爱华网学前期是人的智力迅速发展的重要时期。这个时期如果成人注意进行教育，使孩子的智力得到充分发展，那么尽管在幼儿时期孩子所学的知识相对来说是极有限的、粗浅的，但是智力水平提高了，他们将来不仅能学得多、学得好，而且对他们一生的发展、学习和实践都大有益处。因此，成人应注意从小培养孩子观察、思考、解决问题等能力，切忌单纯地填塞大量的或过深的知识。把孩子束缚在死记硬背上，不仅不能促进智力发展，反而会使孩子智力的发展受到阻碍。
儿童在认识世界、掌握知识、学习技能的活动中，都需要智力。正因为智力是同最终表现为人的行为和智力活动密切相关的，所以儿童总是要通过观察、注意、记忆、思维、想象等多种心理成分和智力活动来表现自己各种各样的行为的。这５种心理成分的作用可以概括为：观察力是智力活动的门户和源泉；记忆力是智力活动的仓库和基础；想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的重要条件；思维力是智力活动的方法和核心；注意力是智力活动的警卫、组织者和维持者。当这５种心理成分处在儿童智力结构的关系中时，并不是独立地发挥着各自心理成分的作用，而是作为一个系统，一个有机组合体，彼此协调地统一在儿童的智力活动中并以各种各样的行为表现来体现他们的智力水平。
幼儿在学会说话后，时常自言自语，同周围事物对话。由于智力的发展，逐步转化为内部语言。这一转化就意味着幼儿智力水平的提高。再从记忆方面看，幼儿开始比较完整的记忆，大约在３岁左右，１８岁时发展到高峰，由不随意记忆发展到随意记忆、动作记忆、机械记忆、理解记忆也交互发展，这也表现了儿童智力水平的不同。从儿童语言、记忆等方面的转化上，就可以进一步了解他们的智力发展水平，从而来正确地认识智力活动的实质就是人借助于内部言语在头脑中进行的认识活动，人们只有通过智力活动才有可能获得对客观现实的本质的认识。因此，智力活动只有在作为偏于认识方面的一般能力和偏于认识方面的个性心理特征的一定的智力基础上才能进行。
智力就是我们通常所说的聪明程度。
３岁以下的孩子，初步认为可以从①坐、爬、立、走等动作的发育；②发音、咿呀学语、单词句等语言的发展；③视、听、味、触等感觉的发展；④对周围环境（人和物）的反应等四大方面观察婴儿智力的表现。但因受年龄限制，人类很多智慧的重要因素还未能萌发出来，所以这只是智力潜力的外部表现。
孩子４～６岁以后，语言能力及抽象思维能力都开始得到充分发展。智力结构应是以思维力为核心，加上观察力、感知力、记忆力和想象力等几种基本能力才显示出他的聪明才智的。智力表现在理解和认识周围环境及解决问题的能力上。有人形象地比喻：观察力是智力结构的眼睛，感知能力是智力结构的接受站，记忆能力是智力结构的储存器，思维能力是智力结构的中枢，想象能力是智力结构的翅膀。
