中小学图书管理培训材料 中小学图书管理软件

第一章 图书馆概论

一、图书馆的概念和构成要素

1、概念：图书馆是搜集、整理、保存、传播和利用文献的科学、文化、教育机构。

2、构成要素：图书馆的构成，主要包括文献信息资源、用户、工作人员、技术方法、建筑与设备等基本要素，这些要素相互结合、相互作用，构成了图书馆这个发展着的有机整体。在这个整体中，决定性的要素是图书馆工作人员。因为图书馆工作人员是图书馆一切活动的管理者和组织者，图书馆工作与服务方式，文献资源的组织形式与结构，图书馆的社会效益与价值，都取决于图书馆工作人员的工作充分发挥图书馆工作人员的组织和管理作用。

二、中小学图书馆工作

1、宗旨：中小学图书馆中小学校的有机组成部分，学校教育和教学必不可少的条件。其宗旨是：为教师教学、学生学习、提高教育质量和培养人才服务。中小学校图书馆常被誉为学生的第二课堂。它的目标是帮助青少年培养有目的地利用图书和图书馆的能力与习惯，为此应通过提供阅读指导、丰富的阅读材料和利用图书馆的经验等，逐步掌握从图书资料中获取各种知识和信息的方法。

2、中小学图书馆的性质和地位

2003年颁布的《中小学图书馆（室）规程（修订）》第一章总则第一条明确规定了中小学图书馆的性质：图书馆是中小学的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。

这一定性不同于中等专业学校图书馆的“为教育、教学、科研服务的教育机构”和高等学校图书馆的“是为教学和科学研究服务的学术性机构”，它明确了中小学图书馆的性质是信息中心和服务机构。

中小学图书馆作为图书馆事业中的一种类型，它的性质具有一般图书馆的共性，但也具有本身的一些特殊性。一般图书馆都具有学术性、教育性、社会性和服务性，中小学图书馆也具有上述性质。但其教育性和服务性尤其突出，离开了教育性和服务性中小学图书馆就不能发挥作用。

第二章、文献资源建设

（一） 文献的概念

文献是记录知识的一切载体。凡是人类的知识信息以文字、图形、符号、声频、视频等形式，用一定的技术方法记录在物质载体上的，统称为“文献”。

（二）学校图书馆的藏书范围

1、藏书范围

（1）重点馆藏

①马列主义著作与政治思想教育文献。②教育科学文献。③教学参考书。④工具书

（2）一般馆藏

①科学著作、科普读物②文艺作品③课外活动读物④报刊

（3）特色馆藏

依据特色原则，结合各馆的实际情况进行建设和收藏。

（4）虚拟馆藏

①联机数据库：指图书馆通过远程登录和有偿检索利用的网络数据库资源。

②网上全文电子图书和期刊：有偿获取，例如超星、方正、书生之家等大型全文数字图书馆；电子学术期刊有中国学术期刊网（cnki）、万方数据库等。

③Internet免费信息资源。搜索、选择、下载 Internet上免费信息资源，提供给读者使用。

2、复本标准

一般每种书最多不超过5本。

（1）工具书、文集、全集等，教师用的，每种1—2册；师生共用的2—3册。

（2）教师用书：要种多册少，每种2—4册。非纸质的每种一套。

（3）学生读物：一般每种3册。

（三）学校文献建设标准

河北省图书馆验收标准：

高中：生均50册（高完中生均45册），有工具书300种以上（高完中250种以上），电子音像出版物在1000盘以上。

初中：城市初中生均40册，农村初中生均30册。城市初中有工具书200种以上，农村初中150种以上，电子音像出版物在500盘以上。

小学：城市和县城小学，乡镇中心小学生均图书25册，其他小学生均图书20册，工具书80种以上，电子音像出版物500盘以上。

教育部在《中小学图书馆（室）规程》中，对中小学图书馆的藏书比例作了如下规定：

表一：图书馆(室)藏书量

表二： 中小学图书馆(室)藏书分类比例表

（五）、档案管理

学校应建立以下档案资料：

图书馆业务档案规范化管理(省厅必备档案盒资料)

注：其它档案盒资料根据本馆情况灵活建设。图书馆档案资料的整理要规范，各种业务和管理用资料分类归档，档案盒标识明确。

（六） 中小学图书馆应对达标验收策略

达标验收九大注意：

一是档案规范(各种业务资料文件分类归档，摆放整齐，标识清楚，档案种类见本部分附)

二是账目清楚(一共四种帐目，书写或打印清楚)

三是分类正确(图书按儿版分类，分类给号正确，分级恰当，著者号或种次号规范)

四是标识明显(图书排架标识要按分类法排架，各大类标识明显，小类适当标注，便于查找，一目了然)

五是装饰到位(书库和各阅览室内适当装饰美化，墙面或柱体上可点缀风景画或励志性文字的艺术字，体现图书馆的特色和氛围)

六是观念端正(图书馆建设是为了用的，而不只是为了应对检查，一定要尽可能的开放，为师生创造尽可能多的使用机会)

七是卫生整洁(库内和阅览室内要卫生整洁，图书摆放整齐，窗明几净)

八是规章制度(教育厅颁发的规章制度至少是用铝合金框包好，入镜上墙；要求制作美观，悬挂位置明显)

九是应对态度(实事求是，不弄虚作假，图书的增加是一个循序渐进的过程，服务的开展也是一个长期的任务，水平的提高需要投入、重视和坚持)

第三章 中小学图书馆基础工作流程

八大流程：图书采购、图书登记、图书分类、图书编目、图书加工、图书上架、图书流通、图书剔除

（一）图书采购

（1）通过馆藏调查和师生意见制定购书计划。

（2）查重。就是检查核对所选择的图书以前是否已经订购以及订购的数量，避免不必要的重购。

（3）图书采购。通过订购、选购、邮购、复制、交换、赠送等途径获得图书资料的过程。

（二）图书登记

1、图书验收

根据购书目录对到馆新书进行验收，并填写图书到馆验收单，多退少补。该程序的目的是保证到馆新书与所购新书一致。如发现不符及时与相关单位联系。

2、登记流水号

a作为财产登记号，在每本新书的书名页的左上角处用黑色钢笔或碳素笔工整书写该书的流水号（也可用打号机处理）。与馆藏图书保持一致。

b 流水号是随机递增的，最后一本书的流水号表明馆藏所曾有过的最多的册数

3、图书盖章

a.在新书的书名页下半部的空白处加盖馆藏章（明章）

b.在图书别的地方如书口等处是否盖章，随馆内规定，一旦规定，要注意保持一贯性（暗章）

c.核对无误后，在采访卡上注明已到标识，在发票和清单上签字或盖章，然后成批移交给登录人员。

章要盖正，位置要固定，不可歪七扭八。

4、图书记帐

教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》 第十条 图书馆应建立书刊总括登录和个别登录两种帐目

总括登录（总帐）设三种帐页

•（1）图书登记总帐10页，此帐页包括图书的总收入、总注销及图书的总余额，遇有收入、注销变化时，应定期进行登记。

•（2）图书总括登记册80页，此页将收入的图书以批为单位进行登记。图书总括登记记录图书馆每次购书情况的账目。总括登记按每批收入图书的验收凭证（如收据、发票号或入库单号等），将每批图书的总册数、总价值、各类图书的种数和册数进行登记。

•（3）图书注销登记册10页，此页图书注销时登记。

个别登录（图书登记册）

a、即将每册书的书名、著者、出版单位、出版年、书价、来源以及登记号码等项记入“图书财产登记簿”

b、要记录年月日、总登记号（即流水号，也就是财产号）、书号（包括国际标准书号或中国的书号）、书名、作者、出版地、出版年、册数、开本、单价和来源。每页要计算该页合计金额和以前页累计金额

c、其中的“总登记号”就是该书的流水号

（三）图书分类

3.1、图书分类的准备工作：

a.《中国图书馆图书分类法（第四版）》一本

b.《中国图书馆图书分类法（第四版）》使用手册一本

c. 相应的工具书若干

d.经过系统培训的图书分类人员

3.2、图书分类的意义：就是依据文献内容的学科属性及其特征，将图书馆藏书分门别类地，系统地加以组织和揭示的方法。

要求：（1）归类正确，反映充分；（2）前后一致，方便检索；（3）文献分类应使用《中国图书馆图书分类法》系列版本，我们现在使用的是《中图法》第四版。

作用：（1）编制分类目录；（2）组织分类排架；（3）进行分类统计

分类步骤：

A.查重。如果馆内已有此书，就可将该书的分类号及著者号照录，省去重新分类之麻烦。

B.内容分析。从题名、提要、文摘、目录、序、跋、图标、附录、参考文献、版权页、浏览正文等的内容去了解文献论述的范围、重点及其学科属性等。

C.给分类号。根据该书所反映的学科内容性质确定该书在分类法中的位置，并将代表该书的分类号工整书写在书名页左上角靠近书脊的地方，也就是写在该书的流水号的正下面。

3.3《中图法》的结构分析

《中国图书馆图书分类法》系列版本在结构形式上基本相同，主要由类目表、标记符号、说明和注释、类目索引等四部分组成。

3.3.1、类目表的构成

类目表是根据类目之间的关系，按照一定的原则组织起来的，是整个文献分类法的主体，是分类人员分类图书的主要依据。类目表又称分类表。《中图法》的类目表是在基本部类的基础上，由基本大类、简表、详表、复分表几部分构成。

基本大类：

《中图法》将图书分为五个基本部类，分别是：马列主义毛泽东思想，哲学、宗教，社会科学，自然科学，综合性图书

《中图法》的22大类目：A　马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论B　哲学C　社会科学总论D　政治、法律E　军事F　经济G　文化、科学、教育、体育H　语言、文字I　文学J　艺术K　历史、地理N　自然科学总论O　数理科学和化学P　天文学、地球科学Q　生物科学R　医药、卫生S　农业科学T　工业技术U　交通运输V航空、航天X 环境科学、安全科学Z　综合性图书。

简表

简表是图书分类法的基本类目表。它是由基本大类进一步区分的类目组成的，担负着承上启下的作用。通过简表可以帮助分类人员迅速了解到分类表的概貌，同时，也可以作为概略分类（粗分）用。

详表

详表是按照类目之间的关系详细列举出来的分类表，它是整个分类法的正文，是类分图书的依据。一部分类法的所有编制原则都贯注于详表之中。详表也称主表或正表。

复分表

主要有两种类型：一种是附在分类表后，供各学科有关类目共同使用的表，称之为通用复分表（8个）。另一种附在某一类目当中，供这个类的有关类目共同使用的表，称之为专类复分表（67个）。例如《中图法》中“各国文学”类下的专类复分表。专类复分表只供特定类使用。

3.3.2类目之间的关系

纵向关系：包括从属关系（例如上下位类）和并列关系（例如同位类）

横向关系：包括交替关系（例如）和相关关系

使用类目和交替类目之间的关系就是交替关系。例：[C49系统科学]，宜入N94。

有些类目虽不隶属于同一类系，但它们之间都互有密切联系，故称为相关关系。例：“G41思想政治教育、德育”类下注明“参见D64”，这里“D64思想政治教育”这个类目称为参见类目。

3.3.3标记符号 :

1.基本符号

《中图法》采用的是汉语拼音字母和阿拉伯数字相结合的混合号码，如G254。一般用一个字母表示一个大类，但“工业技术”的二级类采用双字母，如TB、TF。以字母顺序反映大类及工业技术所属二级类的序列，字母之后用数字表示下属各级类，数字依小数制排序。

2．辅助符号

(1)推荐符号"a"。《列宁论图书馆》 A267，互见号为G25a

(2)总论复分号, ‘‘一”。例：B－61，哲学词典

(3)组配符号“：”。例：H319.4：E，《孙子兵法一百则》（英汉对照）

(4)国家地区区分号“()”。例：S512.103.51（712），《美国小麦杂交育种经验》

(5)时代区分号“=”。例： G254.11＝5，《分类理论与方法》

(6)民族区分号“ ”。例J73“710.1”

(7)通用时间、地点区分号“<>”。E284<114>,《中国民兵冬季训练》；

(8)间隔符号“.”。《中图法》采用分段标示法，例：I276.3，民间故事、传说；

F407.216.72（3段），《煤炭企业会计核算实务》

此外，还有“／”(起止符号)、“[]”(交替符号)、“{}”(停用符号)、“+”(加号)等辅助符号，只出现在分类表中，不出现在标引中。

3.3.4、图书分类的规则

一. 基本规则

1.应以图书内容的学科属性作为主要标准，其他属性特征(如著作的形式、体裁、地域、时代、语种等)作为辅助标准。凡涉及多重分类标准的图书，必须先依图书的学科属性归类，然后再依其他辅助标准区分，这是图书分类的基本原则。

例：《台湾史话》 入K295.8

《凯旋在子夜》入I247.5

2.对揭示图书内容的政治观点较强的类目，是按哪种观点区分列类，需要加以区分。

例：《婚姻家庭道德》入B823

《婚姻革命》入C913.1

《怎样使家庭和睦幸福》 入D648.5

3.要遵循分类法的逻辑性和系统性，注意上下位类的隶属关系，凡能分入下位类的，必能分入其上位类，分类时不能在逻辑上产生错误。应按分类表逐级细分，分入最切合其内容的类。

例：《城市绿地规划》 入TU985 也能入TU98

4.根据 著者写作目的和书中主要旨意，把图书分入最能发挥其作用和最大用途的类。

例《茶的贸易》入贸易经济，“F724.7”

《茶的栽培》入农业，“S571.1”

《茶的焙制》入轻工业“TS272”

5.注意区分“总论”与“专论”。

总论主要指概括性、综合性的著作；专论主要指专门研究或论述某一特定对象的著作。凡可入“专论”的决不可入“总论”。

例《教学新论》属总论入G42

《教学论在中学教学的应用》入G632

6.以图书内容作为分类主要依据，切忌单凭书名分类。

例：小说《地震》《旋风》《克隆天下》等，应入文学I类，不能入天文学、地球科学。

7.对同一种或同一性质的图书，要注意分类的 前后一致，严格遵守分类工作的查重程序。

二、各种主题形式的文献分类规则

文献主题是概括文献中某一研究对象情报内容的概念。不同的主题形式文献的分类，重点在于文献主题分析和文献分类基本原则的掌握，但不同类型的主题有不同的分类方法。

1、单主题文献分类

单主题文献是指文献论述或研究一个对象，既一个主题内容。它根据构成主题概念因素的数量，可划分为单元主题和复合主题。单元主题是指文献只含有一个主题概念因素。复合主题是由指两个或两个以上概念因素结合组成的单主题。

①单元主题文献的分类

A、对某一事物或问题进行综合研究的文献，应按事物或问题的学科属性归类。

如：《语用学》　入 H030 语义学、语用学

　　 《微生物学》入 Q93 微生物学

B、从某一学科角度论述某主题的文献，应研究角度归入有关的学科类目。

　　如：《农药制造方法》　入 　TQ45　 农药工业

　　　 《安全使用农药技术问答》　入 S48　农药防治

　　　 《农药保管与运输知识》　入 F767.2　化学工业产品：农药

　　　 《农药公害问题与对策》　入 X592　农药化学物质污染及其防治

②复合主题文献分类

复合主题包括两个或两个以上的概念因素，概念之间是限定与被限定关系。

A、对于论述某事物某一方面的文献，首先应依据其研究角度归类，再依事物的方面归类。

如：《校园网管理》 入 TP393.180.7(先入计算机技术的各种计算机网中的校园网TP393.18，再依事物方面归入网络管理类 仿TP393分)

B、对于研究一事物或主题的多方面的文献，归入到类表中能够概括这些方面的类目，若没有共同上位类的，则依重点归类或在有关类中同时反映。

如：《光盘驱动器原理和维修技术》 依重点入 TP333.407 (TP333.4 光存贮器及其驱动器，7检修、维护)

《温室类型、设备及其管理》 入共同的上位类 S625 (温室)

C、当主体因素(事物)所在类目不再细分时，有关该事物各主题因素(各个方面)的文献归入该事物类下。

如：《雨季施工管理》 入建筑科学----雨季施工 TU743

2、多主题的文献分类

多主题是指文献论述或研究两个或两个以上对象，既多个主题内容。根据主题间的关系，可分为如下情况：

① 并列关系。

A、对具有两个并列主题的文献，归入到能概括其内容的上位类，无共同上位类的，依其论述重点、写作目的或篇幅较多的主题归类。

如：《数理逻辑与集合论》 入其上位类 O14 (数理逻辑、数学基础)

　 《彩色电视机、彩色显示器故障检修大全》 入前一个主题 TN949.7, 互见 TP334.1

B、对于同时涉及三个或三个以上的并列主题的文献，一般可根据其涉及的范围，将其归入到共同的上位类或概括性类目。

如：《气压、风和云》 入 P42-49 (P42 气象基本要素、大气现象)

② 从属关系。

一般依较大主题的学科属性归类。若较小主题是论述的重点，则依较小主题的学科属性归类。

如：《物理化学与胶体化学》 入 O64 (物理化学)

　 《农业植物与花卉》 入 S68 (观赏园艺)

③ 应用关系。

A、在单一主题、学科或领域中的应用：一般归入应用到的主题、学科或领域中的有关各类。

如：《飞机在农业上的应用》 入 S252

　 《旅游美学》 入 F590

B、在多个主题方面的应用：一般归入本身的学科属性类。

如：《概率论在经济、军事、历史领域的应用》 入 O211.9

④ 影响关系。

A、对一个主题的影响：归入受影响的主题所属类目。

　 如：《植物和森林对气候的影响》 入 P461.7

B、对多个主题的影响：一般按发生影响的主题归类。

　 如：《天体活动对气象、潮汐、水文的影响》 入 P183.5

⑤ 因果关系。

A、一般归入结果方面的主题所属的类目。

　如：《染色体异常引起的疾病》 入 R596.1

B、一个原因产生多个结果按原因方面的主题所属学科归类。

如：《沙尘暴给人类和自然带来的危害》 入 P445.4

⑥ 比较关系。

A、两个主题相互比较的文献：一般按著者重点论述的或所赞同的主题归类。

　 如：《中美两国保险业的比较》 入 F842 (中国保险业)

B、多个主题之间的比较：一般入第一个主题；若在分类法中有包含这些主题的概括性类目，则归入概括性类目。

　 如：《中国、美国、英国、法国研究生教育的比较》 入 G643 (研究生教育)

3、特殊编制体例的文献分类规则

（1） 多卷书、丛书的分类标引方法

① 多卷书。

　均应集中分类。

　如：《外国现代派作品选》 入 I11

② 丛书。将多种著作汇编成一套，并有总书名的文献。亦可称丛编、丛刊、论丛、文库等。

A、一次刊行的丛书，或有总书名、总编辑、总目次的丛书，一般采用集中分类。

如：《社会科学千万个为什么》 入 C51

　 《九一八事变丛书》 入 K264.2-51

B、各册内容学科性和专业性强，各书之间联系不密切的丛书，一般采用分散分类。

如：《汉译世界学术名著丛书》中

　 《科学的社会功能》 入 G301

　 《西方哲学史》 入 B5

（2）工具书的分类标引方法

① 参考工具书。包括字典、词典、百科全书、类书、政书、年鉴、手册、图谱等。

A、综合性的，归入综合性图书的有关各类。

　如：《辞海》 入 Z32

　　 《中国大百科全书》 入 Z227

B、专科性的，按其学科属性归入有关各类，并依总论复分表分。

　如：《中国经济年鉴》 入 F12-54

② 检索工具书。包括目录、索引、文摘等。

A、综合性的，归入综合性图书的有关各类。

　如：《最新中国期刊全览》 入 Z87

B、专科性的，也入综合性图书，并采用组配编号法。如愿入有关各类，可在各学科类号后加上总论复分表号码“-7”。

如：《图书馆学论文索引》 入 Z89：G25 或 G25-7

C、专书索引，一般应随原书归入相应类目，但马列经典著作本身的索引，应归入马列大类的有关类目。

如：《史记人名索引》 入 K204.2-7

　 《马克思恩格斯全集名目索引》 入 A813

③ 语言工具书。

除专科性词典归入有关各类外，其他语言工具书集中归入语言学有关类目。

　如：《英汉化工词典》 入 TQ-61

A、一种语种的，入该语种有关各类。

　　如：《汉语大词典》 入 H164

B、两种语种对照的，入被解释的语种。

　　如：《法英词典》 入 H326

C、汉语与少数民族语言或外语对照的，入相应的少数民族语言或外语有关各类。

　　如：《汉维简明词典》 入 H215.6

D、三种以上语言对照的，入语言文字类的词典类。

　　如：《英法俄德辞典》 入 H061

（2） 期刊与报纸的分类标引方法

① 期刊。

　一般使用《中图法》进行简分，或使用《中图法•期刊分类表》进行标引。

② 报纸。

　综合性报纸，一般不按其内容进行分类标引，而是按“地区--刊名--年代”或“刊名--年代”进行排架或组织目录。

（4）非书资料的分类标引方法

非书资料指非印刷型文献，包括缩微资料、声像资料、机读资料等。非书资料的分类标引方法应与普通文献相同，依据特定的分类法，按照各种资料的学科属性及形式特征进行归类，并依总论复分表进行复分。“-79”

（5）教学用书的分类

教学用书指教科书、教学参考书、教学大纲等。除中小学用书（包括职业高中）和初、中等成人业余教育教学用书分入各级教育有关类外，其他均按文献的学科内容入有关各类，并用总论复分表中的教材、教学参考书等复分号加以复分。

如：《化学》（成人业余中等教材）入G723.48

《化学》（普通中专教材）入O6-43

3.3.5、书次号的编制

a、书次号的定义与作用

在确定文献分类号以后，要进一步编制同类书的书次号。

书次号又称同类区分号。它是用于区分同类图书并确定它们之间排列次序的符号，使每种书在图书馆全部藏书的序列中有一个单独的固定位置。书次号是分类的延续和深化，从属于分类号。

随着图书馆自动化的逐步实现，书次号的作用逐渐转变为只作为排列同类图书的顺序号。

b、目前选用最多的书次号有：

Œ著者号：以著者取号

种次号：按同类书中每种书的分编先后取号

书次号和分类号同样重要。分类号在书号中占主导地位，而书次号则处于从属的辅助地位，是对同类书的再区分，也是排架的依据。

c、种次号与著者号

（1）种次号

种次号是根据图书分类时的先后次序，对同类书按种依次给与不同的顺序号而形成的号码。优点是用流水号来表示，简短易取。编号容易，排架简便。缺点是不能将同一类中同著者的文献集中在一起。

（2）著者号

著者号是根据图书责任者的姓名与字顺规律特点而形成的号码。采用《通用汉语著者号码表》确定著者号。

通用汉语著者号码表

A B C D EF G HI J KL MN

12345

O P Q R ST U V W X YZ CH SH ZH

67890

著者号编号规则

a．本规则用于编制著者号。

b．本规则基于著者姓名的汉语拼音而编制。

c．著者号的第一位为字母(A-Z)，取著者姓氏的声母的大写。

d．著者号的第二位及第三位为数字。

e．著者号的第二位取姓名的第二个字的声母所属数字。

f．第三位数字依次类推。如薛克翘 X46

g．如著者名字为一个字，则著者号的第二位仍取名的声母所属数字，第三位取名的汉语拼音的韵母的第一个字母所属数字。

h．如著者是复姓，则著者号的第一位仍取姓的第一个字的首字母所在数，余同上，如欧阳雪的著者号为O99，司马春亮的著者号为S04。

i．团体著者号取其第一个字的声母为首字母，第二个数字取团体名称的第二个词的首字母所在数，依此类推,如河北省教育技术装备管理处的著者号为H34。

j．外国著者按分隔符（•）来分。如欧•亨利的著者号为O34。莱斯特•海明威的著者号为L35。罗伯特•安森•海因莱因的著者号为L13。

根据上述著者号规则，确定该书的著者号，然后将其工整书写于该书的书名页的左上角分类号的正下方。也就是说，流水号、分类号和著者号书写于一起，而且上下要中间对齐，靠近书脊。

4、辅助区分号

为了区分同类同著者的各种著作的集中问题，可设置辅助区分号，如卷次号、册次号、版次号、年代号、型类符号等，加在种次号之后。

辅助区分号的取号方法举例：

①版次号用“－”（或者“＝”）表示

-3表示同一出版社第三版；

-A表示不同出版社出版的同一种书，

-2A表示第二版

②卷次号用“：”、册次号用“（）”表示

(四)图书编目

1、编目的准备 a.相关工具书 b.目录卡片（白卡）c.目录柜

2、手工编目相关知识：

款目：目录中的每一张卡片就叫该目录的一张款目，为每一种图书制作一张目录卡片，将这些卡片组织起来即成目录。

目录的种类：

a.分类目录用《中图法》分类，款目先按各大类的字母排，字母相同再按字母后的二级类目数字排，以此类推。

b.书名目录一般按汉字排检法中的汉语拼音音序法组织款目。

c.著者目录 按图书著者号或者著者姓名进行排列。

著录规则：《普通图书著录规则》、《连续出版物著录规则》和 《中文图书机读目录格式》。

根据文献著录国家标准《中国文献编目规则》规定，文献编目应设置10个大项：

（1） 书名

（2） 责任者

（3） 版本项：版次及其他版本形式、与本版有关的责任者

（4） 文献特殊细节

（5） 出版发行项：出版地、出版者或出版年

（6） 载体形态项：页数或卷册数、图、尺寸或开本、附件、

（7） 丛书项：丛书名、丛书编者、国际标准连续出版物编号（ISSN）、丛书编号

（8） 附注项

（9） 标准书号及有关记载项：国际标准书号（ISBN）及中国标准书号、装订、获得方式

（10） 提要项

在卡片的上方写上索书号，在背面写上每册书的流水号。

按规定，中小学图书馆至少应配有一套分类目录，条件好点的学校应配有分类目录和书名目录。

3．卡片著录格式：

（五）图书加工

1、打印或书写书标：可以通过打印或书写的方式将分类号、著者号书写于书标上。两个号码要左对齐，即两个号码的大写字母上下对齐。

2、贴书标：将书标贴在书脊离最下方3厘米(或一个书标的位置)的地方。要求尽最大可能的将两个号码露出来，以便查找和上架。

3、贴胶带：为了防止书标时间长了粘不结实，可以用透明胶带再将书标保护一下。

4、贴书袋：将书袋贴于书的最后一页或封底内侧，注意尽量不要压住图书的内容。

5、插借书卡：将借书卡插入到书袋中。

（计算机管理下的图书加工程序：1、打印书标2、打印条码（或购买）3、贴书标

4、贴条码 5、覆膜 6、贴磁条）

（六）图书排架

排架：将分类好的书籍上架叫做图书排架。排架的基本原则是

a 依索书号排序

b 以书柜为单位

c 由左而右,由上而下.

我们选择分类排架，分类排架步骤：

a.先确定基本大类,按索书号排列。

b.类号由左至右逐位对比排列，先按英文字母顺序排列英文字母部分，再依小数制排列小数部分。

c.同一类号下再按书次号排列。

（七）图书流通

图书流通包括外借和阅览，有三种基本形式

1、完全开架

2、半开架

3、闭架

教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》第十四条：图书馆应以全开架借阅和半开架借阅为主。要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作，并发挥班级图书角、图书箱的作用。

我市统一采用开架借阅，师生可在图书室阅读图书，需要借出时按师生借阅制度执行，使用借书证并进行借还登记 。

（八）典藏与剔除

典藏：利用率不高的但仍有保存价值的图书资料转入典藏库，节省书库空间。

剔除：内容陈旧、使用率低、复本量过大或严重破损、不系统，已失去使用价值的书刊应剔除。

剔除手续：

将需要剔除的书下架。

将需要剔除的书登记造册，报主管领导审批。

在图书登记册中找到这些书，分别在各书的注销一栏中填写注销日期和原因。

在图书注销登记册中填写该次注销的种数、册数、总金额和各类的种册数，小计部分按分类法编制说明第3页的分类进行统计和填写。

补充、图书馆自动化基础建设

1、分析现状，制定分阶段实施方案。

2、选择购买合适的计算机管理软件（春晖图书自动化管理）。

(1)、符合中小学图书馆规范，著录规范、流程规范。

(2)、适用性

(3)、网络化及数据共享

(4)、服务保障性

3、根据实际情况和管理软件要求，配置硬件：

服务器，计算机，打印机，条码扫描器。

4、 软件需求：

图书馆管理系统 、高速通畅的校园网、训练有素的图书馆员

第四章、中小学图书馆读者工作 （或叫文献利用）

读者工作就是以读者为对象，以馆藏书刊资料为手段，以藏书被读者使用为目的，通过外借、阅览、复制、宣传、阅读辅导及参考咨询等方式而开展的服务工作。总之，就是组织读者利用图书馆资源的各项活动。

（一）图书馆读者服务

1、意义。文献宣传推荐就是中小学图书馆要主动向广大师生介绍各种馆藏资源，采取各种方式，传播文献信息帮助读者正确地理解书刊资料的内容价值，使读者科学、有针对性地利用馆藏资源。

2、作用。文献宣传推荐服务是读者服务的重要组成部分，其主要作用是：能及时配合教育教学形式和任务，配合中小学的素质教育，有利于扩大中小学图书馆的影响，吸引众多的读者来馆；有利于馆藏文献的流通和利用；有利于改变中小学图书馆被动服务的局面。

3、形式。主要有：新书陈列、专题展览、宣传栏和黑板报、校园网和图书馆网。

（二）读者服务的基本形式

1、提供出借服务。图书室要对教师全天开放，对学生定时开放，实行开架借阅和个人借阅，张贴借阅时间表，充分发挥图书效益，提高书刊流通量，师生办证率达100%。建有师生借阅记录。

2、开展图书推介和图情教育活动，利用橱窗、板报、网络等宣传图书馆知识。

3、积极组织图书讲座、书评、读书知识竞赛、征文等活动，建立师生读书笔记。

4、利用图书阅览室开展阅读。

（三）读书活动基本形式

1、意义和作用。开展读书活动是中小学图书馆的天职。通过读书活动，可以聚集人气，吸引更多的读者参与图书馆，利用图书馆，享受图书馆，从而达到提高学生素质，形成良好的校园文化，促进和谐建设目的。通过读书，让老师精神起来，丰富起来，高雅起来。通过读书让学生聪明起来灵魂起来，成熟起来。

2、形式。活动的形式要丰富多彩，学生要喜闻乐见、便于参与、积极配合，要对广大读者有吸引力和凝聚力。

（1）读书节、读书月活动。通过隆重的开幕式、读书心交流会、跳蚤书市、读书沙龙、亲子共读、读后感征文、师生共读、中华经典诵读等活动，在一定的相对集中的时间内，充分利用馆藏资源，形成浓厚的读书氛围。

（2）组织开展读书知识竞赛。用激励手段来调动学生走进图书馆，利用图书馆，积极参与读书活动。

（3）举办读书征文活动。每年围绕一个主题，或结合读一本好书，组织读者征文活动，让学生把自己的读书感受和心得体会写下来进行评选，把一些优秀的征文推荐到图书馆简报、校报，图书馆或校园网，甚至一些报刊媒体上发表，积极宣传读书的意义。

（4）举办专题知识讲座。可以邀请校内名师、校外名家，就学生学习生活中的现实问题、社会热点焦点或社会方方面面问题进行剖析讲座办成沟通专家学者与读者、读者与读者的桥梁，以此来活跃生活。

（5）班级图书角、图书箱。扩大和延伸阅读阵地，方便学生阅读。除少量由学校配置外，提倡班级集体购置和学生私人藏书的交换传阅。

（6）每学期或每学年根据图书馆流通统计的结果，对读书多、爱护图书、读书有方、读书有成果的读者进行表彰，授予“读书状元”的称号，来引导方方面面学生好读书、读好书，激励更多学生享用图书馆资源。

（7）举办读书知识和读书成果展示活动。通过举办展示、展览，一方面对图书馆起到了宣传作用，另一方面可以帮助读者借鉴另人利用的经验和方法。

（8）网上读书活动。利用现代网络技术和条件，开展网上书评、好书推荐、读书征文、读书心得交流等交互式读书活动。

（9）其他。开展辩论会、朗诵会、读者沙龙、读者联谊等内容新颖、形式多样的读书活动，以充分发挥图书馆的作用，增强读书活动的趣味性和实效性。

（四）阅读指导

1、阅读指导的意义。阅读指导，也称阅读辅导或导读工作，就是图书馆主动宣传馆藏资源，在了解和研究读者需要的基础上，对其阅读目的、内容和方法给予积极影响的教育活动。对于中小学图书馆，最主要的是对学生读者进行有关阅读方面的指导和帮助，引导他们选择文献的范围，培养学生高尚的阅读情趣、阅读的技巧和方法，从而养成良好的阅读习惯。它是图书馆服务的基本内容之一。其作用是提高读者的阅读能力，即选择文献、利用文献、理解读物和消化知识的能力。

2阅读指导的内容。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，在“推荐书目”的指引下，培养学生学会正确、自主地读书。不同年级学生阅读内容的辅导也不尽相同。（见本章二表格：读者的阅读特征）

3、阅读指导的方法。“读书不得要领，劳而无功”。在阅读指导中通过具体的阅读实践，介绍浏览与速读、精读的方法，读书计划的制定，教会学生写读书笔记、读后感及文摘与索引等。读书方法大致可分为4个类型：精读法、泛读法、综合读法、笔记读书法。

（1）精读法

用于阅读经典作品、基本教材及学派代表作等。这种方法可以帮助读者消化读物的基本内容，探究读物的深层底蕴。精读法一般有熟读深思法、分析阅读法、问题导引法等几种。

（2）泛读法

指以较快的速度，选读部分文本,以获得对读物的大体印象或找到所需知识信息的阅读方法。泛读的方法主要有浏览法、跳读法、飞读法等。

（3）综合读法

旨在调动人全部认知器官，并运用多种读书方法以收到最大阅读效益。例如“三到”、“四到”、“五到”读书法，就是我国著名的读书法。

（4）笔记读书法

笔记读书法是把写读书笔记纳入阅读过程的一种读书方法。特点是读与写结合，在“心到”的基础上眼物并用，这种方法能使读者在阅读过程中集中注意力，较为透彻地理解文献内容，清新确切地掌握所获知识。

a.索引式笔记。这种笔记是读者所 精读书或泛读书的目录总汇，它便 于读者日后查找原始文献，制订今后读书计划。

b.符号式笔记。这种笔记是用各种符号在书上标出内容的要点、疑点、难点等。这类笔记可促进阅读过程中的思考，也有助于读者日后迅速算复读书中有关内容。

c.摘抄式笔记种笔记是指读者在阅读之后，有意识有选择地抄录书中的某些原文所形成的一种笔记，如摘录某些名言、警句、公式、范例等。可帮助读者巩固记忆，加深理解，也便于日后引用。

d.提要式笔记。是读者用自己的语言将书中的主要思想和论点简要地表述出来而形成的。这种笔记有助于读者以简驭繁地掌握书的主要内容。

e.批注式笔记。这种笔记是指读者在原书的空白处加注有关注释和评语，它包含着读者对文献内容的评价。可培养独立思考的习惯和能力。

f.心得式笔记。是读者把阅读、思考 、写作三者有机结合起来的产物，可以巩固和发展阅读成果。

g专题综合式笔记。是指读者在阅读同一主题的多本书后，把各书对同一主题所发表的观点予以归纳、总结而写成的短文。

h.比较式笔记。指读者在阅读同一主题的多本书后，把各本对同一问题的不同观点予以比较、评判而写成的短文。这类笔记与上述专题综合式笔记的根本不同之点是，前者主要“求异”，后者主要是“趋同”。

4、阅读指导的形式。形式有口头方式、书面方式和直观方式等。口头方式包括个别交谈、各种形式的读者集会或文献讲座。书面方式主要是运用书评、书目等文字材料或张贴宣传品。图书馆通过组织读者书评小组，侧重对社会科学和文学书籍开展和运用各种书面或口头的书评活动，帮助读者选择阅读优秀图书。直观方式则包括文献展览和运用各种声像技术手段。一些大型图书馆往往综合运用各种方法开展阅读指导活动。

阅读指导的具体方法一般有：对话式、授课式、集合式、观摩式、结社式、文字式、竞赛式、展览式和网络辅导等。

5、阅读指导课的特征。

（1）教学目的：培养阅读兴趣，传授阅读技能，丰富阅读范围，检验阅读效果，提高阅读水平。在提高阅读能力的同时完善学生的知识面，提升学生的人文素养。通过本课程的学习，要求学生能养成主动阅读的习惯。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活完善自我人格，提升人生境界，学会以多角度，多层面地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自我、社会和人生有自己的感受和思考。

（2）教学的特征：a.自主性。阅读课的主体是学生及其阅读需求。阅读课应该围绕学生的兴趣与缺陷，在老师的指导下，通过学生的自主性阅读不断提高阅读能力。b.科学化。科学化的前提是量化。要确定学生的阅读时间与老师的上课时间，两者之间，老师贩上课时间不能超过阅读时间的1/3。阅读技巧的训练除了老师贩传授外要应该是通过学生的阅读实践获得。在目前的教学体制内，课程化阅读可以采取学分制的方法进行考评。

（3）教学环节：提供阅读资源——营造阅读环境——根据阅读训练计划分年级编写辅导教案——阅读培训——安排阅读讲座与阅读交流——组织阅读活动——布置课外阅读书目——阅读测试——给出阅读成绩。

（五）读者教育与培训

1．读者教育的概念：指通过有针对性地策划、多种形式的宣传推广和专题培训等活动，通过介绍不同类型信息资源获取方式或检索策略，以及图书馆提供服务的方式，提高和培养读者的信息意识和利用图书馆的能力等等。

2.读者教育的意义：扩大读者群，激发、强化其信息意识；促进图书馆文献信息的开发和利用；扩大图书馆的影响，吸引更多师生利用图书馆；提高读者的检索能力，减轻图书馆工作人员的负担。

3.读者教育的内容。

（1）图书馆意识教育。强化图书馆意识教育是读者教育的启蒙教育。图书馆的生机与活力直接来源于学生的图书馆意识。

（2）图书馆知识教育。是图书馆读者教育的初级阶段。图书馆通过各种方式将其性质、职能、任务、服务部门、服务设施、规章制度以及藏书体系、目录体系、现代化技术应用等各方面的情况一一向读者介绍，使读者对图书馆有个基本认识。

（3）信息素养教育。是一各以培养广大师生信息意识和信息处理能力为目标的教育。它不仅包含传统意义上的图书馆教育，还包含信息意识、信息技术、信息技能、信息心理和信息法制教育。它不是一种纯粹的技能教育，而是培养读者具有适应信息社会的知识结构，开发读者可持续性学习能力、创新能力和批判思维能力的一种素质教育。

（4）图书情报知识教育。主要包括图书的基础知识，包括书籍的结构、编排的知识等非书资料的类型作用和使用方法等；图书馆分类、目录及其藏书排架的相关知识等；工具书的类型及其使用方法等。

（5）文献检索知识教育。主要指文献检索基本原理、文献检索语言、文献检索方法。通过教育使读者懂得更多的文献资料检索的知识和方法，以帮助他们方便地获取知识信息提高文献的利用率。

4．读者教育与培训的方式和途径。通过讲座、开设图书馆利用教育课、文献检索与利用课等选修课的形式，也可以定期或不定期地编写有关文献基础知识、网络资源利用、数据库检索方面的资料通过图书馆馆报或报刊、本馆主页、印刷手册或单页的形式向全校通报或发送。

目前中小学图书馆在读者教育与培训方面开展的工作主要包括：

（1）新生入馆教育

目的：让学生了解图书馆各功能室的作用，了解图书分类的体系结构及图书的排架方法、中文工具书与报刊资料的利用。了解图书馆的网址及馆藏资料的查询途径。图书馆化共秩序的维护、公共财产的保护、清洁等。

形式：参观图书馆，穿插讲解图书分类及检索的基础知识和图书馆的社会知识学习。

（2）图书情报知识教育

其目的是帮助读者充分利用图书馆资源。就包括：

一，图书馆的一般知识，包括什么是图书馆，图书馆在我们学习和生活中有什么样的地位和作用，图书馆的发展历程、未来发展趋势，图书馆事业的现状，图书馆的类型、本地区图书馆分布及开展的情况，图书馆能帮我们解决什么问题等；

二，图书的基础知识，包括书籍的结构、编排的知识等；

三，报刊、声像和电子资源的类型、作用和使用方法等；

四，图书馆分类、目录及藏书排架的相关知识等;

五，工具书的类型及其使用方法等。

工具书是一种工具性能的特殊类型的图书，它广泛汇集各种上知识和资料，并按特定的编排形式和检索方法加以组织供人们查检之用。《中小学图书馆（室）规程（修订）》规定工具书、教学参考书种类初中达180种，小学120种。（附表一）

工具书的类型：

字典、词典。A查找字、词的《新华字典》《学生辞海》《现代汉语词典》《辞海》《小学生组词造句词典》《袖珍现代汉语词典》《中学古汉语词典》《中学文言文索引词典》等；B查找专业名词术语、典故的《小说词语汇释》《政治经济学辞典》《中学教师实用数学辞典》《中学教师实用历史辞典》等；C查找古今人物、地名的《中国人名大辞典》《中国古今地名大辞典》《中国现代名人大辞典》等。

‚百科全书。如《中国大百科全书》《中学百科全书》《中国青年百科全书》《港澳大百科全书》等。

ƒ类书、政书。类书如《册府元龟》《玉海》《佩文韵府》《骈字类编》《太平广记》《艺文类聚》《古今图书集成》《太平御览》《永乐大典》等。政书如“三通”、“九通”、“十通”“会要”“会典”

„年鉴、手册。

年鉴是汇集一年内的重要时事文献和统计资料，并按年度出版的连续性出版物。如《中国百科年鉴》《世界年鉴》《世界知识年鉴》《中华年鉴》《中国体育年鉴》《中国教育年鉴》《中国教育统计年鉴》等。

手册如《中华人民共和国手册》（1945—1985）《电脑知识手册》《新编读报手册》《政治常识手册》《世界知识手册》《简明文学手册》《中学地理教师手册》《中小学生常用汉字书写规范化手册》《小学生成语手册》等。

…年表、历表是学习历史的辅助工具。如《中国控教育大事记》《中华人民共和国教育大事记》等。历表有《二十史朔闰表》《中西回史日历》《两千年中西历对照表》《中外历史年表》《中国近代历表》《中国历史人物生卒表》《历代职官表》《中国目录年表》等

†名录、图册。如《新中国人名录》《中国现代名从辞典》《中国高等学校大全》《中国政府机构名录》《中国企事业名录大全》《世界地名录》《中国地名录》《物品名目汇编》

‡目录、索引、文摘。目录如《工具书指南》《全国新书目》《全国总书目》《四库全书总目》等。

索引如《全国报刊索引》《报刊资料索引》《内部资料索引》《人民日报索引》《中小学教育论文索引》

第五章 中小学图书馆规章制度

_附：教育部颁布的《中小学图书馆(室)规程》(修订)

第一章 总则

第一条 为加强中小学图书馆(室)(以下简称图书馆)规范化、科学化、现代化建设，为学校教育教学服务，特制定本规程。

第二条 本规程所指的图书馆是指由政府、企事业单位、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的全日制中小学校的图书馆。

第三条 图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。

图书馆的基本任务：

贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育；指导学生课内阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。

第二章 管理体制和人员

第四条省级教育行政部门负责图书馆建设工作的规划和管理工作，指导教育技术装备机构做好图书馆建设的组织、协调、配备、使用、培训、评估等具体业务工作。图书馆实行校长领导下的馆长负责制。

第五条图书馆负责人要具有图书馆专业知识。中学图书馆工作人员应具备大专以上文化程度，小学图书馆工作人员应具备中专(含高中)以上文化程度，并具有基本的图书馆专业技能和计算机操作技能。图书馆要设专职管理人员。图书馆工作人员编制在本校教职工编制总数内合理确定。

第六条图书馆专业人员实行专业技术职务聘任制。图书馆工作人员专业技术职务聘任参照国家有关规定执行。图书馆工作人员在调资晋级或评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家规定享受相应的福利待遇。

第三章 管理与使用

第七条图书馆应根据学校教育教学和教研工作的需要广泛采集国内外相关图书资料。有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物，将有保存价值的馆藏图书制作成电子文档。

第八条图书资料的配备应以学生需求为主,兼顾教师。图书馆的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书馆藏书应做到结构合理，要按《中小学图书馆(室)藏书分类比》配备。

第九条图书馆藏书量不得低于《图书馆(室)藏书量》的规定标准。各地可结合本地区中小学校特点和实际情况制定图书复本量标准及增新剔旧(剔除)原则。配备复本量应视学校规模而定。图书馆每年要剔旧更新图书，一般每年新增图书比例应不少于藏书标准的1%。

第十条 图书馆应建立书刊总括登录和个别登录两种帐目。

第十一条 图书应按《中国图书馆图书分类法》进行分类；期刊应按《中国图书馆图书分类法期刊分类表》进行分类。

第十二条图书著录应符合国家规定的《普通图书著录规则》标准；期刊著录应符合国家规定的《连续出版物著录规则》，计算机编目按《中文图书机读目录格式》进行。

第十三条 实行卡片目录的中学图书馆应设有书名目录和分类目录，条件好的图书馆可增设著者目录。小学图书馆要设书名目录。
采用全开架借阅和半开架借阅方式的小学图书馆可不设书名目录。
实行计算机管理的图书馆，计算机能够满足师生进行书目检索的，可废止卡片目录。

第十四条 图书馆应以全开架借阅和半开架借阅为主。要开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作,并发挥班级图书角、图书箱的作用。

第十五条图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并纳入教学计划，有条件的学校要开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。

第十六条各地要充分发挥图书馆的作用，鼓励图书馆对社会开放。经济欠发达地区，要重视和加强乡镇中心图书馆的建设，辐射周边学校，做到资源共享。

第四章 条件保障

第十七条图书馆应配备书架、阅览桌椅、出纳台、报刊台、书柜、目录柜、文件柜、陈列柜、办公桌椅、装订设备、安全设备等必要的设施、设备，并有计划地配置复印、声像、文献保护、计算机(网络设备)、扫描仪、刻录机、打印机等设备。图书馆要设置藏书室(包括学生借书处)、学生阅览室、教师阅览室。有条件的学校可按学科分类设置阅览室和电子阅览室、电子资料室、多功能学术报告厅等。

图书馆应逐步实行计算机管理。图书馆要重视和加强图书馆与校园网(城域网)的结合，实现网上电子图书资源共享。

第十八条城市中小学图书馆建设标准应不低于现行《城市普通中小学校校舍建设标准》的规定，有条件的学校可建立独立的图书馆。电子阅览室生均使用面积不低于1.9平方米。农村中小学图书馆的规模由各地教育行政部门结合实际情况参照上述标准制定。图书馆应有良好的避风、换气、采光、照明、防火、防潮、防虫等条件。

第十九条图书馆建设应以政府投入为主。各级教育行政部门每年应在教育经费中按一定比例设立图书专项经费，各地教育图书管理部门要做好统筹安排，组织实施。学校要多渠道筹措图书经费。提倡和鼓励社会和个人捐助图书馆建设。

第五章 附则

第二十条 特殊教育学校图书馆的建设参照本规程执行，各地乡镇中小学图书中心的建设参照本规程高标准要求执行。

第二十一条 本规程自2003年5月1日起施行，1991年8月29日发布的《中小学图书馆(室)规程》同时废止。

附2河北省教育厅制定的中小学图书馆的规章制度

1、中小学图书馆馆长岗位职责

一、全面负责图书馆的领导工作及日常管理工作。

二、负责制定图书馆发展规划和年度计划，决定图书馆业务管理工作中的重要问题。

三、有计划地组织全馆工作人员开展业务学习，安排业务培训，努力提高全体馆员的业务水平和服务意识

四、积极采取各种措施，使图书馆业务工作规范化，精细化和现代化。

五、完成领导交办的其他任务。

2、中小学图书馆（室）管理员岗位职责

一、认真履行岗位职责，遵守各项规章制度。

二、积极主动为教育教学和学生成长提供服务，严格按照有关规定完成书刊资料的采集、分编、上架和借阅工作。

三、努力学习和熟练掌握图书管理业务，按照《中国图书馆图书分类法》做好图书的分类、编目，新书要及时上架，投入使用，努力提高图书的利用率和周转率。

四、做好馆藏书刊的验收、登记、造册工作，保管好各类报纸、期刊、杂志，定期装订成册并编目归档，保持资料完整无损，便于读者查找。

五、做好破旧图书和有重要价值资料的修补、装裱工作，提出馆藏的注销、剔除意见。

六、负责图书排架、整架，做好各类统计、清点与记录工作，图书书标、卡片、登录号、索书号、帐目要清楚、齐全，做到书帐相符。

七、帮助和指导学生借阅图书和查找资料，严格借阅手续，教育学生爱护图书，归还时做到不污损，不丢失，不无故延期。

八、做好图书馆、借阅室的清洁卫生，防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮等工作。

3、书库工作人员职责

一、加强书库管理工作，书库应由专人管理，严格防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮措施。

二、馆藏图书必须加盖馆藏书章，并以种册为单位进行总括登记和个别登记，图书登记册要作为财产帐妥善保管，不得丢失。

三、新到图书应在十天内分类、编目上架，不得积压。未登录的图书不得外借。

四、做好图书的宣传推荐工作，及时介绍新到优秀书刊。

五、认真做好对归还图书的检查，及时进行图书的修补、装订、注销等工作。

4、资料室工作人员职责

一、加强资料室管理工作，资料室应由专人管理，严格防火、防盗、防尘、防晒、防虫、防潮措施。

二、收订报刊当日盖章、登记、分编、要及时上架、按时整理、装订，做好存放保管工作。

三、按规定时间开馆，搞好室内卫生，保持整洁、美观、安静。

四、对师生服务主动、热情，及时提供所需信息、资料，帮助查询问题或提供线索。

5、学生阅览室阅览规则

一、学生持阅览证均可进室阅览。本室为开架阅览，每次限阅一本，取书时将阅览证放在原书、位置，阅览完毕，将书放回原处，取走阅览证。

二、本室书、刊严禁携出室外，自带书、刊及书包等放在指定场所，不准带入室内。

三、遵守公共秩序，讲究文明礼貌。室内不得大声喧哗、打闹，保持安静。

四、保持室内清洁，不乱仍杂物，不随地吐痰，不在室内吃东西。

五、自觉爱护书刊，取放有序，不准任意涂抹、撕页，否则按有关规定给予处罚。

六、服从工作人员的管理，遵守阅览规则。

七、阅览室按时开放，满足学生阅览需要。

6、教师阅览室阅览规则

一、凡本校教师、员工持阅览证均可进室阅览。

二、本室为开架阅览，每次限阅二本，阅览完毕，将书放回原处。

三、本室书、刊严禁携出室外，自带书、刊及书包等放在指定场所，不许带入室内。

四、保持室内清洁，不随地吐痰，禁止吸烟。

五、 阅览室按时开放，满足教师阅览需要。

7、学生借阅制度

一、学生凭借书证入室借书。

二、学生每人每次限借两本，限期归还。

三、对借书逾期不还者，视其时间长短，情节轻重给予批评教育或罚款甚至停止借阅。

四、爱护图书，保持图书的清洁、完好，不准在图书上标点、画线、涂改、撕剪或污损，妥善保管，以免遗失。如有违反，按有关规定给予处罚。

五、开架图书未办理借阅手续，不能以任何理由将图书携出室外，违者按偷窃处理。

六、要遵守借书规则，否则停止借阅。

8、教师借阅制度

一、教师凭借书证入室借书、个人物品不准带入。

二、凡本校教职工所借图书及时归还。

三、爱护图书，保持图书的整洁、完好，不准在图书上标点、画线、撕剪或污损，妥善保管以防遗失。如有违反，按有关规定给予处罚。

四、本校教职工调出或离校必需按规定还书，方可办理离校手续。

五、要遵守借书规则。否则停止借阅。

9、书刊赔偿制度

一、书刊资料是公共财产。保护书刊资料的完整是每个师生的责任。师生对所借书刊必须爱护，不得批注、涂画、折角、污损或遗失等。违者，应按本制度赔偿。

二、凡遗失图书、期刊，应购买原书刊赔偿，不能赔偿原书刊的，可参照下述原则予以赔偿：

1、 一般书刊按定价或加价赔偿；

2、 使用价值高的图书，按原价3倍赔偿；

3、珍本书或绝版书，按原价5倍及以上赔偿。

三、凡损坏图书、报刊，按损坏程度分别处理：

1、损坏程度轻者，不影响内容完整，按原书刊定价10%赔偿；损坏书刊封面、封底等，赔偿装订费用。

2、损坏程度严重或影响内容完整者，应赔偿原书刊；不能赔偿原书刊时，则按本制度第二条规定赔偿现金。

四、师生借书时如发现图书有破损、缺页等情况，应当场向管理人员提出，否则由借书人负责。

10、音像阅览室规则

一、音像阅览室应由专人负责，注意防尘、防晒、防火、防盗、防潮。

二、凭音像阅览证，按规定时间进入阅览室。

三、经管理人员允许，办理阅览手续方可阅览。

四、保持肃静，不得影响他人。

五、未经允许，不准移动室内一切器材，如有丢失、损坏，应照价赔偿。

六、阅览中发现问题和故障，应及时报告。

七、阅览完毕，做好整理工作，办清手续。

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