爱华网备课知不足，教后方知困
——《父母与孩子之间的爱》教学反思
王小槐名师工作室成员李丽平
《父母与孩子之间的爱》是人教版高中语文必修第四册第三单元中第二课。这个单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。因此，执教《父母与孩子之间的爱》这篇文章，我首先看成一篇随笔散文，同时也看成一篇议论文。因为这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。根据课文本身的特点，我从教学目标和教学设想等方面做了一些初步的思考。
一、上本堂课的基本步骤：
㈠导入：引一段话导出话题“父母之爱”→围绕话题，学生自由发言（诗词、文章、歌曲等皆可）→引出并朗读一位英国心理学女博士关于对父母之爱的理解的话语，再导入本文。
㈡明确教学流程：1、教学目标、重点难点。 2、知识积累、自主合作。3、文本探究、互动点拨。4、拓展延伸、巩固练习。 5、教师寄语课堂小结。
㈢知识积累，自主合作学习。（学生小组间交流学案）1、作家作品：弗罗姆与《爱的艺术》，挑选优秀句子朗读。2、语基巩固：对文中重要句子、词语设置填空题，考察词语释义及运用。
㈣挖掘文本，探究学习。文本探究，互动点拨：筛选组合信息，问题式合作探究。合作探究：1.解题：爱（父爱、母爱、孩子的爱）（附：板书）2.整体感知，理清文脉。问题探究：1.母爱与父爱的性质，优点与缺点各是什么？2.人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征？（附：板书）3.“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”，如何理解这两种爱?4.思考：人如何完成自我成熟的一生？
㈤拓展延伸、巩固练习：拓展延伸：1.生活点滴，感动瞬间。⑴观看：一组教师自己和家人的照片，一组学生及其家人的照片。⑵师生交流，讲述照片背后的故事。教师对学生发言略作点评2.思考如何发现爱、感受爱、实践爱，让爱充满人生。巩固练习：仿句练习（指导仿句仿写审题及方法）请仿照句式写两句话，表达对母亲的感恩之情。
㈥教师寄语、课堂小结：1、教师心语（下水作文）及学生朗读整理的父母之爱的诗句结束本课学习。2、结束语。
二、教学设计理念：
因为《父母与孩子之间的爱》是一篇随笔。从应用角度来说，它其实是一篇议论文。文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。所以在教学中，特别关注了又感性上升到理性，而不是理性转变成感性。解读文本时：第一，要求学生学会从文段中读出有用信息，进而疏通文章思路。第二，探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析。第三，引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
下面谈谈我设计这节课的几点想法：
1、备课懂得取舍。
一是教学目标的取舍，确定教学目标时，暂时放弃一些知识目标，尽量体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。二是探究问题的取舍。备课前我思考了自己能提出哪些问题，学生会提出哪些问题，并把这些问题进行归类，看看哪些问题必须要探究，哪些问题可有可无。然后在课堂上做到有的放矢，把学生提出的问题进行梳理，该综合的综合，该删减的删减，该补充的补充。三是教学内容上的取舍。注重了教学内容在教学过程中生成教学内容。
2、融入自身修养。
教学中体现出的教学艺术实际上是教师的自身修养，关键在于学习、运用、创造六个字。能把听到、学到的有关教学艺术的书和文章运用到教学中，大胆模仿和借鉴，在语文课中不断尝试和总结。勇于创新，形成自己独特的教学艺术和教学风格。
3、落实合作探究。
学生是课堂教学的主体，只有学生理解了，课堂教育才算是成功了。在上本次课前的预习课时，我发现学生基础不同，对文本理解也不同。分层教学很重要。所以在备课备学生这个环节上，我设计了一份导学案，合作探究问题我便让学生分层完成。这样，不同层次的学生在课下都动了起来，课上分组展示，也给他们提供了一个体现他们思想火花的舞台。而我只作为一个教学的引导者，有目的、有预设性地引导学生一步步投入学习。
4、用好多媒体教学。
第一，明确多媒体的辅助性，一切设计都为教学服务，而不能代替教学。不管上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在教学中永远只能是辅助位置。
第二，考虑多媒体实用性。设计时充分考虑课件教学的实际需要，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，应为学生更好地理解课本知识而设计。选材必须精心、准确、体现实用性。选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容。选能突出教学的重点、难点，选择传统教学难以表达或不能表达的内容。
三、教学反思得与失：
反思所得：
第一，梳理思路清晰。对文本把握整体不错，先解决母爱及其本质，然后是父爱及其本质，最后是成熟的爱。做到了感性上升到理性。
第二，照片聚焦感动。联系了学生实际生活，收集了学生与父母的合影，引导学生讲他们自己成长的经历来更好的理解父爱、母爱的区别以及在人成长中的不同作用。
第三，小实践大收获。学习应是一种最大的实践，知识不光是书本所得，也该是实践体验中得。在本课中，我更多的投入不是课本知识点的强化，而是对孩子进行情感教育，让学生有一种感恩，懂得爱，会去表达自己对父母的爱，受益很大，自己也受到启发。
反思所失：
1.课文难易把握。课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷。本课作者艾•弗罗姆是西方人，在语言表达上与中国的语言表达有差异，学生有点不习惯，给理解文章带来难度。如果备课设计前选用表现父爱与母爱的网络视频，增强视觉感受，更能加深对教材的理解。
2.课堂引导力度。在引导艺术上还不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导。学生活跃，思维活跃，但在教学中，引导学生合作探究一些问题时让学生有点被动。譬如在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的活跃课堂的目的，但是后来我没有深入挖掘教材，仅停留在表面，以至于这一个环节有放却没有收，比较散，没有达到我预期的目的。
3、课文定位存疑问。通过这一节课，让学生学会什么东西，仅仅交代母爱父爱的本质是什么吗？学生知道这些又有什么用呢？在教学中设计了围绕刚过的母亲节和即将到来的父亲节话题，仿句练习。本以为学生能够写的很好，但是设计内容多了，学生课堂联系时间不够，感觉写得不太满意。
总之，如何上好一堂课，关键在于备课前期的资料准备要充分，备课时的预设环节要想到，课堂教学中的生成问题要体现教学机智，还有课后反思尤为重要。古语云“学然后知不足，教然后知困，然后能自强也。”希望战斗在一线的教师一定要记住“备课——上课——课后反思”的流程，充分发挥出自己的教学才情和教学机智，让语文教学苑开出更绚烂的花。
