《关于小学生写周记与提高写作能力的研究》活动记录三 提高写作能力的书籍

活动时间

2011年12月

活动地点

办公室

参加人员

课题组全体成员

活动主题及内容

主题：如何才能让学生坚持写周记，从而达到提高学生写作能力的目的

内容：

首先教师要做好动员，激发学生写作兴趣，让学生克服畏惧情绪。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”鼓励学生写发生在身边的一切，在周记中充分展示学生生活的天地。教师要转变过分强调文章思想性的观念，在“趣”字上作文章，充分尊重学生的思考，让学生先有完整描述生活本身的能力。只有这种能力提高了，才有可能谈及其他（诸如立意、技巧、取舍等）。有个学生写自己周六上街一气吃了六十个水饺的独特感受，读来趣意盎然，具有强烈的生活气息。教师对这种情况要多鼓励，不能随意地挫伤学生的积极性。
其次要及时反馈指导。
学生很看重老师对自己周记的评价，教师要把握这一良机，用评语去激励学生，激发他们更大的表现自我的兴趣。如何通过改周记、读周记来激发指导学生。

再次要鼓励学生持之以恒。

经过一段时间的训练，学生的写作能力有了提高。一部分学生的兴趣更加浓厚，还有一部分学生则觉得该写的、可写的都已写了，再没有什么写的了，于是就产生了懈怠情绪。而这部分学生恰恰对生活的感悟能力弱，观察能力差。教师要及时发现这种情绪并纠正它。一方面教师要注重分别指导，引导他们细致地观察生活感受生活。另一方面是用丰富的阅读资源弥补现实生活的不足。“书本教育的好处就是可以通过书本拥有更加浩瀚的时空。”把学生引入中外名著的殿堂，引入课外阅读的海洋，从而让他们学会更多思考生活的方式，提高他们认识分析生活的能力。有的学生曾经为《简·爱》中那个平凡坚强的女子哭过，那是因为他们理解了那颗“平凡外表”下的“高贵的心灵”；有的学生读完《文化苦旅》，“觉得自己的心胸宽阔了，书中那份历史的沉重与理性，也能在这心胸里吞吐自如了。”

简要研讨过程

1、通过周记的训练培养学生的写作兴趣。

2、通过周记的形式让学生从事个性化写作。

3、让学生爱上写作。让学生通过自己的写作认识社会认识生活，展现自我。

效果及反思

经过一个学期的周记训练，以五年级的学生做实验，收获甚是颇丰。具体的成果体现在：一、生活趣事篇；二、成长蜕变篇；三、感恩之心篇。通过周记的训练方式让学生在写作时充分挖掘潜力并形成一定良好的写作习惯，从而提高了学生的写作兴趣和能力。