爱华网初二生物教材下册，在编写上更注重了学生的观察实验教学，而且增加了讨论、调查和游戏。针对过去教科书比较忽视学生主动参与学习的问题，根据新教材精神，大力强化探究性学习，安排了较多的各类学习活动，如探究、讨论、阅读、观察、实验、实习、制作、解读、设计等。贴近学生生活实际，倡导探究性学习。为了更好地开展实验教学，发挥新教材的优势，我们研究制定了详细的实验计划，通过一年的教学实验，取得了很大的成绩，现总结如下：
一、新课标规定的实验教学目标
我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真按照新课标的精神来进行实验教学，保质保量地完成了生物实验。学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
二、在培养学生能力方面
通过半年来的实验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物实验中常用的工具和仪器，具备了一定的实验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观察能力、设计实验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。
初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
在生物实验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。
在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是非常有益的。
总之，生物实验课的教学对学生是非常重要的，半年来的教学实验也证明了这一点。我们要及时总结生物实验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行实验教学。
又一个学期即将结束，我们初二生物备课组在学校教科室、初中部教务处的指导下也将顺利的完成期初制定的各项计划。现将我们组这学期的主要活动总结如下：
一、落实常规，规范教研工作模式。
从集体备课、到听课、评课人人参与，全组形成了“共同研讨，共同成长”的良好教研氛围
1、落实了学校关于集体备课的若干规定。如定时上传每周的集体备课教案和课件，集体备课要做到定时、定点，要有始有终等。
2、备课组内经过一年多的尝试与摸索，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。
二、学研并举，提高课堂教学水平。
1、改革备课模式：由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。
2、改革备课重心：由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么；由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会。
3、改革作业和考试的评价方式：由对学生的终结性评价转向形成性评价、学生自我评价和小组评价。
4、改革听课和评课的重点：由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学习状态。
三、加强学习，提高教师综合素质。
1、加强专业知识和信息技术的学习，并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。
2、通过听其他备课组优秀教师的课，吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。
3、本期我们组所有成员一共参加了两次这样的活动，一次是11月份的市实验创新大赛；另一次是12月份的市课堂教学大赛，并对两次活动进行了深入的反思。通过这些活动，拓宽了自己的视野，增长自己的教学灵感。
总之在即将过去的这个学期中，我们生物组精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩，与此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，如学案的设计和使用，集体备课的技术含量还需提高，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。
在这个学年的生物教学中，身为一个年轻教师的我，一直积极思考如何做好生物教学工作，希望自己能成为一名合格的生物教师，使学生对生物学感兴趣，并极力培养他们成为一个有生物科学素养的人。下面，我就把自己这一学年的生物教学工作做一个总结。首先是我在这个学年的教学中，我做得较好的部分：
一、利用多种教学方法，借助多种教具，让学生理解和掌握知识。
生物学对于学生来说是一门比较感兴趣的课程，虽然与他们的生活息息相关，但如果单靠平时的认知，他们是没法理解生物学知识的。因此，我在教学时运用实物对照、调查、实验、多媒体等方法，借助实物、挂图、模型等教具，让学生理解知识，掌握知识。如讲《水中生活的生物》时，为了让学生充分地理解水中生物的特征，我就让学生观察一缸活生生的鱼，让学生亲自去摸，亲自地想，引导学生自己得出鱼适于水中生活的特征，这样，课堂中引进了一盆鱼，就使得课堂变得不一样了。又如，在讲到《调查我们身边的生物》时，我利用了我校的生物园，让学生走出课室，调查我们身边的生物，让他们再一次认真地观察自己身处的环境。在讲到《种子的结构》时，我又用了花生与玉米两种实物与挂图与对照的形式，让学生动手解剖，动嘴尝，动眼看，动脑想，引导学生得出两种种子的不同。在《细胞的结构》与《草履虫的结构》、《花的结构》等课时，我借助了模型与挂图相结合的方法，化抽象为具体。在讲到一些微观世界的生物知识时，如《细胞核是遗传信息库时》，我应用了多媒体的教学方法，让学生理解得更清楚。这样的课堂使得气氛活跃多了，另一方面，又使得学生在多方面的感观中理解知识。
二、知识从学生的生活中来，从学生的生活中去。
我们每个人都是生物中的一员，生物学知识无时无刻不出现在我们的生活中。生物学知识，既是以生活为基础，从生活中来；学到的知识，也是为了更好地生活。因此，在生物教学工作中，我很重视从学生的生活出发，激发学生对生物学的兴趣，如在讲前言的时候，我就学生吃的鸡蛋与番茄引入，介绍生物学在生活中的应用，激发他们的好奇心。又如前面所提到的让学生到校园当中作调查，也是让学生在周围的环境中观察学习，增加他们的兴趣。让学生亲自解剖玉米、花生种子，也是源自一个生活的概念。这样学生既能学到知识，也能对自己生活中出现的事物更加了解。
知识从学生的生活中来，从学生的生活中去也体现在一些特殊的时候。如在讲到《生物与环境》时，我联系那时生活中的缺水现象，引导学生思考水对生物的影响，这样节约用水的观点也会随着他们的思考而诞生了。又如，在禽流感暴发时，我也正好讲到了《病毒》这一内容，故而，我就介绍了一下禽流感，然后让学生结合当时的禽流感以及上一年暴发的SARS，谈谈自己的看法，这样，既激发了学生对生物学的兴趣，也增加了他们对个人卫生、环境保护的认识。而且通过这样的课，我也发现学生对生活中常发生的、对病理等方面特别感兴趣。
三、充分利用学生的兴趣，引导学生从情感上去认识和珍惜生物圈。
第二点所提到的很多都是对兴趣的激发以及引导学生去思考自己身为生物圈中的一分子怎该怎么做。在激发学生兴趣与利用学生兴趣，我是花了很大的心思，我觉得一个人的兴趣可以杀死一头牛。有时候，虽然知识讲过了，但在生活中出现了一些特殊的问题，又能再一次激活学生对这方面的求知欲，如“孔雀石绿”事件，这是热点新闻，这与以前学过的《生物与环境》中的知识联系密切，故而我在上课时提到了这件事，并及时要求学生回顾知识，发表自己的观点。又如，我在讲到《“脱缰之马” ——癌细胞》时，我感觉到学生对这一方面特别感兴趣，甚至有的学生在课后问我有关白血病的事，因而我利用这一个“机遇”，引导学生上网查找有关白血病的资料，并选取一部分打印贴出来展示，上课时也让学生谈谈怎样预防癌症。这样就能轻松地让学生自我学习知识和感受人生了。
四、注重基础知识与相关知识。
初一的新生们才刚学习生物，基础知识对以后他们在生物学上的发展很重要。我的教学活动基本上是以课本内容为主展开的，在这个主题中，为了以后学生在这一科的发展，我也对现时一些热门的技术有所介绍。另外，我也常引导学生看《学生物》中的扩展学习，以扩大学生的知识面。
五、注重学生能力的培养。
学习生物学，不仅要学习生物学的知识，更重要的是要学习研究科学的能力。在学习生物学中，我通过调查、观察、收集和分析资料、实验等活动，让学生尝试在这些活动中掌握调查、观察、收集和分析资料、探究等能力。如在《练习使用显微镜》一课中，我就让学生在练习显微镜的同时，探究植物细胞与动物细胞的不同。
前面是我觉得自己做得好的地方，在教学中，我是一个新手，我还存在着很大部分的不足点，下面是我对自我不足点的小结：
一、对课本内容不够纯熟。这是我一开始就注意到的缺点，因而在假期里，我特意将课本看了一遍，但偶尔也会出现个别知识点没讲的错误。
二、课堂布置得不够细密。
三、对实验的处理。生物学是一门实验性很强的学科，生物书本上也分布了很多个大小实验，但我们学校这一学年的情况有些特别（实验室前些时间没搞好，没有实验员且课时不够），故而面对大部分的实验，我都只能讲过，而不能让学生动手去体会。我本身是一个较认真的人，没让学生做实验，我总觉得对学生有所亏欠。
四、对课堂上学生的反应观察得不够细。
五、对个别有潜力的学生没有做好引导。
一个学年匆匆地过去了，随着学生对生物学知识的积累，我也渐渐地成长。一个学年过来，我觉得自己学到了很多，积累了很多经验，在这个过程中，我要感谢我的学生，更要感谢沙文雅老师对我的帮助。在下年里，我会继续发扬我的优点，弥补我的不足，以求做得更好。
2009学年度第一学期初二生物学科期末考试总结
本次期末考试初二级基础知识掌握较好，成绩理想，合格率排在同类学校前列。但学生未能掌握很好的学习方法，基础知识不扎实，填空、选择等题目失分严重，成绩不理想。
期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活，关注学生知识、能力、信息等的归纳处理能力，注重考察学生的创新精神和实践劝手能力。要求学生能读懂材料，提取材料，归纳总结，体现了生物学科的重点知识，考查了学生的思维能力。
存在问题 ：
1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，复习不够系统，存在以练代复，解决问题的能力有待提高。
3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
4、语言表达不规范、不严密，表述混乱，辞不达意，生物专用词语书写错误较多。
5、应用生物知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。
6、对实验重视不够，科学探究和实验技能差。显微镜的构造和使用问题错误仍然较多，充分暴露出实验教学存在的问题，值得我们深思。
今后改进措施：
1、教师要尽快转变生物教学观念，牢固树立
新课程理念，明确生物教学的功能和目标，因为课堂教学是以课程目标为基础的，而生物课程目标涵盖了生物学基础知识、能力以及情感态度与价值观等基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的，要坚决防止穿新鞋走老路，要坚决杜绝“打无准备之战”。
2、课堂教学，一定要面向全体学生，要认认真真地学习好课标，按课标的要求，突出重点、突破难点，精讲精练，扎扎实实落实好基础知识，方法须灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死背硬记；要引导，不要代替；要让学生思考，不要一讲到底；要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、要加强实验教学，培养学生的实验操作能力，在本次学业考试中，学生的实验能力较弱，得分率很低（如显微镜的使用、实验操作及探究过程等）。
4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培养学生运用基础知识解决实际实际问题的能力，重视创新意识的培养。
5、要转变学习方式、学习习惯，学会主动学习积极思维。当前学生对生物学科的知识结构及特点不很了解，习惯用学习文史知识的方法来学习生物学的命题性知识。不少学生不明确概念与定义的关系，不知道抽出概念要素是学习概念的入门，不了解原理是具有普遍意义的基本规律或道理，以及概念、原理与理论之间的关系。由于学习方法不当，学习效率低，再加上考试中遇到挫折，逐渐产生对教师和学习资料中参考答案的依赖性，完全陷入被动学习之中。因此，为了适应学业考试对学生能力的考查，应改变被动的学习方式和不良的学习习惯，学会主动学习和积极思维，变学生的被动学习为主动学习，变学生的接受式学习为探究式学习，努力提高学生的学习能力。
6、科学周密地按排好复习计划，上好每一节的复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。要加强教学反思，从教学考试结果和课堂教学实际情况均暴露出我们的复习教学过程多少都存在低效或无效。
本学期我担任的工作是初二年级三个班的生物教学。一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。
一、在教学方面
1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。 ②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。 ③ 考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初二面临结业考试，在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。
3、积极参与听课、评课。
一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课了。
二、成绩与反思
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，在初二学业水平考试中取得了良好的成绩。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。
一个学期来，本人担任了初二三个班（167C、168C、169C）的生物的教学，现将这一个学期来的教学工作总结如下：
一．时间及安排
在学期之初，我就与蒋天善、龙贤合老师共同制定了教学计划。在开学一个多月后完成了八年级下册的新课教学。在接下来的时间进行了紧张而有序的中考复习。
二．主要教学工作
（一）、新课教学
由于本人以前没有上过初中的教材，所以在新课教学过程中，认真听取了蒋天善老师的建议，并进入蒋老师的课堂，做到了先听课再上课。
同时我们在上新课的过程中，可以说是集体备课。课后认真地辅导学生，认真地批改作业。对于一些后进生，总是对生物学习得不起兴趣，我们总是力争将学生身边的事、生活中的生物实例搬入课堂，使学生清楚地认识到生物就在我们生活中，进而培养他们的学习兴趣。
（二）、奥赛辅导
为了备战2008年4月19日进行的初中生物竞赛初赛，本人在去年刚接手这三人班时，就注意培养那些有竞赛潜力的学生，并成立了生物兴趣小组。也从书店自费为学生买了一些生物奥赛的教材与资料，比如：《初中生物奥赛解题方法与练习》、《开心奥赛 金牌教练》等。
功夫不负有心人，终于在150多人参加的初赛中，我三个班有5人取得了复赛的资格，占了全年级取得复赛资格人数的一半。
接下来的一个月里，为了准备复赛。本人利用课余时间，对这五位同学进行了适当的辅导。同时也在网上收集了一些奥赛复赛的相关真题，使学生提前感受了奥赛复赛试题的“魅力”。在2008年5月10日的复赛中，我的五位学生也取得了可喜的成绩，其中169C的唐涛同学荣获中南六省一等奖，是我们县唯一取得省一等奖的同学。
（三）、中考复习
在中考复习中，我们三位老师集体选择复习资料，挑选典型习题。其中打印并复印资料达23张。
我们也采取了高考复习的相关模式，进行了两轮复习。第一轮复习中，将课本的重点知识过一遍。第二轮复习中，我们选择典型的中考习题，通过做题查漏补缺，同时通过习题的讲解，使学生能够掌握一些基本的解题方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
至于中考成绩怎么样，现在还不是很清楚，因为现在教委还没有改卷。
三．存在的问题和需要改进的方向
1．教学过程中，没有充分地站在学生的角度去思考，也就是说没有立足学生。致使很多学生认为很难的问题，而我却认为那是很容易的东西，所以在有些地方还存在跳过现象。改进的想法，应该走进学生的生活，在课堂之外去了解学生的知识构成，去了解学生的认知水平。从班任和其他任课老师的谈话中去体味学生的现状。
2．习题讲解方法有待改进。主要反应在：学生再次遇到相同类型的题仍然做不好。原因可能是学生在我讲解练习题时没有真正的思考过，纯粹是被我牵着鼻子走。这也许就是本人在习题讲解时的问题设计不够科学，出现了 “无效提问”。改进的方向：在以后的讲解练习过程中，尽量引导学生分析，而不是替学生分析。
3．在奥赛培训中，没有认真地去研究历届初中生物奥赛的考试。所以当学生问到奥赛考试主要考的是什么时，有时候自己也没有底。改进的方向：我想通过以后与其他老师的探讨，共同对初中生物奥赛做一个好的研究。
4．在中考复习中，也存在一些问题。比如：没有掌握好复习的方法，很多学生觉得复习课没有什么意思，还是上新课有意思些。现在本人也在想以后应该从哪些方向去努力，使复习课更有效率，更有趣味。
以上就是本人在这个学期的自我总结，争取在下一学期中改进自己的不足，使课堂更有生气。
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去。新的学期即将来临，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识。
在上一学期里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
为了提高自己的教学水平，一有时间我就及时为自己“充电”，积极拜读名师书籍，并从中总结出适合自己的方法，并应用到教学工作中去。我还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一学期来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、学校工作。
除了八年级两个班的生物教学工作以外，我还担任了学校的团委书记一职，这个特殊的身份决定了我还有很多的学校工作要做。在工作中，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，严格要求自己，工作注重实干，积极有效地完成学校给予的各项任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各项教育教学工作的同时，处理好学校工作与个人之间的关系，严格遵守学校的各项规章制度。在新学期中，我会更加勤恳，努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好生物教学工作。我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
本学期，我担任八年级五个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。
一、认真备课,制定教学计划。认真备课和教学，积极参加备课组活动，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量:在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、播放生物小片段等多样形式,培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业,落实教学过程：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学习，学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。
非常荣幸来到会山中学, 我捧着一颗火热的心踏上讲台。开始我的教学生涯.也非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助. 在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我把一学期来的工作作一总结：
一、教学工作
这学期主要担任一年级的生物、八年纪的生物和九年纪的化学的教学及其中一个班的班主任工作。因为第一次上岗，对学生的思想、学习以及家庭情况等我都不清楚，必须得摸索教材，所以工作起来很吃力。新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。第一次月考以及期中考试，我带的帮成绩都很不理想：二班和一班相比，差距都比较大。所以，我自身感到压力也很大。从这两次考试中，我认真总结了经验和教训。我认识到，光靠课堂教学是不可能很好地提高学生的成绩的。我为了教学经常找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
二、要提高教学质量。
（1）课前准备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
② ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了一位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。这学期跟其他班的同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，慢慢的打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点前就到教室，到班上了解学生的早读情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
培养学生能力应与传授知识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，必须科学地培养学生思维方法和思维能力。
一、明确观察目的和任务
观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。
二、培养学生科学的观察方法和求实态度
观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必要的。
（1）先整体观察后局部观察
教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。
局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。
（2）对比观察
是运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。对比观察能使学生从平常的现象
中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在观察单子叶植物与双子叶植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面进行比较。分种主要观察胸部。常见的灰蝶科与凤蝶科容易混淆，通过对比观察从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。这样通过对比观察，学生对各科、种的生物特征就易掌握。
（3）重复观察
为了保证观察的结果可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观察、观察、再观察”，他深刻地揭示了观察的严肃性和科学性。例如：观察脊髓的反射实验，实验目的是验证脊髓具有反射的功能，属于低级反射中枢。该实验效果的好坏取决于脑的切除是否干净，因此，必须通过反复多次的观察。在实验中首先让学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，这样来确定脑是否除荆当然这种实验要反复进行观察才能收到良好的效果。在验证脊髓具有反射功能时，也应该重复的使用不同浓度硫酸来进行刺激，反复进行观察，最后使学生认识在适宜的条件刺激下，脊髓能完成低级的反射功能。在长期的实验教学中我深深体会到：只有指导学生反复的观察，才能认识事物的本质属性。
０6年泉州市初中毕业班、初二年地理生物质量检查已经结束，为了分析我校初三毕业班以及初二年地理生物会考的工作形势，交流经验，鼓足干劲、自加压力，全力以赴争取今年中考、会考的全面丰收。南安市榕桥中学分别于2006年5月24、25日晚上召开了初三年、初二年教学工作会议。
会议由郑荣祥校长、王仁荣副校长主持。会上，各学科备课组长代表学科教师，认真地分析了本次质检的情况，并就当前本学科学生在学习成绩、态度、习惯及学困生的现状，提出了具体的努力目标，同时对自身的教学及学生的学习进行详细规划。
王副校长强调：1、教育质量是学校的生命线，是教师的立业之本，中考成绩又是衡量学校教育质量的重要指标。中考、会考迎考工作已经进入倒计时，教师要加强教研，认真对考试说明进行研讨，确实提高最后阶段的复习质量。2、各班班主任要充分做好学生的思想工作，调动非客观因素，营造良好的迎考氛围。
郑校长在会上作了热情洋溢的讲话，他首先肯定了两个年级一阶段来的工作成绩，同时就下近阶段的工作要怎样抓细节抓落实提出了指导性的建议：1、对学生的学习成绩要建立动态跟踪机制，特别是夺“A”计划的指导。2、要从思想、情感、态度上关注学生的弱势学科，整体提高学生的学习成绩。3、班主任要积极营造拼搏氛围和竞争态势，形成良好的迎考氛围。4、加强备课组教研活动，积极开展复习课教学研讨活动，努力提高复习的质量。
两个会议，气氛热烈，交流透彻。会后，全体与会教师精神振奋、愉悦，认为这是一场加油会、鼓劲会，纷纷表示今后要群策群力，加强教学研究，切实做好中考、会考最后阶段的迎考工作。
期中考顺利结束了，我们初二年生物成绩也已出来了。成绩大体上不甚令人满意。下面我就从几个方面进行分析。
1、本学期工作上的一些经验总结。
1）由于整个初二年段可以说是整个学校最不好管理的一个年段，所以，我们课任老师也加大力度在管理课堂纪律上。半个学期过去了，课堂纪律相对于初一的时候来说，已经有所改善。
2）后进生的管理。初二是个开始出现两级分化现象特别严重的年段。所以，这学期也开始特别的去关注部分后进生，但，收获甚微。
2、教育教学与管理方面存在的不足。
结合各班情况，也有很多值得引起重视的情况。
1）两级分化现象在某些班级中进一步加深了，有的学生就是等着初三毕业。
2）生物科考查的大部分都是一些简单记忆的知识。而还出现那么多不及格的。所以，在学生掌握知识方面，教师本人没有落实好。
3、今后对策
1）今后可能得继续在课堂纪律方面多下点功夫，而且这功夫要因班而异，还有因人而异。
2）督促学生及时地进行知识巩固，教师多进行提问，偌学生回答不出来，应多想点对策进行教育，引起他们的重视。由于生物科的课外作业不多，所以教师，以后尽量多找些典型题目，让学生多加练习。
3）后进生之所以读不好，他们主要问题是学习态度、学习方法、学习技巧、心理素质方面有这样或那样的情况。其实，这需要我们学校的每个老师来共同关注。平时，多找他们谈心；上课时，多点他们回答问题，使他们觉得老师在关注他们，给他们自信，给他们喜悦，让他们逐渐变得更好一点。
试卷分析：
本次期中考试是区统测，试题有以下特点：
1．有很好的区分度，难易适中，利于考查和评价学生。
２、试题有一定的综合性，考查了学生分析运用、推理概括的能力。
３、试题知识覆盖面较广，重点突出。
成绩分析：
班级
人数
高分人数
高分率
及格人数
及格率
平均分
三率和
1
41
25
60.98
35
85.37
77.1
223.44
2
40
21
53
34
85.00
76.21
213.71
3
41
19
46.34
36
87.80
74.98
209.13
4
40
25
62.50
34
85.00
77.9
225.40
问题分析:
从学生来看，平行班的特点是学生的层次不同，一部分优等生和中等生，一部分学困生。大多学生没有形成良好的学习习惯，并且目标不明确，志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中，课下惰性强，不及时进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。
成绩可以说不够理想，分析原因主要在于教师自身，平时对于差生辅导跟不上，教师平时对于学生过于放心，也就是说对于学生了解不够。由于是新教材，备课时对于新教材中难点考点把握不准，导致成绩不够理想。
改进措施与对策:
1、继续钻研教材，理解新课程理念，把握中考的重点和难点。
2、在课堂上关注到每一个学生，对困难生要尤其关注，争取提高合格率。
3、对于每一个知识点都要讲解的透彻，要让学生理解的透彻。
4、从每个学生的实际出发，因材施教，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
5、根据教参认真研读，深刻分析，全面把握好重难点，考点，注重学法指导，开发学生潜能，着眼于不同学生的潜能开发个性的发展，培养学生具有自我激励，独立获取知识，自求发展的创新意识和能力。
本学期紧张而忙碌，现将期中考试后发现的问题应对措施总结如下：
一、期中试卷中存在的问题
1、基础不够扎实。
2、读题不认真，答非所问。
3、学生分析能力存在一定欠缺，分析不够全面准确。
4、有些题目综合性较强，难度大平时训练不够导致失分严重。
二、成绩分析（存在问题）
初二三个班平均分差距不大，二班进步较大，优秀率三个班差距较大，三班较高，高于二班十几个百分点，高于一班八九个百分点。初二一班个别学生偏科（王荐伟、张思凯、陈晓、李杉），记忆性的科目普遍低，二班像邴雪、徐淑雯存在偏科现象，主要是落后面高于其他两个班，三班学生偏科现象不大，只是个别学生落后面较大。
初三三个班差距不大，这次一班三班两个班平均分前十五前三十都持平，二班平均分低于其他两班一分多，前十五名二班高与其他两班，前三十名略低与其他两班。一班个别学生存在偏科现象（李晓萌、王荣誉），二班这次有好多学生发挥失常（李宇祥、朱玉昆、李冬雪、梁森），像三班的李宁这次也有点失常，总的来说二班落后面明显高于其他两个班。
三、今后措施
1、偏科生注意方法引导，培养认真仔细的好习惯。
八年级下生物期中考质量分析
这次期中考已经结束了,但从中也反映了较多的问题,下面就本次考试进行试卷分析.本次八年级试卷由学校订购调研题,试题难度并不高,都是基础题,但是拓展性的提较多，一班平均分为30分,二班平均分为26分,就卷面失分率和得分率来看,我觉得存在以下几点问题:
一、学生学习积极性不高.中考是指挥棒，考什么必然学什么，生物学是会考课程，不参加中考,学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学.
二、基础知识掌握不牢固。本次试卷选择题20分、非选择题分数占30分，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。尤其填空题考察内容多，题量大，极易拉开分数。就识图题来看，普遍答的较好,考察的知识点也很基础。由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。对此，我有两点反思：1、课堂氛围不真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。现在看来，水分极大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼罢了，导致基础知识没有巩固到位。2、这次试卷出现多道平时练习中的原题，据统计，每道题目都有出错，有的错误率还挺高。可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。
三、没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺,一些生物述语记忆不牢，因此答题很不规范，导致严重失分。
四、做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。最明显的就是填空题第(2）题，问节肢动物的特点,很多学生却答成环节动物的特点.
根据以上分析，我做了很多反思。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：
（一）、课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。
（二）、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。
（三）、注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。
一、 试题分析：
1、 题型及其分值与新课标下的中考命题相衔接。
2、 试题容量适中。
3、 试题难易梯度接近中考要求。
4、 考查知识点符合大纲要求。
不足之处：
1、 试题失误：如选择题第18题“植物—蝗虫—大山雀”这条食物链的表示错误，正确表示应为“植物→蝗虫→大山雀”。
2、 各章节分值分布偏差较严重，分数主要集中在第15章第2节。
3、 非选择题部分题型相对传统，缺乏启发型及活用型题目，重点考查了学生的识记能力而缺乏对学生综合运用能力的考核。
建议：
设计与中考类似的答题卡，使平时考试从内容到具体答题、操作上更接近中考，也给学生有更多的模拟训练机会。
二、学生答题情况：
1、选择题得分率明显高于非选择题。我校及格以上的学生，其选择题平均得分在40分左右，这除了学生对基础知识的掌握之外，还得益于老师平时对学生加强做题技巧的辅导。
2、选择题失分较多的是第14、16、17题，而非选择题失分最多的是第8题（1）、第10题（2）第二个空格。失分原因：选择题第14题：基本概念随时间推移淡忘或混淆了；第16题：学生课外知识积累不够；第17题：审题马虎，分析不透彻。非选择题第8（1）题：很多同学错把④（关节软骨）认为是（关节面），其实也是受课本彩图中的错误标识影响；而第10（2）中的第二空格做错的同学很多是因为参照了选择题第18题的食物链表示方法。
三、下阶段教学策略：
纵观这次期中考，生物科的及格率、优秀率和优良率都不很理想，与学科奋斗目标尚有一定距离。为确实提高课堂效率，落实“向课堂45分钟要质量”，争取明年的中考学科综合比有所突破，在今后的生物教学中我将加强以下几方面的工作：
1、夯实基础，稳扎稳打。围绕教学大纲和教材，认真备好每一堂课，突出各章节的基础知识点，并及时通过配套练习册和试卷强化训练，及时巩固知识点，使学生牢牢掌握。
2、鼓励引导，活跃课堂。由于本届生源素质相对薄弱，大部分学生在学习的过程中缺少优生的带动，学习的主动性与积极性较差，在今后的课堂教学中，以鼓励为主，对学生循循善诱，充分调动学生积极参与课堂教学活动，活跃课堂学习氛围，提高课堂授课效率。
3、加强辅导，培优补差。通过阶段检测，及时补缺不漏，对后进生，多利用课余时间，以课本和配套练习册为主，定时辅导、跟踪，力争做到各章节基础知识点基本掌握；对优生，在原有的基础上，知识点适当拓展延伸，侧重点培养学生的思维和运用能力。通过抓两头促中间提高全体学生的学习水平，全面提高生物学科的成绩。
对试卷进行了认真的分析，现归纳如下：
一、课改精神得到体现
试卷立足课程改革，全方位联系实际，考察了教师的教学能力，锻炼了学生的学习能力、分析问题的能力、解决问题的能力、实验的能力，还充分体现了情感态度与价值观的教育。
二、试卷结构合理
试卷由15条选择题、两组填充题构成，基本上反映了教科书中的主要知识点，结构合理，难点适中。考试后，老师、学生对试卷的评价较高。
三、注重联系实际
试卷考查了果酒变酸的原因、SARS病毒的由来、克隆羊多利的产生等生活常识，强化了学生理论知识与生活实际的结合，丰富了学生的知识面，学生在答题时会充分体验了成功的喜悦，增加了答题的兴趣。试卷还涉及了我国的珍稀生物大熊猫、金丝猴等，在考试的同时对学生进行了爱国主义等情感教育。
四、各题得分率简析
选择题：1为33%，2为45%，3为30%，4为51。3%，5为41%，6为45。3%，7为34%，8为78%，9为56。3%，10为28%，11为57%，12为61%，13为44%，14为35%，15为49%。填充题为39。3%，连线题为77。5%。总的来看，试卷各题的得分率都不是太高，原因是多方面的，其中有：复习时间不充分、有些教师把握教材重难点的能力不强等。特别是综合学科由开卷考查转变为闭卷考试后，老师、学生的适应能力还不是太强。
五、阅卷后的反思
１、随着课程改革的深入，教师的教、学生的学都发生了可喜的改变，但由于生物为非中考学科，从社会到学校、从家长到子女、从教师到学生对本学科的重视程度都不够。这可能是本次考试成绩不高的主要原因。
２、考试形式只有选择题和填充题，比较单一，版面活泼程度不够。
３、评价方式要尽量多元化，比如增加实验考试、将学生平时学习时的闪光点进行量化等，进一步挖掘学生的学习潜力，让学生充分展示自
本次八年级生物的期中考试的命题是依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》、北师大版八年级上册生物教材和我县的初中生物教学实际，试图从知识、实验、能力、情感态度与价值观等方面考查学生对八年级上册的初中生物基础知识、基本技能的掌握情况以及实验的能力。试题范围八上第15-18章所学的内容，对上半学期的主干知识也有所涉及。从考试情况来看基本达到目的。现将抽样分析情况统计如下(样本：20份)。
一、各题得分率
1．选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
得分率(%)
100
80
90
75
95
70
100
95
85
85
70
75
100
题号
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
得分率(%)
40
80
90
100
90
85
65
85
75
85
95
75
2．非选择题
题号
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
得分率(%)
86.2
52
67.5
75
80
71
86.7
67
94
54
44
三、教学建议
针对本次考试暴露出来的问题，在八年级下册的教学中建议各校注意以下几个方面：
1．对部分知识点的教学需要加强，如动物运动的概念、填图的类型和长骨结构、加强实验的教学等。
2．注重对生物学基础知识、基本概念的教学，生物学知识的考查难度值定在0.85左右，没必要作太多的拓展。
3．加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练，避免不必要的失分。
4．加强对教材中图、表格的理解，训练学生有效提取图表中信息的能力。
5．适当注意知识的前后联系，形成完整的、系统的生物学知识。
2008年11月18日
二考情分析:
从本次考试的结果来看:高山片区四校的生物教学质量相对较低,而且较不均衡:七年级全县67个班中,优秀率及格率均高于全县平均水平的只有5个班,杨中3个,镇中澄中各1个,外中没有.八年级镇中范声生老师教的八(2)班优秀率52.11%,及格率92.96%,平均分:76.35,三项均达到全县第一水平,但其它五个班成绩不很理想.澄中叶金枝老师教的八(4)----八(10),这7个班优秀及格两率均达到或超过全县平均水平,这对于一个非专业老师来讲,是非常值得肯定和欣赏的.从这结果来看,教学的认真程度与教学时间的投入往往比教师的专业水平更为重要.叶金枝老师在每次的片区教研活动中都很积极,表现出非常认真的教学态度.
三今后建议:
1试卷尽可能多出一些与生活相关联的题目,让学生学以致用.
2单纯的填空题量应进一步减少,相应知识可转化成其它题型,积极探索与其它学科的结合
3开放性的题目,分值应进一步加大,至少在5%以上.生物教学发展到一定的程度,也完全可以走开卷考的道路.
4出卷者在出题时,应尽可能考虑答案的多样性,以避免非专业教师误批
5从当前教学改革来看.教师教学时应当有着更为灵活的使用时间,可以干一些与考试不太相关的教学内容,积极开展第二课堂.少动嘴, 多动手,以激发学生学习生物的兴趣.
6月29日、6月30日，全县八年级生物期末考试阅卷工作在宝应县画川中学进行。
一、试卷结构及特点：
本次七、八年级调研考试命题，是以义务教育《生物课程标准》和人教版义务教育课程标准教科书生物学七年级下册的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”的三大理念，同时考虑到学生的年龄特点及我市初中生物教学的实际，命题以检测学生应了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价。
本次调研考试命题实行百分制，考时60分钟。基本题型及特点：七年级设有选择、判断、填空、分析和探究，其中选择题20小题，每小题2分，计40分，比较全面的考查学生对整本教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识、能力、情感态度与价值观三维目标；判断题10小题，每小题1分，计10分，侧重考查学生对有关知识的理解；填空题9小题，每空1分，计30分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第39小题看图分析填空，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对多个章节内容之间的内在联系的把握及人体是一个统一的有机整体的认识，是一道能力要求较高的题；分析与探究共2小题，计20分，其中第40小题的资料分析题属于教材中的原题，第41小题是以教材中的“技能训练”为背景设计的一道题，以考查学生的科学探究能力，也是一道要求较高的题。八年级试卷设选择题、简答题两个题型，其中选择题25道，记50分，简答题8道，记50分，其中26题由5个小题构成，29、31、32、33题分别由多个填空形式组成。考查知识内容为人教版八年级生物第四册的内容，其中第七单元占70%，第八单元占30%。考查知识点比较全面，对重点内容考查比较细，但遗传与变异部分内容有些偏多。知识的考察侧重于生物学的基本概念和基本原理，同时也结合了生活实例，在简答题中对社会关心的热点问题及生活常识问题也进行了考查。试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
二、考试成绩分析：
1、基本数据统计：
表一
年级
参考人数
高分人数
高分率
及格人数
及格率
均分
低分人数
低分率
七年级
3540
533
15.56%
2057
58.10%
62.1
278
7.85%
八年级
3396
860
25.29%
2189
64.45%
65.5
249
7.33%
七年级部分学校成绩统计表
表二
参考
人数
高分
人数
高分率
（％）
及格
人数
及格率
（％）
低分
人数
低分率
（％）
均分
学校1
626
58
9.3
220
28.1
69
11.0
51.7
学校2
409
13
3.2
306
85.1
75
18.3
64.5
学校3
984
248
25.2
747
74.8
8
0.8
69.1
学校4
728
155
21.3
486
66.8
8
1.1
66.1
学校5
298
32
10.7
154
59.7
22
7.4
57.0
学校6
461
27
5.9
144
31.2
80
17.4
19.7
表三八年级部分学校成绩统计表
参考
人数
高分
人数
高分率
（％）
及格
人数
及格率
（％）
低分
人数
低分率（％）
均分
学校1
793
79
9.96
341
43.00
72
9.08
54.8
学校2
384
33
8.59
321
83.59
44
11.46
61.6
学校3
1064
536
50.38
952
89.47
2
0.19
76.7
学校4
375
117
31.2
271
72.27
9
2.4
69.0
学校5
270
47
17.41
138
51.11
42
15.56
57.5
学校6
453
47
10.38
163
35.98
49
10.82
52.6
七年级各分数段的考生人数及所占总人数的百分比统计表
表四
分数段
91-
100
81-
90
71-
80
61-
70
51-
60
41-
50
31-
40
21-
30
11-
20
0-
10
人数
72
395
684
819
526
452
334
172
65
23
百分比
2.03%
11.2%
19.3%
23.1%
14.8%
12.8%
9.4%
4.86%
1.84%
0.65%
八年级每题得分抽样统计
表五选择题类
人
分
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
8
37
1
2
27
17
49
27
23
27
4
35
2
68
39
75
74
39
49
27
49
53
49
72
41
人
分
题号
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
0
28
3
9
3
5
14
16
34
12
11
12
35
17
2
48
74
67
73
71
62
50
42
64
65
64
41
59
非选择题类
人数
分数
题号
26
27
28
29
30
31
32
33
0
13
3
6
11
4
13
4
20
1
0
1
3
5
0
6
9
3
2
36
12
7
17
8
18
28
8
3
16
1
3
13
4
38
35
45
4
9
13
9
17
2
5
2
0
12
14
11
6
8
9
10
2
7
4
17
4
8
6
0
4
9
5
19
9
10
23
11
11
16
2、总体情况
从上述四表的统计可以看出，本次调研考试的成绩呈明显的正态分布，即两端比例小，中间比例大，考试分数在50—80分的人数最多，达到了总人数的57.3%，均分七年级62.1，八年级65.5，说明本次命题的难易度是比较适中的。但学校间成绩不平衡，差距较大。从统计数据来看，有些学校成绩低于平均水平较多，低分层面大，与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大，最高分可达100分，最低分10分以下，学生两极分化较严重。
3、答题得分情况统计分析：
七年级：从大题看，第一大题平均得分28.4，得分率为71%.；第二大题平均得分7.4，得分率为74%；第三大题平均得分19.5，得分率为65%，第四大题平均得分6.8，得分率为32%。
从小题看，得分率较高的是选择题的1、5、11、19、20小题，判断题的21、22、23、26、28、29小题，填空题的31、35小题，得分率在80%以上。得分率偏低的是选择题的3、4、8、12、16小题，判断题的24、25、30小题，填空题的33小题及分析与探究题的40、41小题，得分率普遍低于50%，尤其是第12、30、33、41、42小题，得分率均低于40%。
八年级：通过表五数据分析可以看出，失分较多的是2、7、12`17、20`、24、26、29、31、33，其原因是基本功不扎实，对知识的掌握不全面。
3、主要问题分析：
（1）从各校上报的有关数据来看，不同学校之间学生的考试成绩存在明显的差异，造成这种差异的原因，与学校的办学性质、办学规模、学生的整体素质和师资条件等，都有直接或间接的关系，这种义务教育阶段学生学业水平发展不均衡的现象，虽然很早就引起了大家的关注，但因各种错综复杂的原因，在今后相当长一段时间内可能还难以消除。另外，部分学校的不同班级之间，也存在较大的差异，这可能与学校分班和不同老师的教学水平存在差异有关，也应该与生物专业教师的缺乏有关。
（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构和生理知识（如心脏的结构）的题及考查能力的题则得分较低，七年级：如选择题第12小题考查的是心脏的结构与功能的有关知识，这在教学中属于一个难点，本小题得分率仅只有30%，由此可推知至少80%的学生对这部分内容是没有掌握的。再如，判断题的第24小题：“人体呼出的气体主要是二氧化碳。（）”、第30小题：“我国西部实行退耕还林还草是因为西部人少耕地多，森林、草地不足。（）”有过半数的学生判断错误，这说明了相当部分学生的思维方式还过于简单，往往凭直觉、想当然，而非理性。另外，填空题的第33小题：“采集和测算空气中的尘埃粒子，常用法。为了减少误差，使测算结果准确，应该设置”，分析与探究题的第40、41小题，均是与教材紧密相关的内容，基本上可在教材中找到答案，然而得分率均在40%以下。八年级：如“生物的遗传”占据很多分值，同一类型的题目共8分，很多学生对这一知识点的掌握不是很清楚，以致在考试中丢分较多。但题目的难度不大，所以掌握了的学生得分较高，最高分为48分；学生的实际生活经验欠缺，不重视生物学和实际生活的联系。如“鸟卵“结构图学生掌握不好就是例证；而关于健康的概念学生的回答却很好，凡是耳濡目染的生活知识，学生的回答普遍较好。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还十分严重，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
（3）从对各校的生物教学情况的调查看，首先是一个专业师资缺乏的问题，由非生物专业的教师专职教生物课，或由其他学科的教师兼职教生物课，绝大部分人都有一种力不从心的感觉，这些教师在平时课堂上所做的，主要就是找出教材中的“重点知识”，让学生画上杠杠，或者照着教师用书一字不漏地念课后练习的答案，让学生抄写在书上，余下的时间就是让学生死读硬背这些重点及答案。这些教师如果没有教师用书就不敢上课，一是不知讲什么，而是怕讲错误了学生。由这样的教师来组织学生开展探究性学习、提高学生的生物科学素养，效果是可想而知的。第二是课时不足的问题，按照国家的课程计划，七年级生物课每周为3课时，但我市大部分初中（尤其是城区学校）都是每周2课时，课时压缩的结果，就是老师感到课程紧，为了赶进度，就只讲重点章节和重点内容，剩下的学习内容就一带而过或安排学生自学，因为课时紧，所有的探究活动和实践环节都落了空，根据调查得知，大部分学生在七、八年级阶段没有亲自做过一次生物学实验（包括显微镜的使用），教师也没组织开展过一次完整的科学探究活动或者实践活动（如观察、调查等）。第三个问题是教师的教育理念和教学方式方法因循守旧，不适应课程改革的要求，本次调研考试的结果，显示了我市初中生物教学仍未走出应试教育的模式，存在着在教学目标要求上重知识轻能力与情感，在学习方式上重记忆轻理解应用的倾向，教学严重脱离生产生活实际。
三、几点建议：
根据对这次调研考试结果的分析及我市初中生物教学的现状，提出下列几点建议。
1、认真落实国家课程计划，各学科课时数的安排应符合规定且不得被其他学科挤占挪用。
2、中等规模及以上的初中学校应逐步建立相对稳定的学科专职教师队伍，尽量减少非专业教师及兼职教师。对于专业教师普遍缺乏的小学科，可由人数相对富余的其他学科的教师经过学习培训、专业知识的考核，达到相关要求的教师来补充，实现由兼职到专职的逐步过渡。
3、多组织优质课竞赛与观摩活动，多展示探究性学习的课例，让参加活动的教师多接受新的教育思想，学到新的教育理念。
4、教师应主动学习课改精神，多研究课标和教材，认真备好课，要用好教师用书，并要有意识地多读一些与自己所教学科有关的文章或书籍，以充实自己的专业知识。要积极探索新的教学方法，提高教学质量。教学中应为学生设计明确的、合理的学习目标及学习任务，不能以教代学，应努力引导学生围绕学习目标及任务开展以小组为单位的自主学习，要努力创造条件、力所能及地开展实验和探究活动，提高学生学习兴趣的同时，培养学生的能力。要充分用好教材，鼓励学生多读教材，但不要死读硬背，要引导学生关注生物学知识在生产生活中的应用，培养学生良好的思维品质和学以致用的习惯。多鼓励和赞赏学生，建立良好的师生关系，少关注学生的考试分数，多关注学生的学习状态，在课堂上学生精神饱满、心情愉快、学习主动、动静有序，就是一种好的状态，在这样的状态下，学生自然能获得良好的发展。
5、应改进对教师和学生的评价机制，现在对教师和学生的评价，基本上还是以学生的考试分数作为唯一依据，这种评价方法的弊端无需赘言，怎样的评价机制才比较科学合理，有利于调动师生的积极性，减轻师生的心理压力，有效防止师生关系紧张，提升师生生活的幸福指数呢？这是一个值得认真探讨的问题。我们认为对教师的评价，应从其敬业精神、工作状态、学生评价、教学质量等方面进行综合考评；对学生学业的评价应从学习态度、学习状态、进步幅度、考试成绩等方面进行综合考评。当然，其评价机制建立和不断完善，将是一项长期、艰巨而复杂的工作。
2009年的荆门市生物中考试题，坚持“整体稳定，局部调查，稳中求变，以人为本”的命题原则，贯彻《全日制义务教育生物课程标准》（以下简称《课程标准》）和《荆门市2009年初中毕业生学业考试生物科大纲》（以下简称《大纲》所阐述的题指导思想，突出对基础知识、基本技能和基本生物思想考查，关注学生应用生物知识能力。 一、总体评价
试题命制严格按《课程标准》和《大纲》的要求，覆盖面广，题量适当，难度与《大纲》要求一致，体现了基础性、应用性、综合性。
1、整体平衡、严格规范
试卷内容严格按《大纲》要求，无偏题怪题，不超过考试范围，难易适中。
2、内容全面，重点突出，落实基础
《大纲》的要求，每年都有所不同，今年在《大纲》的要求下，所涉及到的知识点全面，但同时又突出重点。如艾滋病、传染病、环境保护这是必考内容，在第1题及第21、23题中体现。重点突出，遗传、代谢、生态这些重点在第2、3、23题中涉及。落实基础，如第4题、19、20题都在课本知识的内容，图及文字均可在课本上找到原出处。
3、层次分明，确保试题合理的难度和区分度
全卷内容按易：中：难为6：3：1设计，在结构上形成合理的层次，从易到难形成梯度，学生考试的情况基本上得到了反映，既尊重了学生生物知识水平差异，又能较好地区分出不同生物知识水平的学生，较好地保证了区分结果的稳定性，从而确保了试题有良好的区分度，具体情况见下表。
题号
小题号
最高分
最低分
平均分
满分率
零分率
难度
区分度
标准差
选A率
选B率
选C率
选D率
选E率
选F率
xz1
2
0
1.77
0.88
0.12
0.88
0.15
0.64
0.04
0.01
0.88
0.06
0
0
xz2
2
0
1.05
0.53
0.47
0.53
0.73
1
0.14
0.22
0.11
0.53
0
0
xz3
2
0
1.13
0.57
0.44
0.57
0.7
0.99
0.15
0.57
0.05
0.23
0
0
xz4
2
0
0.74
0.37
0.63
0.37
0.38
0.97
0.23
0.18
0.37
0.21
0
0
19-23
1
2
0
0.94
0.31
0.37
0.47
0.73
0.82
19-23
2
3
0
2.08
0.42
0.09
0.69
0.61
0.97
19-23
3
1
0
0.72
0.72
0.28
0.72
0.63
0.45
19-23
4
1
0
0.56
0.56
0.45
0.56
0.62
0.5
19-23
5
5
0
2.61
0.15
0.16
0.52
0.72
1.68
4、科学严谨，确保试题的信度、效度
试题陈述简明清楚、图像清晰，文字途述简单明了，有助于学生的理解与分析，确保了试卷有较高的信度。试题设量由易到难，秩序渐进，确保了考试具有较高的信度和效度，具体情况见下表：
区域
1卷难度
2卷难度
全卷难度
1卷区分度
2卷区分度
全卷区分度
1卷信度
2卷信度
全卷信度
全体
0.59
0.58
0.58
0.49
0.68
0.51
0.24
0.6
0.64
市直
0.59
0.59
0.59
0.5
0.73
0.56
0.23
0.62
0.67
区域1
0.59
0.64
0.62
0.51
0.56
0.43
0.2
0.54
0.6
区域2
0.57
0.55
0.55
0.45
0.63
0.49
0.17
0.58
0.62
区域3
0.55
0.59
0.57
0.4
0.54
0.37
0.14
0.53
0.53
区域4
0.55
0.51
0.52
0.48
0.68
0.52
0.21
0.6
0.65
区域5
0.63
0.63
0.63
0.48
0.61
0.47
0.26
0.59
0.64
区域6
0.61
0.61
0.61
0.51
0.66
0.46
0.28
0.59
0.63
二、试题的主要特点
1、注重“三基”，恰当渗透人文教育
试题无论主观题还是客观题，都对学生的基本知识和基本技能进行了有效的考查，难易有序、层次合理，同时还在试题中涉及环保，旨在对考查知识同时对学生进行社会责任教育。
2、贴近生活实际，考查应用能力
试题中的传染病、乙肝、糖尿病相关内容，都是学生熟悉的生活实际，通过这些试题的考查，使学生更加关注身边的生物知识，用所学的生物知识去解决，解释实际的生物问题，提高学生学习兴趣。
3、设置图形，考查学生分析自纠能力
试题中有三个图形题，二个都是课本上的原图，在课本原图基础上设置新的问题，考察拓展内容，使学生能有举一反三，触类旁通的能力。
三、教学建议
1、加强研究，转变观念
要适应中考，就必须加强对《课程标准》和《大纲》的研究，以及对教材内容的理解和研究，不断转变教学观念，《课程标准》和《大纲》才是编拟中考试题的真正“题源”，所以教学要紧扣课标，吃透考试要求，回归教材，才会使教学和复习事半功倍。
2、正确落实基础，着重练好基本能力
加强“三基”训练，是提高生物成绩的一个重要环节，但决不是追求偏题、难题和怪题。如试题中的第4题，基本上是课本上的原图原话，若能运用能力分析，问题不大，但偏是课本上的原图原话，得分却是最低。第19题也是如此。“三基”的提升不是一蹴而就，要循序渐进，课本的每个知识点、图都要吃透，而不是漫无目的的题海战术。
3、注重教学过程，培养分析解决问题能力
教学过程是落实基础，并在此基础上分析解决问题。学习生物不是机械简单记忆，记住知识固然重要，但稍变化及解决实际问题却不能应用所学知识，就没有真正掌握，所以我们的教学，还应在运用生物知识，解决实际问题上下功夫。
2010年1月进行了全县统一的学期末水平测试，现将七八年级水平测试做质量分析如下：。
一．试题分析
这次统一考试在试题数量、题型、比例、所占的分值等方面与上次考试试卷基本保持一致。试卷能够依据初中生物考试大纲，体现义务教育的性质，落实新课程改革的精神，有利于中学生物课程改革及考生对初、高中知识的衔接。整套试题中没有偏题、怪题。主要体现在以下几面
1、试题体现生物学主干知识，考查基础知识与基本技能。
(1)试题覆盖相对广泛，重点考查学科主干知识。七年级非选择题涉及生物圈、生物与环境、生态系统、显微镜的使用、生物体结构层次、细胞的生活、种子结构等知识。八年级非选择题涉及陆地生活的动物、人体结构、空中飞行的动物及生态系统等知识。非选择题加强基本技能的考查。试题考查学生的审明文字、识别图形等技能。
(2) 选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查。
2、试题加强与社会和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。如八年级30题，七年级的36题、37题等。
3、试题图文结合,有结构图（八年级的28题、29题，七年级的35题）、连线图（八年级的27题）填表（八年级的26题）食物链图（八年级的31题、七年级的34题），重视对学生信息摄取能力的考查。如八年级的第31题，学生首先必须对食物链图、及文字中的要求等信息进行分析整合，才能明确括号的意思，得出正确的结论。
4、试题注重生物学能力的考查，即考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面的能力考查。如七年级的36题
二、学生答题情况分析
试卷结构：试卷满分值为100分，总题量七年级37题，八年级31题。题型分选择题和非选择题两类，其中，选择题25小题占50分，非选择题七年级12题占50分，八年级6题占50分。
七年级试题命题双向项目表
题 型
题号
试题内容
考试要求
预估
难度
分值
知道
理解
会
探究
选择题
1
光合作用
+
中
2
2
生物的特征
+
易
2
3
生物圈
+
易
2
4
生物的特征
+
中
2
5
生物与环境
+
中
2
6
实验
+
易
2
7
生物与环境
+
易
2
8
生物与环境
+
难
2
9
实验
+
易
2
10
生物与环境
+
易
2
11
生态系统
+
中
2
12
生态系统
+
中
2
13
生态系统
+
易
2
14
生态系统
+
易
2
15
显微镜的使用
+
中
2
16
显微镜的使用
+
易
2
17
显微镜的使用
+
中
2
18
实验
+
中
2
19
动物体结构层次
+
易
2
20
细胞的生活
+
中
2
21
病毒
+
中
2
22
种子结构
+
中
2
23
植物生长的营养
+
中
2
24
叶的功能
+
中
2
25
植树造林的作用
+
易
2
非选择题
26
生物与环境
+
中
3
27
显微镜的使用
+
中
2
28
遗传物质
+
中
1
29
植物结构层次
+
中
6
30
单细胞生物
+
中
2
31
显微镜的使用
+
中
3
32
茎的结构
+
难
2
33
生物与环境
+
中
6
34
食物链
+
难
8
35
细胞的结构
+
中
6
36
种子的萌发
+
难
7
37
说明题
+
中
5
八年级试题命题双向项目表
题 型
题号
试题内容
考试要求
预估
难度
分值
知道
理解
会
探究
选择题
1
动物分类
+
中
2
2
动物分类
+
中
2
3
陆地生活的动物
+
难
2
4
空中飞行动物
+
难
2
5
陆地生活的动物
+
中
2
6
空中飞行的动物
+
中
2
7
动物分类
+
中
2
8
陆地生活的动物
+
中
2
9
陆地生活的动物
+
难
2
10
空中飞行的动物
+
中
2
11
陆地生活的动物
+
中
2
12
空中飞行的动物
+
中
2
13
动物的行为
+
中
2
14
人体结构功能
+
中
2
15
飞行动物
+
易
2
16
生态系统
+
中
2
17
细菌和真菌
+
中
2
18
人类对动物的利用
+
中
2
19
动物的行为
+
中
2
20
细菌和真菌
+
难
2
21
细菌和真菌
+
中
2
22
细菌和真菌
+
中
2
23
生物分类单位
+
中
2
24
动物的利用
+
易
2
25
细菌和真菌
+
中
2
非
选
择
题
26
陆地生活的动物
+
中
6
27
陆地生活的动物
+
难
6
28
关节结构
+
中
12
29
家鸽的呼吸
+
难
11
30
陆地生活的动物
+
中
7
31
生态系统
+
中
8
1．得分情况
七八年级各随机抽取六袋进行统计，各计180份试卷。
（1）选择题：七年级最高分46分，最低分8分，平均36.02分
八年级最高分48分，最低分12分，平均37.4分
（2）非选择题：七年级最高分48分，最低分12分，
八年级最高分46分，最低分12分
七年级非选择题的得分统计情况：
题号
26--32
33
34
35
36
37
满分值
17
6
8
6
7
5
平均得分
10.2
3.7
3.6
3.5
3.2
4.3
八年级非选择题的得分统计情况：
题号
26
27
28
29
30
31
满分值
6
6
12
11
7
8
平均得分
3.3
4.1
6.01
5.2
3.8
3.4
2. 考生失分原因分析
(1)、审题草率，没有看明白就作答。如八年级的27题连线题，有的学生把线都连串了行，结果错了许多。
(2)、知识的连接与迁移、运用能力弱，基本技能不够扎实。如八年级的19小题，有的学生对日常见的蜻蜓的行为不够了解，也对相关的基础知识掌握不好，造成此题答错
(3)、没有规范使用生物学专业用语，出现错别字。把“液泡”写成“叶泡”、 “腋泡”； 把“胚”写成“坯”等。
(4)、七年级的37题，文字表达能力较差，表述不到位、不严密、不完整。
三、对今后教学的几点建议
1、在新一轮课改中，立足基础知识，主干知识的教学，同时要加大学生能力的培养。如初中生物教材中的实验、探究，必须尽可能让学生亲自动手完成，从根本上解决学生的能力培养问题；对信息的阅读、取舍、加工、处理上对学生进行引导，提高学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定基础，促进学生自身发展。
2、日常的教学中，必须处理好教材中的重点、难点和疑点。
3、加强理论教学与社会和学生生活的联系，注重学生对知识与技能的掌握情况，特别关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，使学生不仅成为知识的接受者，更是知识的应用者与创造者。
4、复习教学的建议：夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实深厚的基础，生物的学科能力就不可能提高。引导学生多层次、多角度地理解基础知识，把握知识间的内在联系，对知识点进行比较、归纳和综合，提高学生知识的迁移和运用能力。
