爱华网一直想读一些儿童教育方面的书籍，为今后能胜任一位合格的母亲打下理论基础，于是，就选择了这套经久不衰的传世经典《蒙台梭利教育全集》作为入门读物。
（一） 有关蒙台梭利本人（1870-1952）
蒙氏教育理念历经百年考验至今还有很大的借鉴价值。蒙台梭利究竟是怎样一个传奇的女人呢？
1.蒙台梭利从小就有极高的成就动机，仿佛上天早就赋予了她来人世的重要使命，10岁那年重病一场，她却淡定地安慰母亲说：“别担心，妈妈，我不能死，我这一生还有很多事情要做呢。“
2.果然，经过个人不懈的努力，她有着多重身份，是意大利著名医生、教育家、哲学家、心理学家与慈善家，并对生物学、物理学、数学、自然科学有着极强的兴趣。她对各种科学广泛而深入的研究为她创造享誉世界的儿童教育方法奠定了雄厚的基础。
3.她的一生创造了多个奇迹。她进入了从不招收女性的罗马大学医学院学医，成为意大利第一位女博士；她的教育理念和方法在全球产生了深远影响，蒙氏教学法风靡全球，被称为“历史上最伟大的女教育家“。
（二）6本著作主要内容
1.《蒙台梭利早期教育法》——主要介绍蒙氏教育的具体教学方法，理论涉及较少。
2.《蒙台梭利儿童教育手册》——与早期教育法有重叠，每个章节较为独立，关于具体教学法不如前者详细丰富，揭露了蒙氏教育之所以先进所依赖的本质，通过本书可更深刻的了解蒙氏理念的内涵及方法科学性的根源。
3.《童年的秘密》——主要从理念层面论述了蒙氏教育的本质和科学性。
4.《有吸收力的心灵》——亦主要为理论论述，尤其有价值的是对人们较为忽略的0-1岁婴儿容易受到的误解和伤害及一些错误的养育方式做了说明（如出生恐惧，回归现象，指出由于婴儿时期最容易受到潜意识的伤害所以没有什么比出生后第一年更重要的了），虽然不是特别详细。
5.《发现孩子》——与前两本书有较多重叠内容。
6.《儿童的自发成长》——主要为理论知识，所举事例与前书皆有重复。
（三）蒙氏教育理念
蒙氏教育法之所以能使世人信服，百年来在全世界花开不败，离不开蒙台梭利对科学执着探求的精神、严谨的实验方法、对儿童教育研究的强烈兴趣和对科学忘我、痴狂的精神境界。正是由于她这种纯粹、不带任何功利的兴趣和精神，大自然才源源不断毫不吝啬地在她面前揭示它的秘密。
1.蒙台梭利提出著名的“心理胚胎”的概念。每一个受精卵细胞本身包含了整个有机体的发展然图，只要妈妈的子宫提供合适的环境，受精卵就可以按照基因密码自行从一个简单的细胞成长为复杂健全的人类个体，不需要任何人去设计和指导这一过程。同理，儿童的精神也是一个胚胎，婴儿一无所有的精神世界里蕴藏着看不见的基因密码，只要提供适宜的环境，他便可以自行成长出健康丰富的精神世界，这个过程也不需要教育者特别去设计指导。
2.”专注于某种活动“是儿童自我发展的主要秘诀，蒙台梭利将其称为”工作“。一旦能激发起儿童专注于某事物的兴趣，那么其他的看似所谓的不正常的问题都会自然的迎刃而解，因为儿童在”工作“中实际上是在塑造自己的精神世界，这是解决孩子成长过程中各种问题的万能钥匙，是儿童发展的秘密所在。
3.在童年时期，当儿童开始意识到自我，他的本性处于一种创造性的状态时，特别容易受到大人的暗示。在这个时期，成人能够悄悄的潜入儿童的心智，用他自己的意志激发儿童的意志，使儿童发生变化。如果这个过程施加的是干扰儿童自由成长的的力量，这种暗示会一直伴随着孩子一生，成为孩子自己也意识不到的潜意识的负面力量在其将来的人生中无意识地主宰他的各种行为。
4.成人是通过大脑学习知识的，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识，儿童通过他们周围的环境建立了他们的精神世界，蒙台梭利把这种心理类型成为“有吸收力的心灵”。
5.蒙台梭利不主张表扬和批评。无论是奖赏或者惩罚，都会严重影响儿童精神上的自由。“工作“中获得的心灵满足对孩子是如此之大，外界的奖惩只会破坏这一满足感。获得精神自由的儿童，良好的发展来源于他们内在”心理胚胎“的强大动力，而不是依赖于外界的表扬。人类所有的胜利和进步都是建立在人的精神动力之上的，依赖奖惩的动力绝不会真正持久和有效。
6.教师应当承担起观察者、引导者的主要角色，而不是主动者和命令者，观察是首要的教学工具。她喜欢把教师成为女指挥，强调环境的作用，教师在引导的过程中需用简单的语言，不纠正错误，不说教，不命令。
7.教学方式：混龄教学，重视感觉训练和生活训练。所涉及的课程内容包括：生活实践、健康饮食、身体锻炼、自然教育、手工劳动、感知教育和智力教育等。使用的教具有：练习系带和系扣的四方框（为穿衣准备）、圆柱体立体插件、用于触摸的不同材质的木板、纸，分辨色彩深浅的彩条，几何图形等。经典教学活动：踩线游戏，安静游戏，手工劳动，园艺，教2岁以上孩子独立完成很多事情如穿衣，穿鞋，家务，上菜，洗碗，扫地等。
8.提出儿童敏感期的概念，并指出敏感期的重要性。如果儿童在其敏感期没有按他的敏感性的指令来行事，他将永远丧失这种天赋的力量。当这个敏感期消失之后，人们心智上的进步，就只能依靠思维的加工、主观的努力和不倦的研究才能取得。而在敏感期遭到了障碍无法正常发育，其心理就会紊乱甚至扭曲。语言敏感期（2-5岁）；秩序敏感期（0-2岁）；3-7岁是感觉形成期；3-6岁是肌肉运动逐渐形成的阶段；3岁前是各种功能的建立阶段，3岁后是各种功能的发展阶段；注意力的培养在3-4岁最为明显；6岁为融入社会建立基本价值观的阶段；0-6岁，不仅智慧，走路方式、做事方式都会定型，人的心理定型也在这一阶段完成。
（四）我对蒙氏理念的看法
蒙台梭利建立在心理学基础上的很多教育思想于我都产生了强烈共鸣，她真正把儿童当成和我们一样的人来尊重，关注孩子的身体心灵胜于智力，开发孩子的内在精神力量而非一味灌输知识。其整体理念无疑是非常先进的，甚至至今其思想仍没有过时之处。尤其是蒙台梭利关于教育核心的认识——“幼儿时期是创造人的心灵与发展人的行为的关键时期“，更是道出了教育的真谛。蒙台梭利能在那个时代认识到这个真理可以说是极为不易的。
如果说在现今中国蒙氏教育没有产生其应有的效果，原因只可能是施教者对蒙台梭利理念理解的偏差。只得其表面方法，不见其原则和精神，徒有方法和教具，盲目崇拜其教学技巧，不理解其背后的深刻内涵。遗憾的是，国内很多蒙氏教育机构都陷入了这种东施效颦的泥沼中，有些甚至在利益的驱动下，将其视为生财之道。智慧的蒙台梭利很早就提醒过，不可滥用她的名声，却应深研她的理念。她坦白自己的理念也不是绝对正确、一成不变的，而是随着研究的深入不断发展和更新的，而发展的源泉就在于孩子本身。——这就是她所遵循的“道“。正如她所说，蒙台梭利方法真正的老师，就是儿童本身。而科学教育的奥秘也只存在于儿童本身。
因此，不管我们看了多少书，接触了多少先进的教育理念，都要明白这些只是为了让你更好的理解孩子而服务的，最终能帮助你带领孩子走向正确之路的，不是书，不是理论，而是不断的观察你的孩子，孩子的身上蕴藏着所有的答案。
