教育发展史上不平凡的五年，是瑶海教育发展攻艰克难主动作为的五年，是瑶海教育人自我加压开拓创新的五年，是瑶海教育发展又快又好的时期之一。针对区域教育发展不快、发展不足的现状，瑶海区坚持科学发展观，结合区情实际，大胆提出区域教育“三线三片”的发展战略：在长江东路、和平路、合裕路3条城区交通主干道沿线的中小学，实施分段组团式发展，优化教育资源配置；同时在大兴、磨店和瑶海工业园区3个片区，实施块状集约式发展，增加学校布点，打造区域亮点，充分发挥优质教育资源的引领辐射作用，并辅之以“四个一批”的发展措施：做大做强一批知名学校，发展壮大一批普通学校，整合改造一批薄弱学校，扶持发展一批民办学校，有力地推动了教育均衡发展，荣获“安徽省义务教育均衡发展先进县区”称号。

“十一五”期间，我区市级以上教育教学成果达13041项，其中世界级成果5项，国家级2254项，省级5647项，市级5135项，实现了进位争先，开创了瑶海教育发展新的历史局面。在这一历史进程中，全体会员始终融入发展大潮，争当教育先锋，展现了良好的精神面貌与过硬的教育本领，真正将学陶师陶的成果用于教育事业的发展上来。

3、始终关注教育公平

教育公平是社会公平的前提和基础，也是陶行知教育思想的精华所在，陶行知先生倾其一生推动“平民教育”事业的发展。“十一五”期间，我区高度关注教育公平，正是认真贯彻和推行陶行知“平民教育”理念的具体体现。“十一五”期间全区用于教育发展的资金近2亿元，其中80%用于薄弱学校和薄弱地区教育发展。“十一五”期间我区共引进优秀教师67人，招考教师297人。其中约75%的教师分配到薄弱地区和薄弱学校。教育均衡发展实践中坚持“以非均衡手段推动教育均衡发展”的教育资源配置策略受到上级领导和教育主管部门的高度关注。特教事业取得令人瞩目的成就，夺得世界特奥会1金1铜、全国特奥会6金5银，荣获“2006-2010全国特奥运动先进单位”称号，全市首家“省特奥运动训练基地”落户我区。进城务工人员随迁子女定点学校达14所，点多面广，分布合理，逐步满足“好上学、上好学”的需求。

实现教育公平、力推教育均衡这一教育发展的时代背景为我们两会会员践行“平民教育”理念提供了更多的实践机会和更为广阔的历史舞台，在城乡一体、统筹发展，坚持支教包班，开展教育合作与交流的教育均衡发展实践中，处处都有“两会”理事和会员活跃的身影，有力地推动了我区学陶师陶的“学做合一”。

4、始终服务学校师生

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知先生对于师生的要求，“师”、“生”成为陶行知教育思想的两个核心主体。“十一五”期间，瑶海教育在发展实践中形成了以“管理、质量、队伍、特色、品牌”为核心的区域教育内涵式发展理念，以教育管理为手段，以提高质量为核心，以队伍建设为保障，以特色办学为抓手，以品牌铸造为目标，实现了全区教育事业的跨越式发展。“一站式”检查全面开展，教育教学质量监测评估体系有效构建，特色办学成果丰硕，青少年科技创新、学校体育工作、家庭教育现代化工作、教育科研工作、教育信息化工作均走在全省同类县区前列，素质教育成果斐然。荣获世界青少年机器人大赛亚军、全国青少年科技创新最高奖—“科协主席奖”等在内的诸多殊荣，2010年更是拿下我市6个青少年科技创新市长奖的半壁江山。教育信息化方面，以教育体育信息网、教育党建网、教研网、教研博客、教育资源库、教育政务平台、网络发言人和网络评价员平台等七个网络平台，展示了一个高效、互动、开放的信息化瑶海教育，先后荣获省教育网评比一等奖、二等奖、“省教育电子政务工作先进单位”等荣誉。

教育“两会”的广大理事、会员在这一内涵发展理念的引领下，不断更新观念，坚持与时俱进，积极地从做传统的“教书匠”式的教师向肩负开启民智、复兴中华的伟大使命的教育人转变。积极参与教育现代化、教育信息化工程，积极参与教育家培养工程，积极投身教育改革与发展中去。2010年，经多年厚积，我区率先在全市建立的教育博客平台以其丰富的内容、包容的理念吸引了上千位会员参与和百万次的点击，“两会”理事和会员做出了积极的贡献，打造了教育发展中的这朵奇葩。

5、始终探索科研兴教

开展学陶师陶活动的根本出发点在于提高教育教学质量，实现科教兴国的目标。瑶海区在“十一五”期间走出了一条以“专家引领、行政推动，科学发展、有效整合”为特色的科研兴教之路：以教育行政手段为工作推手，以高等院校、科研机构为引领，以区域教育合作为依托，以现代教育技术培训为手段，以一批国家和省市课题为载体，以提高课堂教育教学效率为目标，注重师德建设、师培干训，努力打造国家级教育科研平台，科学推进教师专业化发展。“自育自学”、“信息技术与课程整合”、“五个有效”等一系列省级和国家级课题研究成果丰硕，培养了一大批优秀的教育拔尖人才，实现全区教育教学质量的跨越式提升。

广大“两会”理事和会员在全区教育科研工作中始终充当重要角色，承担重要任务。2009年11月，我区承担“五个有效”课题展示工作，向全国展示瑶海教育科研的理论成果、模式成果和量化成果，荣获全国“十一五”重点课题“研究与实验工作先进单位”和全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”优秀团队成果一等奖，这其中离不开“两会”理事和会员的汗水与智慧。

据不完全统计，目前我区有省、市级教坛新星100余名，国家级优质课评比获奖209人次，省、市优质课评比一等奖87人次，国家级优秀教师3人，省、市级优秀教师75人，国家级优秀教育工作者11人，省、市级优秀教育工作者14人，区级教学能手335名。教育科研成为瑶海教师专业化成长的助推器。

二、“十二五”工作展望

“十二五”期间，我国教育事业将书写一个全新的发展篇章。新世纪第一个教育中长期规划《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》正式颁布，全国教育工作会议胜利召开。教育体制改革、学前教育规划发展、中小学校安工程实施等一系列关系教育全局、牵动教育根本的发展措施得到推进，昭示了新一轮五年规划中教育发展的价值取向与创新魄力。瑶海区教育体育事业“十二五”发展规划提出了“121”发展战略，即“坚持一条主线、注重两个立足、强化一个理念”：以坚持教育改革创新，实现区域教育由块状集约式、分段组团式向现代集群式转型发展为主线，立足打造教育强区和实现体教结合两个定位，继续坚持和深化“管理、质量、队伍、特色、品牌”这一内涵式发展理念，当前，“121”发展战略已经成为瑶海教育人的共识。

陶行知毕其一生从事人民教育事业，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，三大主张作为陶行知教育思想精髓，历尽岁月淘洗，闪耀永恒魅力，在不同的历史时期都发挥了重要的作用，影响着一代又一代教育人的成长。新的历史时期，瑶海教育“两会”的每一位理事、会员应该明确自己的责任与使命，将个人的努力与教育的发展紧密结合，与陶研会的研究成果结合，让教育“两会”为瑶海教育“十二五”发展做出更大的贡献。

1、要用“生活即教育”理论去引领职业规划

“十二五”期间，瑶海教育事业将大力实施10个教育重点项目，包括5个改革试验项目和5个重点发展项目，学校标准化建设将全面完成，义务教育阶段中小学布点进一步增加，教育布局日趋科学合理；学前教育布点达20多个；高中优质教育资源将进一步扩大；青少年校外教育基地、教师进修培训资源将进一步丰富。教育发展满足城市建设的承载需求。教育的硬件资源将达到一个新的发展水平，实现丰富优质的高位均衡。

“两会”将在新的发展征程承担着什么样的发展使命是值得每一个理事和会员思考的。我们要用“生活即教育”的理论来引领职业规划，继续坚持“管理、质量、队伍、特色、品牌”的区域教育发展理念，使瑶海教育的发展更具内涵，更有质量。大到区域教育发展中的建言献策，小到学科校本课程的自主开发，都是每一位“两会”理事和会员应尽的职责。

“生活即教育”理论告诉我们“过什么样的生活便是受什么样的教育”，说明教育藏于生活、源自生活、服务生活的辩证关系。从职业精神的角度讲，一是要求广大教育工作者要敬业，要有使命感、紧迫感和“终身从教”的献身精神。陶行知曾说：“要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没有尽到责任。”就是这种精神的体现。二是要求广大教育工作者要爱生。陶行知指出：“小学校里学生小，房子小，薪水少，功课多，辛苦得很，哪有快乐？其实看小学生天天生长大来，从没有知识，变为有知识，如同一颗种子的由萌芽而生枝叶，而看他开花，看他成熟，这里有极大的快乐。”一个教育工作者，能将自己的职业完全融入到自己的生活中去，让职业成为生活中不可分割的一部分，从中收获成功与幸福，不仅是个人之幸，更是教育之幸，教育资源也将因与生活整合而大大丰富，从而达到“生活即教育”理论的至臻境界。

2、要用“社会即学校”理论去拓展教育时空

“十二五”期间，教育改革创新是瑶海教育发展的主旋律和最强音。教育现代集群式发展不仅列入了瑶海区教育事业“十二五”发展规划，更是明确地列入到全区国民经济和社会事业“十二五”发展规划中去。教育的现代集群式发展有两个方面的内涵，一是教育管理制度的改革创新，即全面实施现代学校制度，科学、合理、规范的现代学校制度将进一步提升学校办学水平，正是深化和拓展“管理、质量、队伍、特色、品牌”这一内涵式发展理念的具体体现。二是全面推进办学集群式发展，即教育集团化和教育共同体两种办学模式改革创新，教育集群式发展是对“十一五”期间我区教育分段组团式和块状集约式两种发展模式的传承与升华，将进一步打破空间限制和校际壁垒实现跨越发展，是我区教育发展的必然选择。

教育现代集群式有利于优化教育资源配置、激活教育发展活力、提高教育均衡发展水平、提升区域教育发展品位，最大限度地满足广大人民群众对优质教育资源的需求，促进社会公平正义。“社会即学校”的真正含义就根据社会需求、满足社会需求去办学，从这一意义上来讲，教育现代集群式发展正是“社会即学校”理论的应用。

教育现代集群式发展作为我区“十二五”教育发展的主旋律需要每一个人的力量与智慧。全区广大教育工作者，尤其是“两会”的理事和会员，应该在教育改革的大潮中勇当先行者，敢做弄潮儿，顺应时代变化和改革要求，用“社会即学校”理论去拓展自己的教育时空，走到教育改革的最前沿去，走到教育发展最需要的地方去，边学习，边实践，边思考，让个人的价值在教育改革、时代发展中得到彰显和提升。

3、要用 “教学做合一”的思想改变教学方式

“十二五”期间，瑶海区将在教育人才队伍建设上进一步加大力度，在人才“内培外引”的机制建设上进行一系列的创新。一是成立全区教师进修中心，为全区教育工作者建设一个现代化、信息化的本土培训基地，为区域师培干训提供便捷高效的教师专业化成长平台。二是启动教育人才培养“131”工程，即培养出100名以上国家、省、市级骨干教师，300名区级骨干教师，与高校定向合作、集中培养100名具有硕士学历的现代型教育教学人才，至2015年区级及以上骨干教师和学科带头人总数力争超过全区教师总数的30%。三是进一步构建国家级教育科研平台，广泛开展与高等院校、科研机构的教育合作，提升教师专业化成长的质量；广泛开展与区域教育、国际教育的合作与交流，拓宽教师专业化成长的领域。进一步扩大教育开放，提高发展水平，树立良好形象。

“两会”理事和会员应抓住这一历史时机，积极提升自我，更好地服务学校、服务学生，把“教学做合一”理论应用到个人的学习实践和教学中去，加强对“自育自学”等教育理论的学习研究，注重对教育实践的总结反思，加强对学生学习方法的研究指导，注重良好行为习惯的养成教育。陶行知曾以种田为例，指出“种田这种事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。”“教学做合一”是生活教育理论的教学论，更是推行素质教育的理论源泉之一，是我们培养学生实践能力和创新能力的理论源泉之一，何炳章先生“自育自学”教育理论与陶行知先生“教学做合一”教育理论是一脉相承的，多年来我们在这一课题的研究上获益匪浅，新的历史时期，我们应该以这一思想来反思教育实践、指导教育实践、促进自我成长。

2011年我局将围绕省厅、市局以及区委、区政府中心工作，以提高质量为核心，围绕“发展、改革、保障、特色、和谐”五个方面，全面完成校安工程建设，加快学校标准化建设步伐；启动教育现代集群式发展改革，执行学前教育三年行动计划；强化师资队伍建设，提高教育保障水平；坚持特色办学，提升办学品位；重视校园安全，坚持和谐发展，全面做好“十二五”开局工作。广大“两会”理事和会员要围绕中心、服务大局，为我区“十二五”开局之年工作带好头、干好事，以新的精神面貌促进瑶海教育新的发展。

各位理事、会员、同志们，一年一度的教育“两会”在总结与传承中总会带给我们更有益的思考，更深刻的启发，“两会”的同志们应该首先做一个有思想的教育实践者，在教育实践中坚持一个理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人；追求一个目标：为一件大事来，做一件大事去；运用一种方法：教学做合一；学习一种精神：捧着一颗心来，不带半根草去，真正将陶行知教育理念与思想落实到工作中去，体现到行动上来。

各位理事、会员、同志们，过去的五年，我区“两会”在市、区各级领导和省、市“两会”的关心和支持下，收获了丰硕的成果，让我们深感自豪与骄傲。今天瑶海教育站在“十二五”的起跑线上，正凝心聚力，锐意革新。让我们携起手来，在省、市“两会”的正确指导下，与时俱进，继往开来，进一步开创我区“两会”工作新局面，为实现瑶海教育又好又快发展作出新的更大贡献！