爱华网《水乡行》教材分析
栾城县窦妪中心学区刘永宾 任军果
教材说明
《水乡行》写于1961年6月，发表于1962年。四十年来传世不衰，为几代人所喜爱，显示出了它非凡的艺术魅力。课文主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。它也是田园诗中的名作，全诗采用白描的手法，没有什么浓墨大彩，也没有任何比状与太多的夸张。全诗清新隽永，笔调亲切，仿佛带人畅游在水乡的美景之中；语言简洁而不失婉约，令人耳目一新，那清淡的诗味，更使人唇齿留香。
这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，意境非常优美。顺着诗句，展现在读者面前的是一幅美丽的江南水乡图：村庄、石榴树、杨柳、渔网、蛙鼓，绘出了生机勃勃的水乡风情，渲染了一种安详、宁静的气氛；而诗中描绘的淳朴的民风、轻摇的小船、飘香的稻花、缥缈的暮雾、阵阵地蛙声，又构成了完整而丰满的意境，促使读者产生美的领悟。
全诗共四节，节奏明快，韵律优美；每节四行，一韵到底，非常整齐；首节“一把橹”与末节“一手好橹”遥相呼应。在诗中，从“进庄”到“出庄”诗人以“行”作为线索贯之始终，把“水乡”景之美、境之静，及人之勤、情之美写得有味、有趣，引人入胜，耐人寻味，写出了自然界和谐的美景，人与人和谐的关系，人与自然和谐的天地。全诗使人观之能见天光云影、碧水稻海；听之可闻蝉鸣蛙鼓，橹声如鼓瑟，水音似弹琴——很是明快，但不浅直；富有内涵，但不晦涩。
“水乡的路/水云铺/进庄出庄/一把橹。”水乡的路就是河流，“水云铺”写的是河水清澈，天上的云彩倒映水面的情景。没有华丽的辞藻，却酿造出一种水之清澈，映照蓝天白云，天水合一的意境。引起读者的无限遐想：“水云”是什么？是初升的朝阳将柔和的红光洒在荡漾的江面，铺就了一条随舟晃动的水路？还是天上飘浮的白云在宁静的水面上化成这铺路的砖块？
“进庄出庄/一把橹”，人不在陆上走而在水上行，你就这样走进了环境洁净、没有污染的村庄。撑一把橹，划过“水云铺”的路，村庄里“渔网作门帘/挂满树”。于是，你看到是渔网挂满每一棵树，像门帘似的将一切围得严严实实，只见“几户人家住”，四周一片寂静。
“榴火自红，柳线舞”，一个“自”字，一个“舞”字，展现了榴花的蓬蓬勃勃的盎然生机，柳条迎风飘舞的婀娜多姿。火红的榴花热热闹闹地簇拥着细柔的柳条跳着轻盈的舞；树荫下掩着间间茅屋，门上挂着锁——原来人们都劳动去了。现在正当农忙季节，因而“家家门前/锁一副”，要寻人只有去那“稻海深处”。读至此，不禁让人体会到了水乡人的勤劳能干。
“稻海深处，踏停蛙鼓”，稻如海，一片丰收的景象，这是辛勤劳动的硕果。稻田里蛙声一片，大有辛弃疾“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意趣。因人的脚步声惊动了青蛙而停止聒噪。诗人用“踏停蛙鼓”一语写出了人的行为和蛙的反应。“踏停”出神入化，“蛙鼓”形象生动，出人意料，写得妙趣横生。
“蝉声住，水上起暮雾”，天色已晚，水汽升腾，烟雾缥缈，诗人就要离去。柔和静谧中，“儿童解缆送客，一手好橹”——你如同看到儿童娴熟驾船，悠然自得；你似乎听到水声轻响，橹声悠悠；好一幅优美清丽的水乡生活画卷。连儿童都是一手好橹，可见水乡人的能干；忙碌中还要儿童相送，可见水乡人的热情好客。
《水乡行》没有娇艳的词语，也没有雍容华贵的藻饰，有的只是自然朴实的语言，通俗晓畅的笔调。虽然字斟句酌，然而又不着痕迹，自然朴实，字字本色。总之，这是一首令人陶醉的小诗，一幅清新淡雅的素描，给人以无限的遐想，又给人以全身心的愉悦。
全诗共四节，可分为四部分。
第一部分（第一节）：写水乡的路。“水云铺” “进庄出庄一把橹”
第二部分（第二节）：介绍水乡人家。“门帘” “自”“舞”“锁一副”
第三部分（第三节）：写水乡人在稻田劳动。 “稻海”“踏停”“鼓”
第四部分（第四节）：写送客的水乡儿童。“一手好橹”
结构路线图：
水乡行
水静、船多—— 榴红、柳绿 —— 田忙—— 儿童送客
一派江南水乡幸福生活景象
教学建议
沙白笔下的山水，具有与人心灵相通的人文性，形成了诗人包容阔大、内涵深宏的艺术气质和人生境界，也因此使得这首诗读来似乎是一幅绝妙的水墨画。
诗歌的意境很多时候是难以用语言说清楚的，因此学习这首诗一是要注重多种形式的读；二是要引导学生在读诗时展开丰富的想像，融入到诗人描绘的诗情画意之中，才能与诗人产生共鸣，才能通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特和美丽。
一、联系学生的实际生活，调动学生的情感体验。
教师一方面可以引导学生收集和展示江南水乡的照片和图片，分组欣赏，描述各自心中的水乡；另一方面也可以收集有关的歌曲、古诗名句等等。有条件的还可以运用多媒体播放有关影片，把学生的生活体验调动起来，激起学生的兴趣，丰富学生的形象积累。这样，就会为学习课文打下基础。
二、以朗读带入诗境，整体把握诗歌的脉络。
本课朗朗上口，好读易记，可以放手让学生多读几次，然后互相交流体会。教学中，要引导学生先把诗歌读通读顺，然后引导他们理清作者的行进路线，对全诗有一个整体了解。
三、领会诗歌的意境美、音韵美。
阅读现代诗歌，一定要抓住作者的情境基调，体味诗歌的美。《水乡行》构成的主要意象是“橹”和“蛙鼓”：橹，摇动着水乡的态势；蛙鼓，播扬着水乡的乐章，而“水云路”、“渔网”、“榴火”、“柳线”是水乡的基调，可以引导学生从看到的、听到的、闻到的等方面调动一切感官理解和想像，从而对这首诗所体现出的“诗情画意”有所感悟。
四、学习生字、词语。
教师可出示生字卡片，学习生字的结构等。
五、建议本课教学两课时。
《水乡行》 教学设计
石家庄市东风西路小学张霞
教学目标：
1．学会“缆、蝉”等生字，理解“踏停蛙鼓，暮雾”等词语。
2．理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
3．有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
教学重、难点：
通过诵、读、背、想象水乡优美的环境，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳。
教学时间：1课时
教学准备：课件（江南水乡的图片、视频）
教学过程：
教学过程 | 设计意图 |
一、复习导入 （出示水乡的图片，配上优美的音乐。） 同学们，还记得我们二年级学过的一首水乡歌吗？ 师生齐诵：水乡什么多? 一首熟悉的水乡歌把我们带进了美丽的江南水乡，（继续出示图片欣赏）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田。 喜欢吗，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 二、初读课文，理清文章层次。 请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利。 谁愿意给大家读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论） 教师配乐范读：在我读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？ （路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时） 师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹） 三、感悟课文，全班交流： 师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷。 让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？ 先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导） 全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。 学生的感悟点： （1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接。你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。 （2）我喜欢那个小村庄的景色 a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多 b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？ c从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读） e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读） （3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读） （4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读） 总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读） 师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读） 师：同学们会背吗？（生齐背） 四、拓展 同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放课件） | 图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础 。 感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。 引导学生理清作者的行进路线，对全诗有一个整体了解。 通过品读文字、想象画面，感受“水云铺”的江南水乡的风光独特和无穷魅力。 通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。 通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。 回读全诗，再次感受水乡的景美、人美、情美。 水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，更加向往水乡。 |
《水乡行》 教学设计
栾城县窦妪中心学区刘永宾 任军果
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1．正确流利 有感情地朗读课文，背诵课文。
2．正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
3．了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美和形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
（二）过程与方法：小组合作、讨论交流、读中感悟、展开想象。
（三）情感态度与价值观：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
二、教学重点：
通过多种形式的读，在读诗时展开丰富的想象来体会水乡的独特和美丽，水乡人的淳朴和勤劳。
三、课前准备：
（一）学生准备：收集有关江南水乡的照片或图片。
（二）教师准备：有关的歌曲江南水乡的多媒体课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
教学过程 | 设计意图 |
（（一）兴趣导入 1．今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有预习的习惯，谁愿意说一说你是怎样预习的？（预设：读课文，不懂的字词查字典，查找有关资料等） 2．学生展示收集到的资料，请大家欣赏。（生展示加讲解） 3．多媒体课件出示水乡景色（师展示加讲解）预设：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里是哪？（江南水乡）你们觉得怎样？（真美），喜欢吗，这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 （二）初读课文，理清文章层次。 1．请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（预设：生练读时需注意的字：橹、帘、榴、缆） 2．小组内一人读其他人听，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正。3谁愿意给大家读一读（预设：每人一小节，指名读，纠正并评论） 3．请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？ （三）作业：有感情朗读课文。 | 设计意图：[了解预习情况，为学习课文打基础。] 设计意图：[资料的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础] 设计意图：[读法多样可以激发学生读书的浓厚兴趣，使学生在多种形式的多次朗读中感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。] |
第二课时
教学过程 | 设计意图 |
（一）导入。 通过第一 课时的学习，我们对课文已经有了初步的了解，现在我们接着学习课文。 （二）感悟课文，全班交流。 师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？ 1．先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导） 2．全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。 （1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。 （2）我喜欢那个小村庄的景色 ①因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多 ②鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？ ③从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 ④我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读） ⑤我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读） （3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读） （4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读） 总结：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读） 师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读） 师：同学们会背吗？（生齐背） （三）拓展延伸 1．同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看（放课件） 2．同学们也了解了许多水乡的风土人情，给大家介绍一下。（生汇报 （四）趣味作业 1．画一画水乡的图画。 2．积累描写景色的诗句。 | 设计意图：在此给学生充分的读书时间，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。与同桌交流一定要充分，让学生大胆想、大胆说，说想中提高认识。 设计意图：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。是学生忠实的听众，千万不能一个人在台上吹、拉、弹、唱。 要把课堂真正还给学生，要为学生搭建展示自我的平台。教学中一定要抓住重点，重点部分一定要反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，在理解中记忆。 设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。] 设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获] |
水乡怀旧
住在北京很久了，对于北方风土已经习惯，不再怀念南方的故乡了，有时候只是提起来与北京比对，结果却总是相形见绌，没有一点儿夸示的意思。譬如说在冬天，民国初年在故乡住了几年，每年脚里必要生冻疮，到春天才脱一层皮，到北京后反而不生了，但是脚后跟的斑痕四十年来还是存在，夏天受蚊子的围攻，在南方最是苦事，白天想写点东西只有在蚊烟的包围中，才能勉强成功，但也说不定还要被咬上几口，北京便是夜里我也是不挂帐子的。但是在有些时候，却也要记起它的好处来的，这第一便是水。因为我的故乡是在浙东，乃是有名的水乡，唐朝杜荀鹤送人游吴的诗里说：
君到如苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
他这里虽是说的姑苏，但在别一首里说：“去越从吴过，吴疆与越连。”这话是不错的，所以上边的话可以移用，所谓“人家尽枕河”，实在形容得极好。北京照例有春旱，下雪以后绝不下雨，今年到了六月还没有透雨，或者要等到下秋雨了吧。在这样干巴巴的时候，虽是常有的几乎是每年的事情，便不免要想起那“水港小桥多”的地方有些事情来了。
在水乡的城里是每条街几乎都有一条河平行着，所以到处有桥，低的或者只有两三级，桥下才通行小船，高的便有六七级了。乡下没有这许多桥，可是汊港纷歧，走路就靠船只，等于北方的用车，有钱的可以专雇，工作的人自备有“出坂”船，一般普通人只好趁公共的通航船只。这有两种，其一名曰埠船，是走本县近路的，其二曰航船，走外县远路，大抵夜里开，次晨到达。埠般在城里有一定的埠头，早上进城，下午开回去，大抵水陆六七十里，一天里可以打来回的，就都称为埠船，埠船总数不知道共有多少，大抵中等的村子总有一只，虽是私人营业，其实可以算是公共交通机关，鲁迅短篇小说集《仿惶》里有一篇讲离婚的小说，说庄木三带领他的女儿往庞庄找慰老爷去，即是坐埠船去的，但是他在那里使用国语称作航船，小说又重在描画人物，关于埠船的东西没有什么描写。这是一种白篷的中型的田庄船，两旁直行镶板，并排坐人，中间可以搁放物件。船钱不过一二十文吧，看路的远近，也不一定。乡村的住户是固定的，彼此都是老街坊，或者还是本家，上船一看乘客差不多是熟人，坐下就聊起天来，这里的空气与那远路多是生客的航船便很有点不同。航船走的多是从前的驿路，终点即是驿站，它的职业是送往迎来的事，埠船却办着本村的公用事业，多少有点给地方服务的意思，不单是营业，它不但搭客上下，传送信件，还替村里代办货物，无论是一斤麻油，一尺鞋面布，或是一斤淮蟹，只要店铺里有的，都可以替你买来，他们也不写账，回来时只凭着记忆，这是三六叔的旱烟五十六文，这是七斤嫂的布六十四文，一件都不会遗漏或是错误。它载入上城，并且还代人跑街，这是很方便的事，但是也或者有人，特别是女太太们，要嫌憎买的不很称心，那么只好且略等候，等“船店”到来的时候，自己买了。城市里本有货郎担，挑着担子，手里摇着一种雅号“惊闺”或是“唤娇娘”的特制的小鼓，方言称之为“袋络担”，据孙德祖的《寄龛乙志》卷四里说：“货郎担越中谓之袋络担，是货什杂布帛及丝线之属，其初盖以络索担囊橐衒且售，故云。”后来却是用藤竹织成，叠起来很高的一种箱担了，但在水乡大约因为行走不便，所以没有，却有一种便于水行的船店出来，来弥补这个缺憾。这外观与普通的埠船没有什么不同，平常一个人摇着橹，到得行近一个村庄，船里有人敲起小锣来，大家知道船店来了，一哄的出到河岸头，各自买需要的东西，大概除柴米外，别的日用品都可以买到，有洋油与洋灯罩，也有芒麻鞋面布和洋头绳，以及丝线。这是旧时代的办法，其实却很是有用的。我看见过这种船店，趁过这种埠船，还是在民国以前，时间经过了六十年，可能这些都已没有了也未可知，那么我所追怀的也只是前尘梦影了吧。不过如我上文所说，这些办法虽旧，用意却都是好的，近来在报上时常看见，有些售货员努力到山乡里去送什货，这实在即是开船店的意思，不过更是辛劳罢了。
巩固提高
栾城县窦妪中心学区刘永宾 任军果
一、根据课文内容填空
1．水乡的路，。进庄出庄，。
2．蝉声住，；，一手好橹。
二、小小书法家。
liánchánlǎnlǔfù
门（） （）声 解（ ）一把（ ） 锁一（）
2．放大镜。（选出正确的字音和汉字）
⑴水乡（的地）路，水云铺（pù pū）。
⑵（进 近）庄出庄，一把（橹鲁）。
⑶蝉声住，水上起（墓 暮）雾。
⑷儿童解缆（lánlǎn）送客，一手好（hǎo hào）橹。
四、快乐默写。
1．水乡的路，。，。
2．，挂满树；走近才见，。
3．，柳线舞；，锁一副！
4．要找人，；，踏停蛙鼓……
