爱华网看了吴非的《什么是“有表情地朗读课文”？》一文，很是无语。我一直只认为有“有感情的朗读课文”，却不知世界之大，无奇不有，竟然还有“有表情的朗读课文”！而且不是出自普通教师之口，竟然存在于“堂堂”教材之中。
“感情”与“表情”，一字之别，相隔却是关山遥遥。一个是情动于衷，一个是无病呻吟。《诗》言：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”作者为文，本为有感而发，有情方语，于是杜甫说：“语不惊人死不休。”卢延让语：“吟安一个字，捻断数茎须。”贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”更是诗坛佳话。一字字一行行在如此的锤炼下蕴藏了无穷的劲力。于是语文教学里有了一个咬文嚼字的佳行，有了一个“语文味”的美丽术语，那我们教学生读的时候，是否也应该是“用感情”，而不是“有表情”呢？
“用感情”隐含的前提是理解文意，懂得文心，然后以人心度文心，将文心传达出来，读只是一种传达领悟的一种方式，抒发情感的一种方式。而“有表情”则是一种表演，那是一种做作，一种伪装。两者是有真假之分的。教孩子“用感情”读，是让他们读懂了文字背后的含义，然后将理解传递，这也是学习效果的检测，而且是一种灵动的检测，不同的理解，不同的声音，汇聚成了诗意的理解河流，相对于单调的应试文字，我更喜欢这种有情而灵动的声音，虽然有时不美，但只要用情，又何妨其成为天籁呢？相反，那些做作的“有表情”读，因为没有了真情的前提，少了理解的前提，有时会让人鸡皮疙瘩，毛骨悚然的。好的老师，她应该让学生明白何为“读文”，读文是一种敬畏，与作者对话；读文是一种交流，让文章进入我心；读文是一种穿越，走向东西南北，穿越千古今后。这一切，不是所谓的“表情”能解决的。
这就让人想到“入戏”二字，“入戏”是一种境界，一种美德，因为他不是“有表情”地在演，而是“用感情”地在演。于是就有了“戏痴”一说。这样的演员是值得人崇拜的。这样的戏肯定是精妙的。“读文”也需要“入戏”的精神，唯有如此，你的声音才是最美的声音，因为这样的情感真实而自然有情。
由此我也想到了上课，好课是需要用情的，有情你才会用心备课，有情你的课才有温度，有情你才有可能与学生共舞，让课堂风生水起，有情你才可能创造出属于你的“这一个”课堂，而不是拾人牙慧。
