爱华网在《小学语文教师》陈主编和群友们的推荐下，我怀着强烈的好奇心，利用寒假零零散散的时间，将管建刚老师关于作文教学的系列作品全翻看了一遍，收获颇丰，并从中获得了不少实惠。
实惠一、找到了一套实用的作文教学指导书。
从学生做到老师，作文教学始终就像一块处于绿洲中的荒漠，少有人敢去问津。虽然每个版本的教材中都很重视学生的书面表达能力，但很少有具体的作文训练指导。所以，怕教作文的老师和不愿写作文的学生仍然大有人在。这套“革命”系列，彻底颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，还建立了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。整个小学阶段都可以复制，操作性极强。我已经于本学期开始运用到教学实践中了，效果非常好！整套书共包括《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》《我的作文教学课例》《我的作文训练系统》。教师在阅读时，尽量能按顺序。
实惠二、改变了学生的写作状态
管老师认为：写作兴趣是写作的第一能力，写作意志是写作的第二能力，让学生有兴趣写、有意志写是写作教学上的最最重要的事情；写作本质上是一种公众的言说，是“为了自我表达和与人交流”。为此，他创办了《评价周报》，从确定出版日期，到录稿规则、排版细节，从三大动力系统，到十四大助力系统、保障系统、训练系统，以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项，和种类繁多催人奋进的金点子，可谓是殚精竭虑，周密详尽。特别让我感叹的是，他解决了传统的学生不愿主动修改作文问题，每个收到用稿通知单后的学生都会快乐而又认真的去修改自己的作品。
我在进行实践之前，布置的是一周一次的写话练习，虽然每次写作之前都有进行详细的指导，但学生交上来的作品质量总是很难让人满意。有个这个系统之后，班上学生的写作状态完全变了，以前是我要他们写，现在是他们自己要写。一天一篇，数量多了，质量也提高了，还有好几个孩子像着迷了一样每天都是长篇大论！
实惠三、让课堂教学改革的激情飞扬
管老师的成功源自他个人不断的创新，也来自于他不懈的坚持。刚走上讲台时，他也不过是一个普通的师范生，不到十年的时间，他却让自己成长为了一个让人佩服的小学语文特级教师——作文教学响当当！成为了一个小学作文教学改革中的领军人物。这富有传奇色彩的经历不由得让人在仰望羡慕的同时也进行深刻的反思内省。管老师因为自己不喜欢写作，因为学生写作难，就专门进行作文教学研究。十年磨一剑！历经的艰辛局外人难以言会。成功的路很少平坦，有梦想的人不会放弃。作为一线的教师，我们也常常在教学工作中遭遇“绊脚石”，如今有了管建刚老师这个好榜样，我们也要开始尝试磨一把属于自己的利剑！
管建刚其人
男，1973年生。经过商，没赚到什么钱。没读什么书，却成了语文老师。1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。一个从小怕语文、怕作文，一心想当数学老师的语文教师，居然在当了语文教师之后，逐渐学会了写作文，发表散文100多篇，发表教育文章100多篇，并在作文教学上构建了个性鲜明的“骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障系统”“训练系统”和“理论系统”。
