爱华网第一版
责任编辑：张琳陈强
烟台市楹联家协会为我校成为“中国楹联教育基地”而撰写的贺联
贺烟台四中荣膺“中国楹联教育基地”称号
联教方兴，观基地繁花似锦；
品牌益灿，盼明天乔木成林。
——烟台市楹联家协会（贺宗仪执笔）
【作者简介】贺宗仪：中国楹联学会常务理事、山东省楹联家协会副主席、烟台市楹联家协会主席，烟台市文联副主席。中国楹联最高奖——“梁章钜奖”获得者。
落土生根，楹联种子播基地；
开花结果，华夏国风拂校园。
——位仁田
【作者简介】位仁田：山东省楹联家协会理事、烟台市楹联家协会副主席兼楹联教育委员会主任，蓬莱师范学校原校长。烟台市“联坛十杰”之一。
勿须刺股悬梁，但必专心游学海；
既要成才作栋，当应奋力上书山。
——王成仁
【作者简介】王成仁：山东省楹联家协会理事、烟台市楹联家协会副主席兼秘书长，中国楹联学会会歌词作者。烟台市“联坛十杰”之一。
国粹育人，忘情抒雅意；
楹联进校，看我续风流。
——姜洪秀
【作者简介】姜洪秀：中国楹联学会会员、烟台市楹联家协会副秘书长。烟台市先进楹联工作者。
两句成文，艺苑新葩，联花渐欲迷人眼；
长流溯远，诗经逸韵，风雅独钟颂杏坛。
——刘广修
【作者简介】刘广修：中国楹联学会会员、烟台市楹联家协会名誉理事。烟台市先进楹联工作者。
承传诗联文化，推动课改进程
李大敏
《烟台四中诗联报》出刊，为我校同学发表诗联作品提供了一个很好的平台，对承传诗词楹联文化、提高同学们的文学素养起了重要的作用，深受我校师生欢迎。
学习欣赏和创作诗联，是我校语文学科课程改革中的一个内容。自我校成为北大创新实验校以来，在王校长的带领下，课改如火如荼地进行着，专家入校指导，促进了教师专业的发展和学生素养的全面提高。语文教育专家梁捷老师肯定了我校的诗联教育工作，认为“对对联是聪明的学问”，创作对联和律诗，可以开启学生的智慧，培养学生的语文思维，锻炼学生的各种能力；并指出了自主招生考试中对对联题和律诗创作题的重要性。由此可见，诗词楹联的欣赏与创作，不仅不会影响学习成绩，而且对学好语文、推进课改有重要的促进作用。
近日，我校又邀请到著名诗联家、2014年我国最高楹联奖“梁章钜奖”获得者贺宗仪先生来校讲座。贺先生对我校的诗词楹联教育工作进行了高度评价，并指出了中学生学习欣赏和创作诗联的重要性。正如贺先生所说，诗联是中国传统文学的重要组成部分，作为华夏子孙，同学们应该让传统文学进入自己的血脉中，化作自己人格、精神的一部分。
祝愿同学们在新的一年里，学好诗联，创作出更多的优秀作品；祝愿我校的诗联教育工作配合课改，迈上一个新台阶！
著名诗联家贺宗仪先生到我校讲座
2014年12月4日晚，我校邀请著名诗联家、2014年中国楹联最高奖项“梁章钜奖”获得者贺宗仪先生来校讲座。讲座题为“营造诗的意境”。我校李大敏校长与诗词楹联社、红学社师生一起聆听了这次讲座。
讲座之初，贺先生引用习近平总书记和著名诗词学者叶嘉莹先生的两段话，说明了当代学生学习经典诗词的重要性。他说：“如果我们现在这一代人，对诗词、楹联都不掌握了，那么我们作为华夏子孙，应该说是悲哀的。”
讲解中，贺先生首先阐述了诗联意境的重要性，引导学生探讨第一个问题：什么是意境。他引用王昌龄、樊志厚、艾青等古今名家的论述，说明了什么是诗联的意境，并结合三首当代诗歌来证明意境之高下对诗歌的影响。接着，他引导学生学习欣赏诗的意境，将欣赏标准归纳为“形象生动、情感真挚、语言精到、表现含蓄”四点，并结合古今中外的例诗来印证。之后，他讲解了营造诗的意境的方法，归纳为“营造意象”“写境与造境”“借境”三点，并结合名家的诗，烟台本地著名诗联家的诗词、楹联作品和中学生对联大赛中的获奖作品（含我校王文豪同学获一等奖的作品）来印证。最后，贺先生用他的两副楹联作品《题烟台第四中学》《题烟台四中诗联社》作为结尾，鼓励学生。
这次讲座不仅内容丰富，对指导写作有重要作用；而且从承传华夏诗联的角度阐明了学生参加文学社团、学习诗联创作的意义，深受我校师生的喜爱，对社团师生有很大的鼓舞作用。
烟台四中诗词楹联艺术社大事记（2014年）
1月
布置寒假搜集、创作对联任务。并建议学生自由参加毓璜顶庙会中的对对联活动（烟台市楹联家协会主办）。
3月
24日，第三届“春风杯”校园征联活动开始。
27日，烟台市楹联家协会主席贺宗仪老师、副主席位仁田老师亲赴四中与我校王波校长、李大敏副校长等领导商谈建设中国楹联教育基地事宜。
4月
我社印发部分楹联教材。
5月
21日，我校举行“中国楹联教育基地”授牌仪式。中国楹联学会副会长、山东省楹联艺术家协会会长高宝庆先生与贺宗仪、位仁田、崔明波先生赴我校授牌。
6月
我校“春风杯”征联大赛结束，评出优秀对句180句，这是我校继第一、二届“春风杯”征联活动之后举行的第三次大规模征联活动，得到了我校领导和烟台市楹联家协会专家的高度重视和热情支持。于健宁、宋湘昱、张一宁、戴晓彤、孙恺辰、王文豪、周艳鑫、王雁、苗菁、徐元宏、陈俊廷、王行之、张福程、李适均等同学表现突出。
7月
我校同学参加“毓璜顶文化杯”全市中学生对联创作大赛。
8月
27日，“毓璜顶文化杯”全市中学生对联创作大赛落幕。大赛共评选出23副获奖作品，我校有10副作品获奖。其中，王文豪获一等奖，宋湘昱、卢立芹获二等奖，苗菁、邹谊获三等奖，王雁、石密钦、徐元宏、姚雪、解君萌获优秀奖。我校获得优秀组织奖。
9月
9月初，召开纳新会。总结上半年的活动与创作情况，表彰了徐加文、孙平等优秀社员，颁发奖品予以鼓励。对高一新同学进行楹联知识辅导。
28日，推出《烟台四中诗联报》创刊号。此举得到我校领导和烟台市楹联家协会领导的支持。贺宗仪老师为之题联，位仁田老师为之题写报头。
本月，经贺宗仪老师推荐，我校联教基地被评为“全国优秀楹联教育基地”。
10月
发起国庆征集诗联活动。10月31日，国庆征联活动落幕，举行颁奖仪式，由邓杰主任为栾雅雯等20名同学颁奖。
12月
12月4日，邀请我校《诗联报》顾问、著名诗联家贺宗仪老师来校讲座。讲座题为“营造诗的意境”，内容丰富，意义深远，深受我社和红学社师生的好评。
同日，发起“元旦励志对联”征集活动，将选出优秀作品，在元旦前夕组织各班同学张贴优秀对联。
第二版：理论探究
责任编辑：王文豪、于潇彬
《联律通则》解读（二）
叶子彤
（接上期）
（四）“节律对拍”，是指上下联句的语句节奏保持一致。节律，也称节奏、音步，即有规律的重复。语句节奏的确定，既可以按“声律节奏”以二字而节，节奏点在语句用字的偶数位次，出现单字占一个节奏，如五七言律句均为奇数句，故每句的尾字为单字而占一个节奏；也可以按“语意节奏”，即按语句中语意的自然停顿处来确定节奏点。语意节奏与声律节奏有时一致，有时并不一致。例如，“风云三尺剑”，按声律节奏为“风云/三尺/剑”，按语意节奏为“风云/三尺/剑”，二者是一致的。再如，“于无声处听惊雷”，按声律节奏为“于无/声处/听惊/雷”，而按语意节奏为“于/无声处/听/惊雷”，二者是不一致的。按语意节奏确定节奏点时，遇到不宜拆分的三字、四字或更长的词语，其节奏点均在最后一字，中间不再细分节奏点。
例如，严复题福建福州讲经堂联：
愿闻/第一/义；
为洗/千劫/非。
此联为释迦牟尼诞辰纪念而作。“第一义”，佛教指最上最深的妙理。唐李颀《题神力师院》诗曰：“每闻第一义，心净玻璃光。”“千劫”，佛教语，指旷远的时间。宋陆游《送春》诗曰：“凭君借取法界观，一洗人间万事非。”联语化用古诗句贴切自然，涵蕴劝戒之旨意。上下联均为二、二、一节奏。
又如，尹元贞题山西古县天下第一牡丹联：
花气/醉人，可沁/白蕊/刘伶/酒；
叶风/写意，定着/翠枝/贾岛/诗。（着，古入声字，属仄声。）
相传古县牡丹为唐代牡丹，距今已有1,300余年，尤以白牡丹为著，花瓣白色晶莹，香气逼人，远观如玉树临风，近赏似仙女起舞。联语切地、切景，采用比拟、夸张、用典等多种修饰手法，寓情于景。贾岛，唐诗人，有“牡丹，君子时会也”之名句传世，结句遂据此而勾勒出意境。上下联均按“二、二，二、二、二、一”节奏而对拍。
（比拟：修辞方法，分为拟人、拟物两种。拟人，即把人的特点赋予物。拟物，即把物的特点赋予人或把甲物的特点赋予乙物。）
（五）“平仄对立”，是指上下联语句节奏点平仄声调相反。具体来讲，这一基本规则有三个层面上的含义。一是，单句联及多句联的分句，一句之内的若干节奏点上要平仄交替；而上下联对应的节奏点上要平仄相反。二是，多句联的各分句之句脚要平仄交替，一般情况下，其声调按顺序形成两平两仄的交替。但需要阐明的是，句脚按顺序形成两平两仄的交替，即所谓的“马蹄格”，不失为较佳的格式，但它绝不是唯一的，例如，朱氏规则也是主要的格式之一，其特征是上联各句之句脚，除尾句收于仄声外，其余都是平声。所以，对三句及三句以下的多句联而言，朱氏规则与马蹄格是相通的、统一的。在楹联创作实践中还有一些其它的变格格式，如三句联上下联句脚分别为仄平仄、平仄平，四句联上下联句脚分别为平仄平仄、仄平仄平等。从总结楹联创作规律性的角度来讲，不管是马蹄格、朱氏规则，或其它变格形式，坚持“每句句脚之平仄形成音步递换”的基本要求，是具有共识的。三是，上联尾字用仄声，下联尾字用平声。虽然历史上出现过个别相反的例证，但从当代楹联创作实践看，这已形成一种最基本的定则。
例如，严寅亮题四川江油匡山书院联：
望远特登楼，分明几座村庄，红杏丛中沽酒旆；
感怀凭倚槛，遥忆先生杖履，白云深处读书台。
（旆pèi：古代旗末形状像燕尾的飘带，泛指旗。读，古入声字，属仄声。）
联语即景生情，以“登楼”、“倚槛”作喻，感怀寄意，勉励学子求知须更上一层，切教育之宗旨。上下联分别由五言、六言、七言三个分句构成，各分句句内节奏点依循正格安排平仄交替，而上下联之相应节奏点平仄相反，即上联依循“仄仄仄平平，平平仄仄平平，仄仄平平平仄仄”之格式，下联依循“平平平仄仄，仄仄平平仄仄，平平仄仄仄平平”之格式；上下联分句句脚平仄分别为“平平仄”、“仄仄平”，令节奏和谐，酣畅可诵。
又如，柴逸题三门峡中流砥柱联：
浩浩黄河，惊心动魄泻三门，波澜壮阔飞巨瀑；
巍巍砥柱，立地顶天擎万世，气宇轩昂屹中流。
中流砥柱乃中华民族精神的象征。千百年来，无论狂风暴雨的侵袭，还是惊涛骇浪的冲刷，它一直力挽狂澜，如怒狮雄踞，立地顶天，气宇轩昂，巍然屹立于浩浩黄河之中。这就是联语所表达的主题，读来令人感奋。“万世”与“三门”，时空相对，也见作者遣词功底不凡。“巨瀑”，当指三门峡水库泄流时所形成的壮丽景观。上下联由四言、七言、七言三个分句构成，前两句分别依循“仄仄平平，平平仄仄仄平平”之格式，以及“平平仄仄仄平平”之格式安排平仄声律。末句，上下联平仄格式为“平平仄仄平仄仄”、“仄仄平平仄平平”，可视为变格，即按语意节奏，其节奏点为“波澜/壮阔/飞/巨瀑”、“气宇/轩昂/屹/中流”，满足了句内节奏点平仄交替的要求。
（六）“形对意联”，是指上下联之间形式上相对仗、意义上相关联。对联作为一种文体形式，是表达某种主题的工具和载体。首先，在形式上表现为上下联的“对举”。对举，犹对偶；相对举出，互相村托。这种对举包括对应字词的类别一致及平仄的对立。其次，在语意上，上下联所表达的内容，包括景色、形象、思想、意境等，必须相关联，围绕着同一主题展开，为表现同一主题服务。否则，只是原始的、普通的对偶，不是文体意义上的对联。即使《声律启蒙》中的“天对地”、“雨对风”，也只是修辞材料的运用，都不能称其为对联。
例如，徐琪题浙江杭州西湖三潭印月联：
孤屿春回，许与梅花为伍；
寒潭秋静，邀来月影成三。
联语即景抒怀，上联以“梅花”喻高洁情操；下联化用唐李白《月下独酌》诗中“举杯邀明月，对影成三人”之句，暗含一个“印”字，遂以秋月喻淡泊旨趣。“孤屿”与“寒潭”，切地切景，“春回”与“秋静”，穿越时空，而“梅花”与“月影”，一实一虚，营造出颇为惬意的清雅爽心之意境情调，耐人咏诵，从而共同完成了塑造三潭印月艺术形象的主题。
又如，于瑞亮题弥勒佛殿联：
恩泽济人，甘霖常霈菩提树；
慈悲度世，慧日永悬兜率天。
（泽，古入声字，属仄声。霈pèi，本指大雨，此处当指滋润。）
弥勒佛，乃佛教大乘菩萨，是中国民间普遍信奉的一尊佛。据《弥勒下生经》记载，他从兜率天下凡，在龙华树下继承释迦牟尼而成佛，常怀慈悲之心，化度无量无边的众生。联语据此而引发构思，上下联分别从“恩泽济人”、“慈悲度世”入笔，赞颂弥勒佛的崇高精神境界。“甘霖”，久旱以后所下的雨。“菩提”，源于梵文，指对佛教真谛的觉悟。“慧日”，指普照一切的法慧﹑佛慧。“兜率天”，佛教用语，谓天分许多层，第四层称兜率天。它的内院是弥勒菩萨的净土，外院是天上众生所居之处。显然，上下联的内容互为补充、互为交融，一气呵成，统一在同一意境、主题里。
就楹联格律而言，“基本规则”只是初级的、简化的表述形式，初学楹联创作者只要遵循上述六条基本规则，就可以创作出中规中矩的楹联作品来。换言之，在所有的情况下，只要遵循了上述六条基本规则的楹联，肯定是合格的作品，甚至有可能是上乘之作；但是，在特定的条件下，未能遵循上述六条基本规则的楹联，未必就是出格的作品，甚至有可能是传世佳作。（未完待续）
【名联欣赏】
何物动人，二月杏花八月桂；
有谁催我，三更灯火五更鸡。
——【清】彭元瑞
这是一副流传甚广的对联。作者彭元瑞，字掌仍，一字辑五，号芸楣（一作云楣），谥号文勤，江西南昌人，清代学者，楹联名家。据《楹联丛话·卷八格言》记载，这是一副题书房联。上下联均用设问手法，自问自答。上联的意思是：什么事物最能打动我？是那二月盛开的杏花和八月飘香的桂花。这里选取了“杏花”与“桂”两个意象。科举时代，每三年举行一次乡试，时间定在八月，称“秋闱”，因此时桂花盛开，考中称为“折桂”。同时，桂花是传说中的月中之花，后人多用“蟾宫折桂”来形容科举及第。次年二月举行会试，称“春闱”，此时杏花开放，故考后为公布考中名单而发的榜称为“杏榜”。科举及第，是封建士子眼中极为光荣的事，所以说“动人”。下联的意思是：谁在催促我奋进？是三更的灯火与五更的鸡鸣。含有为读书而夙兴夜寐之意。三更，指半夜十一时至翌晨一时。五更，指天将明时．反映了封建科举时代知识分子为了追求功名勤奋苦读的普遍心态。
联语在今天仍然有积极意义。古代读书人，往往少年立大志，有“达则兼济天下”的抱负，苦读是实现这种远大抱负的必经之路，并非仅为求取功名。从这个意义上看，此联是一副自勉联、励志联。对于即将参加高考的同学来说，此联亦有鼓舞、激励作用。“二月杏花八月桂”，我们未必要把它看做是狭隘的个人功利。谁说兼济天下的理想不能在春天里抽枝拔节，开成枝头闹春的花朵？谁说真善美之梦不能在朗朗清秋里馨香四溢，与清风共舞、与明月同辉？而梦想之花的成长，正需要我们日夜培植，用心血和汗水去浇灌。挑灯夜读，品味甘苦；闻鸡起舞，经受磨砺，我们的理想，一定会成真！
【佳作欣赏】
2014年12月13日，在南京大屠杀国家公祭日纪念仪式上，南京市77名青少年代表宣读《和平宣言》。《宣言》用诗经体展现东方智慧，祈福世界和平。悲壮的历史追溯，庄严的和平祈愿，都浓缩在240字的宣言中，既朗朗上口、富有韵律，又饱含深情、极具震撼力。
和平宣言
冯亦同（南京诗人）
巍巍金陵，滔滔大江。钟山花雨，千秋芬芳。一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇！举世震惊，九州同悼，雪松纪年，寒梅怒放。
亘古浩劫，文明罹难，百年悲叹，警钟鸣响。积贫积弱，山河蒙羞，内忧外患，国破家亡。民族觉醒，独立解放，改革振兴，国运日昌。前事不忘，后事之师，殷忧启圣，多难兴邦。七十七载，青史昭彰。生生不息，山高水长。
二零一四，国家公祭，中外人士，齐聚广场。白花致哀，庄严肃穆，丹忱书写，和平诗章。大道之行，天下为公；大德曰生，和气致祥。和平发展，时代主题，民族复兴，世代梦想。龙盘虎踞，彝训鼎铭，继往开来，永志不忘！
【注】彝训，前人对后人的训诫、教诲。彝，古代祭器。
第三版：原创天地
责任编辑：宋泳霖、郭健
烟台市第二届毓璜顶文化杯中学生对联创作大赛我校获奖作品欣赏
一等奖
众志成城，同心共筑斑斓梦；
百川归海，协力定开锦绣程。
——高二11班王文豪
二等奖
十载书窗，论剑华山谁竞秀？
千年国梦，扬帆北海我争雄。
——高二11班宋湘昱
谱青春壮韵，灿烂未来齐奋进；
扬华夏雄风，峥嵘岁月共拼搏。
——高三11班卢立芹
三等奖
智慧千篇出笔下；
家国万事在心中。
——高三3班 苗菁
志存高远，雏鹰振翅冲霄汉；
心纳山河，乳虎啸林震谷峦。
——高三8班邹谊
优秀奖
壮飞山海同鹏举；
高咏中华启凤鸣。
——高三11班徐元宏
长歌万里中国梦；
乐绘千年盛世图。
——高二10班 解君萌
学海觅珍馐，放飞理想；
书林择宝玉，收获成功。
——高二1班姚雪
阆苑路千重，揽胜必当涉远；
兰台书万卷，求知最贵持恒。
——高三2班王雁
梦在海天，奏出理想激昂韵；
情牵烟港，绘就青春锦绣图。
——高三2班 石密钦
【励志对联选】
华夏腾飞，青春汇聚正能量；
炎黄奋起，朝气燃升新曙光。——高一A班栾雅雯
华夏腾飞，青春汇聚正能量；
炎黄起舞，理想构成梦立方。——高二2班孙恺辰
蛟腾凤起，拼青春不朽；
鹤翥骏驰，换毅魄永存。——高二11班G5组
【注】翥（zhù）：向上飞
年少拼搏圆梦想；
中华崛起铸辉煌。——高二10班解君萌
振我国魂须后辈；
扬斯校训待诸君。——高二11班王文豪
（以上联作是我校国庆征联获奖作品。）
咏志
龙腾四海；
虎啸八方。——高一8班 王一博
关山高峻，难挡青春热血；
幽谷纵深，不绝梦想清源。——高二2班王紫薇
凤舞九天，骥谱华章，初启锦程期赤子；
龙腾千里，鲲开丽卷，遨游书海觅珠玑。——高二11班王文豪
咏志
轻舟追日去，
快马载云来。——高三1班 孙平
咏梅
傲骨铮嶙，画成清影犹含雪；
暗香浮动，化作春泥更护花。——高三1班徐加文
（下联两分句分别出自宋代林逋《山园小梅》、清代龚自珍《己亥杂诗》。）
咏莲
叶掬细雨一池翠；
花送清风十里香。（高三3班 苗菁）
【诗歌展台】
古风 国庆吟
高一8班 陈强
华夏五千年，古今血脉连。想我炎黄韵，文明辉万年。
盘古开天地，五帝启圣贤。东坡豪迈意，羲之兰亭篇。
而今国诞日，国患亦连绵。东方有宝岛，瀛蛮欲霸边。
强国需盛世，除寇志必坚。今朝数风流，浩气在心间！
腾骥杂诗
——写给全班同学
高二11班宋湘昱
欣开丽卷树新帜，
腾骥高歌浩气扬。
峻岭同攀酬壮志，
一凌绝顶沐朝阳。
【注】腾骥：作者班级高二11班名“腾骥班”。
绝句二首
高二2班 孙恺辰
五绝 请缨
韶岁须臾逝，流年不复还。
愿腾沧海上，提剑斩波澜。
七绝 竹
生就一身青玉骨，深山伫立睨长空。
任他雨雪狂如剑，我自凛然天地中。
根（古风）
——为甲午海战一百二十周年而作
高三11班 徐元宏
（此诗获“圣陶杯”中学生作文大赛二等奖。）
小序
见此文题，不禁联想到我中华之根。
泱泱古国，犹万年嘉木，根系庞然。然历代屡遭兵火，备受宰割，其枝萎顿，其根腐朽。幸今盛世，国根深固，古木参天，迎惠风而吟唱，沐旭日以舒展，盛如此矣。适逢甲午，因作长诗，以为甲午海战一百二十年之纪念，以记我祖国之根腐朽之痛，记其由衰而复生之不易，以为警策。兼愿中华之根永固，中华之树长茂！
第一乐章：根之思忆
七月晴明风雨后，城深花木曳繁枝。古巷阶碧润垣色，朱门联墨新欲滴。海气盈襟牵客忆，回雁仍带旧人诗。故园老槐已千载，根连中华沉沉思。
第二乐章：根之浩劫
忆昔甲午风云起，炎黄根脉久沉沦。一炮击破千万里，烈焰纵横近国门。海荡惊涛顷墨色，叆叇压来蔽北辰。
舰鸣急锐刺紫禁，朔风寒烟入宫深。四万万人未回首，天朝圣门将两分。裂响惊破北洋梦，舸舰待发勒三军。
定远舰傲千重浪，镇远炮指寇仇身。壮士未辞家已远，角声悲壮惟浪闻。国难当头根欲毁，能不扼腕作雄行？
壮观日月思鹏举，悲叹江山呼凤鸣！倚天长啸抽宝剑，志破北川万里凌！此行一去不思还，沧海浩荡天为岸。
根系九州永不变，提携玉龙报故园。方御长风八百里，踏破山缺横绝川。电掣雷鸣战鼓起，水龙矫首击浪寰。
回眸颐和园内外，垂柳碧波梦阑珊。红灯蜡影结双过，金车玉鞍重楼间。发鬟泱泱簇拥密，云蒸霞蔚夺眼帘。
万千奢靡集一场，为搏太后一笑颜。战士战前不畏死，国君国中仍纵欢。座中有无真君子？忍纵闲情舞蹁跹？
可怜远洋人难眠，根系祖国脉相连。堪悲家国根不正，贵胄如虫蛀心残！
第三乐章：根之悲歌
颐园盛状未停息，前线战局已定形。寇仇积虑狂攻掠，我军仓促炮戈横。两军狭逢斗风浪，硝火透霞至曦明。
绝境勇击同归尽，邓公取义宁舍生！豪杰慷慨沉大海，韶华纷纷化落英！丹心融根回国脉，烈魂峥嵘碧血倾。
三军覆没千古恨，奈何义愤空填膺！官宦腐朽只自保，何颜笑谈海师兴？倭敌乘胜过鸭绿，复向京华顺风行。
九连城外无人守，凤凰池畔欲降迎。堪悲京城纷然乱，寿诞宴后谁侃谈？臣子惊慌失措走，将军怯战师不还。
残羹余盏无人会，旅顺威海已失关！流血漂橹生灵尽，沧海泪涌蔽千山。危情蔓遍华夏泣，举国震惊为失颜。
《马关》一订权丧尽，嗟我中华脊梁弯！欲寻国根空坠泪，枝枯叶萎朔风寒。
第四乐章：根之壮韵
烟雨已逝又甲午，遥怀当日已百年。东风催醒中国梦，炎黄笃志挽狂澜。强我海防记国耻，固我国根保永安。
锦绣山河休辜负，今朝强国待少年！大地广袤繁花明，煦光普照朝阳升。中华儿女并肩起，知学好进勇攀峰。
欲御外侮先固本，文武兼修大业成。民族之根初丰硕，坚毅刚强骨铮铮。热血如潮酬热土，华夏嘉树沐新晴。
根展虬龙千里脉，枝舒骐骥万年腾！
第四版：趣味诗联
责任编辑：于健宁宋湘昱
【高考链接】（2014年北京卷）阅读下面的文字，完成题目。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。
春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑甲（题写／题签）的楹联等。对联的撰写，往往注重其乙（蕴涵／内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富，丙（吟咏／涵咏）起来琅琅上口，齿颊留香。对联或镌刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。
2．在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（2分）
A．万户杨柳依依B．千家喜气洋洋
C．春回爆竹声声D．春来微风缕缕
答案 C
【解析】这是一道综合性的题，既考查了字音、字形、近义词，又考查了对联知识。其中2、4两题考查对联知识。
第二题给出上联，要求考生选择下联。针对这种情况，我们应结合对联“形对意联”的特点，从形式、内容两方面来考虑。
一、从形式角度判断，先看词性和结构。题干所给句子是这样构成的：
冬尽梅花点点
名词 ﹢ 动词﹢名词﹢重叠的量词
主语谓语主语谓语（此处可看作“点点开放”的省略形式）
从大结构上看，“冬尽”可作“梅花点点”的状语，表示时间。这样，我们很容易就排除了A、B两项。因为很明显，“万户”“千家”为数词加名词，都是偏正结构，与“冬尽”对应不上。
二、再根据格律知识判断。中学语文试卷中的对联题，对句中平仄并无要求，但对“仄起平收”（上联末尾字为仄声，下联末尾字为平声）的基本格律，还是有要求的。从这一点看来，D项末尾字“缕”为仄声，作为下联是不合适的；而C项所给句子的末尾字“声”是平声字。所以，我们可判断出正确答案是C。
三、根据内容判断。
为了更好地掌握解题规律，我们也要学会从内容角度入手，观察语境，确定合适的选项。上联“冬尽梅花点点”描绘了这样一幅图画：冬尽春来，梅花吐艳，点点鲜艳欲滴，犹如点燃的希望。这是一副春联，这个句子显然需要搭配一个能与之共同表现出春节喜庆氛围的下联。C选项不仅符合格律，内容上也与上联搭配得非常和谐。“爆竹声声”洋溢着喜庆的氛围，符合春联的特点。
由此可见，无论从格律方面还是内容方面看，C都是一个合适的选项。
值得注意的是，出题人给出的这两段话本身就是对楹联的简介。除了第2题，该题的第4小题也是关于对联常识的，该题比较简单，在此不赘述。我们从中可以看出一个事实：出题人的着眼点显然并不在于这道题的难度上，而在于倡导传统文学。传统文学是传统文化的一部分，也应该是语文教学的重要组成部分。
【对联故事】孙中山妙对张之洞
清光绪年间，孙中山从日本留学归来，途经武昌总督署，想见时任湖广总督的张之洞，与之谈治国大计。他向门官递上名片，上书“学者孙文求见之洞兄”。张之洞见来者平等地称自己为“兄”，感到不悦，问门官来者是何人。门官回答：“是一介儒生。”张之洞令人拿来纸笔，写了一个句子，让门官传给孙中山。孙中山展开纸张，只见上面写道：
持三字帖，见一品官，儒生安敢称兄弟？
这分明是一副对联的上联。孙中山微微一笑，提笔对出下联，请门官呈上。张之洞见纸上写道：
读万卷书，行千里路，布衣亦可傲王侯。
当然，从格律角度看，此联并不工整；但作为即兴之对，堪称绝妙。张之洞被来者的心胸、气度和才学所折服，急令门官大开中门，亲自迎接这位才华横溢的来访者。
【对联谜语】
《红楼梦》是我国小说史上的一座高峰。多年来，我校红学社师生研究《红楼梦》，这对提高同学们的语文水平、丰富语文素养起到了重要的作用，取得了令人瞩目的成绩。以下对联均根据《红楼梦》人物而作。猜一猜：对联写的是《红楼梦》中的哪个人物？
1
懿品全乎？艳冠群芳香冷彻；
慧心倦也，芜生一苑梦凉初。
2
凤仪竟若何？彩绣辉煌空锁翼；
琴韵已无意，朱弦凄冷自凝霜。
3
诗摇枝上轻红，扫花邀社趁新霁；
笔蘸池中新绿，挥墨作书沁冷香。
4
蝶舞蜂喧，三生磊落满襟馥；
泉香酒洌，一枕逍遥千盏诗。
（答案见本期中缝）
【联说人物】
纳兰容若
高二4班 张一宁
渌水词章千古忆；
纳兰心事几人知？
纳兰性德（1655——1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。曾祖叶赫金台吉是清太宗皇太极的舅父，父亲纳兰明珠是朝廷重臣。容若二十岁中进士，授三等侍卫，后迁至一等。情感经历坎坷，一生志不得酬，英年早逝。诗文俱精，才华横溢，人称“满清第一词人”。其词清新自然，婉丽哀感，构思巧妙，情深意远。王国维评价他“以自然之眼观物，以自然之舌言情，……北宋以来，一人而已”。词集有《饮水集》《侧帽集》。
纳兰容若友人曹寅（曹雪芹祖父）说：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”确实如此，容若出身贵胄，却与汉族文人交往甚多；贵为皇帝侍卫，却淡泊名利；锦衣玉食，却终生满心哀愁。欲施展抱负而不能的抑郁、妻子早亡的痛苦、与恋人无法相守的辛酸，让他的诗词中流露出无限凄婉与哀愁。上联“渌水”乃容若家中的一座亭名，当年，容若在此与汉族文人顾贞观、严绳孙、朱彝尊、姜宸英等多次雅集。他从偏远的流放地宁古塔救回吴兆骞的故事被传为佳话；下联乃直接引用曹寅诗句，写他终生压抑、少人理解的痛苦。
如同学要读纳兰词，建议读其边塞词。王国维在《人间词话》中说：“‘明月照积雪’、‘大江流日夜’、‘中天悬明月’、‘黄河落日圆’，此种境界，可谓千古壮观。求之于词，唯纳兰容若塞上之作，如《长相思》之‘夜深千帐灯’、《如梦令》之‘万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠’，差近之。”
【诗咏课文】湘夫人
高二4班 修杨
寻你 却不见
落木洞庭 波光涟涟
兰舟桂桨 却渐行渐远
秋风一下子吹散了我的思恋
究竟为何相约
相约又为何选择不见
夕阳挽留最后一片落叶
在希望与绝望交织的风中摇曳
谁的歌 谁的愁 谁的夙愿
谁挣扎在深情与痛苦的边缘
谁不解 谁挽留 谁离开
谁又将梦想深深爱恋
远隔千年的薄雾
凋零的长发 忧愁的容颜
一步一叹 五步徘徊 十步却都忘却
香草一簇 真心一片该献给谁？
挥袖 紧握我半生的思恋
放手 任梦想的花瓣洒满水面
…………
【赏画吟诗联】
冰雪满枝，它含苞欲放，憧憬着早春；寒气依然，它满怀温暖，向天空张开小小的翅膀；它是鼓足的风帆，就要起航；是自信的微笑，就要怒放；是高擎的珊瑚盏，悄然酝酿着甘甜的希望……
请根据画意，对出下联或自拟一联，或创作诗歌。诗歌体裁不限。优秀对句或自创诗联将在下期刊登。欢迎广大师生赐稿！
出句：春在我心，凌寒香益远；
中缝
【对联练兵】（以下对联均取材于高考题）
1、请为图书馆的对联补拟下联：
上联：学问藏今古
下联：
2、请对出下联：
1）冬去春来，千条杨柳迎风绿；
2）满园春色好；
参考答案：
1、诗书涵海天
2、1）冰消雪化，万朵梅花盈袖香。
2）万户物华新
“同题征联”作品选登
题《海阔天空》
一
高二11班 宋湘昱
畅游书海阔；
高唱梦天晴。
二
高二11班 宋湘昱
深宵孤旅，新宇宙星光闪烁；
荒漠同寻，绿汀洲兰芷萌生。
三
江湖夜雨
胸中有梦，风清月朗；
笔下无私，海阔天空。
四
江湖夜雨
烟雨何妨？书蕴光风霁月；
韶华休负，心涵阔海长天。
第一期第四版答案：
【文字谜语】
1、花影
2、简
3、猜谜
4、共工（大家共同努力的结果，包含了“屈原”——美国投下原子弹使日本屈服、“苏武”——苏联的武装干涉、“蒋干”——国民党抗日、“毛遂”——共产党抗日这些内容。）
【对联游戏】
1、心似江河湖海阔；德如杜若芷兰馨。（其他答案亦可，上下联之间有联系，言之成理即可。）
2、略
本期第四版“对联谜语”答案
1、薛宝钗
2、贾元春
3、贾探春
4、史湘云
《烟台四中诗联报》征稿启事
《烟台四中诗联报》面向我校广大师生，诚征如下稿件：
1、原创诗词、楹联、歌词、现代诗。
2、原创或搜集整理的诗词楹联小故事、诗联谜语。
3、文章
1）诗词或楹联赏析文章
2）由诗词或楹联的意境而改编的散文
投稿方式：
1、电子稿寄到邮箱278050747@qq.com。
2、同学的纸质稿件交给各级部负责人，或交给高三语文组蔡老师。老师的稿件可直接交付蔡老师处。各级部负责收稿件的同学有：
高一：王帅（创新A班）、张琳（高一2班）
高二：孙恺辰（高二2班）、于健宁（高二7班）、王文豪（高二11班）、宋湘昱（高二11班）
高三：孙平、徐加文（高三1班）
感谢我校师生的支持与帮助，欢迎大家踊跃投稿！
烟台四中诗词楹联艺术社
2014年9月
【更正】上期第二版“名联欣赏”部分，下联应为“近水远山皆有情”。
