五年级作文《写我喜爱的植物》教学设计
教师:闫妍
一、设计理念及意图
“没有阅读的写作是无花之果,没有写作的阅读是无果之花”,教师纯粹的作文讲解式指导,只会让学生觉得乏味,思路狭窄,给学生的思维增添束缚。如何给学生在提笔写作前松绑,引导学生带着目标地边读边学习边发现,倒是个不错的好方法。
不仅在课上读,还要在课下读;不仅在书中读,还要在书外读,读知识读生活读方法。在读中解决写作中无米之炊的问题,解决无路可走的问题。
二、目标预设(知识与能力)
1能在读引文中发现写植物的一般方法,主动思考怎么写效果会更好。
2能选择自己喜欢的一种植物,通过仔细观察,了解它的外形特点及其生长过程,然后把自己观察到的写出来。
3培养学生根据自己需要,搜集整理资料的能力。
三、拟定重点(写作方法)
练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。
四、 难点高度(情感熏陶)
在观察与描写中,身心受到美的浸润。“借物抒情,托物言志”的意境与写法,学生能水到渠成获得。
五、 材料与情感铺垫(能说会写:赏花)
实地观察:选择你喜欢的一种花,从花的形状、颜色、气味,以及枝、茎、叶的特点等方面,说出这种花的美。(教材扩展:也可根据学生的喜好或身边现有的植物,扩展为一棵树、一株苗等)
教学流程设想:
活动一:趣味猜谜揭题
(一)老师说,学生猜是什么植物。
1蔓儿细又长,攀援向上爬,花儿绽笑脸,吹起小喇叭,嘀嘀哒,嘀嘀哒。(牵牛花)
2叶子似针尖,形状像宝塔,常年披绿衣,不畏严寒立冬雪。
(松树)
师:说说你是通过哪句一下子就猜到的呢?
生:(找原句或词语,谈理解)
师:对,正是因为句子中能把植物的形状(小喇叭、宝塔),抓得那么准,各部分(蔓儿、花儿、叶)看得那么细。所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。
你最喜欢的植物是什么呢?
(二)揭示本节主题
自读书中已给提示,进一步明确内容要求及写法
1、选择确定自己要写哪种植物。
2、知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面,抓住花、茎、叶各部分的特点,做到写得形象、生动、具体。
3、懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。
活动二:研读例文,体会写法:
1、用自己的方式研读,读中有所发现
月季花
花的种类繁多,有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有吸引我,只有那美丽的月季花,把我深深的吸引住了。
月季花的品种繁多,在国内、外就有两万多个品种。它的花蕊像一个个小小的橄榄,它的花瓣非常特别,大多数花的花瓣是向上的,而它的花瓣却向下卷曲着。它的主茎上还长着又坚又硬的大刺,就像一个小刺猬卷。它的叶子和茎是墨绿色的,它的嫩叶是翠绿色的,对花蕾起保护作用,它的香味更是清香怡人,沁人心脾。
记得有一次,一个朋友来我家找我玩。她刚进我家的门,就被一股香味吸引住了,她连忙顺着香味走到那株释放出诱人芳香的月季花前,闻了再闻,最后还是恋恋不舍地离去了。
月季花还象征着美丽、高贵、优雅,并且它是一种世界名贵的花种,在花的世界里,它被称为“花中皇后”。
月季花在一年四季里,每个季节里都绽放新颜,它的那种顽强的精神,真值得我们学习。
2、总结交流
师:说说你从文中学到了什么关于写植物的方法。请举例说明,并谈谈你的感受或对短文的评价。
生:(分散着说)(抓住具体的句子谈对写法与内容的理解,也可与自己原来的水平比较,说说短文什么地方写得好,好在哪里,哪些地方值得学习等,师做引导、点拨与提升)
师小结:(概括地说)写一种植物就要写出它最突出的特点是什么,再依次按一定的顺序,具体写出各部分都是什么样的。如果再加上比喻、拟人与想像,语言也会更生动了,内容也会更丰富。
如果我们能在生活中了解它的生长与习性,还能把它写活了呢,就像发现人一样,发现植物的精神与品质的美。这样的文章可就耐人寻味了。同学们能做到么?而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊!
活动三:快乐观察,交流体会
生:(把课前观察到的那种植物的形、色、味,花、茎、叶等用上恰当的词语或句子说给大家听,其余同学认真倾听并相互补充校正等,使其描绘更形象。开拓思路,丰富材料。)
师:(适时指导,相机帮助扩展材料。如:实物摆放,全体观察,或到网上寻找图片文字资料等,对学生搜索作文的素材真正起到帮助指导作用。)
活动四:积累感官印象,快乐成文
1、编写提纲,完成习作
2、自改、互改,直到满意为止
师:下一节课请同学们把初稿完成以后进行修改。我们要互相读、评、议、改,听听、比比看谁把写植物的文章写得最丰富生动具体细致了
板书设计
我喜欢的一种植物
抓住特点:外形颜色 气味 习性按照顺序
牵牛花:花像喇叭,茎细长,清香扑鼻细致观察
向日葵:黄玉盘,总是朝着太阳生长丰富联想
仙人掌:肥厚,储藏水份。
巴掌,猪巴戒的大耳朵