爱华网今天，好几个网页上都在热议这篇文章，河北作家胡子宏的文章我也看过一些，就贴过来看看。
儿子，今天爸爸给你谈的是：我与别人的爸爸有何不同。
先提及三个事例：一是李开复对女儿说，成绩只不过是虚荣的人用以吹嘘和慵懒的人所恐惧的无聊数字而已；二是郑渊洁在儿子18岁后，送给他两个礼物，一辆车和一盒避孕套；三是广西有个学生考上了清华大学，父母的教育秘诀是———没有什么特别的办法,只是让他快乐地成长。
几年来，我非常关心你的学习成绩。你肯定有点不耐烦了。瞧，李开复说了，成绩只不过是无聊的数字而已，是用以吹嘘和慵懒的人的。我要告诉你，李开复曾经是Google全球副总裁兼中国区总裁；他给两个女儿提供的受教育环境和物质保障，是我终生难以比及的。李开复的女儿靠自己的努力考上了美国哥伦比亚大学。李开复讲“成绩是无聊数字”的同时，还说了句：最重要的是你在学习，你需要的唯一衡量是你的努力程度。
李开复劝女儿不要在乎成绩，但给女儿写信时，又很自豪地提及女儿的“高中微积分第一名”。因此，你千万不要把成绩当作无聊的数字，依然要坚持刻苦学习。李开复的女儿其实留学不留学无所谓，他的家产和影响，足可以使女儿有个很舒适的工作。而你的成功要靠自己的打拼，因为爸爸没有李开复那么大的能耐。
你是读着郑渊洁的故事长大的。童话故事为郑渊洁赚得盆满钵溢。在这种家境中，郑渊洁的儿子拒绝了校园里按部就班的课程，在玩耍中发展自己的人生。他去非洲旅游，回来后竟然瞒着父亲出版了摄影集。而像我这样的爸爸，顶多给你一些远游的路费。我们父子与郑渊洁父子不是一个档次，他的家教理论不适合我们。你作为平民百姓的孩子，依然要沉浸在校园的课程，除了刻苦学习，别无选择。
广西的学生考上清华大学，父母的教育秘诀是：没有什么特别的办法,只是让他快乐地成长。这里，我们要正确理解什么是快乐成长。我对你的学业要求很严格，有人曾经斥责我：“你给孩子施加了多大的压力啊，孩子能快乐成长吗？”儿子，你要记住，快乐成长与刻苦学习并不排斥。刻苦学习不意味着你放弃郊外踏青、暑假旅游、网络聊天和课外阅读；它只是要求你在一定时间内，集中精力去学习，不要分神，不要懈怠。而优秀的学习成绩，是你快乐成长的精神财富。爸爸对你的要求是，学习时，必须全神贯注，不能浅尝辄止。闲暇时，那就由着你的性子，去玩吧，只要健康，只要安全即可。
儿子，请记住，那些声名显赫的家长，因为家境的殷实，下一代不存在就业谋生的压力。一些教育家声称的“赏识教育”、“快乐成长”，那仅仅是理论层面的说教而已。古训中的“头悬梁锥刺股”、“少壮不努力，老大徒伤悲”，倡导的就是对学业的刻苦和严谨。你刻苦学习的目标很简单：好成绩，好大学，好职业，好生活。
儿子，让我们一起踏踏实实过好我们的平民生活吧。我们不会有“李开复”和“郑渊洁”式的奇迹。爸爸与别人的爸爸不同，爸爸其实又跟更多的爸爸相同——那就是渴望着下一代有个令父辈欣慰的前程。20多年后，你也像当今的我一样，接过爱心的接力棒，对你的孩子讲述这些枯燥而丰实的人生道理。
无独有偶，我看到了博友“老虎不吃饭”（叶开）的博文《问问孩子：自己想要的未来是什么？》。作为《收获》杂志副编审，叶开是华东师范大学中文系毕业的中国现当代文学博士。近年来，一直致力于对中小学语文进行批判，写了二十多篇文章，大多发表在《语文教学与研究》杂志的“语文之痛”专栏上。
这份认真的批判源自叶开自己的感同身受。针对小学的僵化体制及语文教材的弊端，叶开说，自己女儿三年级前还可以忍受，现在是不堪忍受。他最近一篇文章《女儿连阅读的时间都没有了》的开头第一句就是：“上到五年级，小学教育的一切陋习都出现了，而且是喷涌出现的。”在和记者交流对博文《儿子，爸爸不是郑渊洁》的看法时，他的言语间多次出现“可怕”一词，丝毫不掩饰他的悲哀和愤怒。他更加激烈地指出：“如果有学校来印发阅读这样的文章，就等于说，我们要把对考分的绝对追求合理化，把对孩子的逼迫合理化！”（转帖他与《羊城晚报》记者的对话如下）
羊城晚报：现实中，很多家长觉得作者写得很真实。您对此怎么看？
叶：读了这篇博文，心都寒了！博文作者的这种观点让我不寒而栗！这也反映我们的教育走进死胡同，完全看不到希望。
作者的思维非常狭窄。但他站在平民立场，很容易获得不正自鸣的真理，得到广泛的共鸣。我要指出的是，他是伪平民立场，先把自己预设在社会的底层，放在和郑渊洁、李开复的对立面来谈，然后指出这样做是没有出路的唯一出路，世界上只有这样一条路，逻辑上似乎有很强的说服力。他一方面反对成功人士的做法，但另一方面恰恰要求孩子达成为那样的人物。这种写法充满了掌握真理的自以为是，把自己虚假的梦强行加给孩子，而事后还自鸣得意，还要儿子二十几年后再传递给下一代，这是多可怕!
羊城晚报：为什么会有这么多学校把这篇博文印发给学生、家长？
叶：学校简直是如获至宝啊，博文提供了一个很好的大棒，让他们来砸向孩子，给家长学生以双重打击。到处宣扬这样的博文，必将更加强化这种认识———我们要把对考分的绝对追求合理化，把对孩子的逼迫合理化！我们的教育上面是重压，下面是浑浑噩噩，家长缺乏基本思考能力，我很悲观地说，整个社会和家长的教育理念、方法陷入一片混乱。
羊城晚报：博文作者说，孩子的目标就是要好成绩、好大学、好职业、好生活。有家长在和我们的讨论中就谈到，按这样的设计就是成为优秀人士吗？
叶：我不能同意郑渊洁的极端方式，让孩子离开学校，孩子不能脱离他的同龄人。所以我对女儿也说，你只能忍受，这是你们的命。但作为家长，你到底想要孩子的未来得到什么？就是考重点大学吗？我们都知道中国所谓重点大学是怎么回事。再远点，未来有个好工作，当官或者发财。我们的人生就只有这两条道路吗？我无话可说！
所谓好工作到底又是什么？现在我们整个社会精神都是建立在商业意识的基础上，以钱作为衡量标准。我们对成功的理解越来越功利，以至于成功的标准都可以简化为挣钱的多少。三十年前我们在讨论，为什么我们的人生道路越来越窄，如果按这位作者描述的前景，我们这一代孩子的人生道路似乎更加狭窄。为什么呢？！我想，很多国家的人并不是我们这种狭隘的对成功认识。成功是什么？就是一个人能自食其力、不挨饿，让自己心灵得到自由、自我表现得到满足，以及实现对自我价值的追求。
羊城晚报：所以有人说，现在家长对于成就卓越的极度热衷是一个很大的价值偏差。
叶：从国家战略看，教育的目标对孩子的期望绝不能这么狭窄、短视，仅仅是考重点大学有好工作，而且我们对好工作的认定也是非常片面的！从国家培养人才的层面来讲，不是我要培养多少精英、高管，而是为公民提供公平的上学机会，有所学、有所乐，将来提供公平就业机会。我们不应该让孩子都成为精英，难道智力低的学生不用活了？难道注定不能成为精英的平凡的孩子就没有幸福了吗？
羊城晚报：您个人对孩子的期望又如何？
叶：希望她长大身体健康、精神健康，心智都健康。她能够跟别人有效地交流。再者，她能够在生活中不断自我完善。你们也可以问问孩子们，你们想要的未来是什么？未来是不是就只有读重点大学有好工作这一条道路？这是不是我们每个人必须面对的未来？孩子们会给出不同的答案。
羊城晚报：博文作者还向我们谈起如何做应试作文，比如备料，可“改头换面”对付多个主题，您对此怎么看？
叶：我是反对到极点，实在不愿意批判他。如此教小孩写作文，还准备《温爷爷，您辛苦了》这类可以套用的文章，哪里是有责任心的公民所为啊？！这是公然的撒谎！让小孩编造、杜撰作文。他还以为写应试作文写得好，自鸣得意，这是可怕的！我是不敢教小孩写作文，只能说是帮小孩应付一下。
羊城晚报：讲到作文，很多家长都很“纠结”，有的人干脆教孩子写两套作文，告诉孩子应付考试你只得如此写。
叶：我有个朋友的孩子就这样，她可以在家里写一套，外面应试写一套。但你不觉得这是对孩子时间的浪费吗？这样用两种模式思考人生，是让孩子的精神和人格分裂。
这段时间，在翻检我写过的文章，准备编订出书。我看到女儿饱受语文作业的摧残，再翻看她的语文教材，看到的是剽窃的课文、虚假的课文和低劣的课文。而我们的考试更是低级的测试模式。
羊城晚报：说起考试，家长、孩子抱怨更多，总在没完没了地测试。
叶：周测、月测、期中考，一天考到晚。语文作业，除了大量的抄词之外，每天还有大量的卷子作业，要做那些乱七八糟的阅读理解。阅读理解居然也有标准到可笑程度的答案。作文更是每周都有，大多是虚假情感和陈词滥调。
在她的天量作业以及工具化思维的逼迫下，小孩子被折磨得越来越笨。即使功利化思考，实际上也可以测量出，这种大量的作文和作业，并不一定能提高小孩子的语文考试成绩。语文跟数学和英语的学习方法，完全不一样。如果不是为了把孩子搞傻，我不明白现在的语文教学和考试模式有任何人性化的因素，有任何的合理性。
不过光批判是没有用的，要建设为主，我也努力在对阅读方面进行探讨和推荐。
羊城晚报：所以您主张是给孩子们排毒，让他们读到真正的好的作品，
叶：多让孩子有效地阅读，阅读要有一定的规划和指导，不同年龄的孩子读不同的好作品。小学更强调文学教育，小学生要大量阅读童话、有想象力作品；初高中适当增加世界名著、中国传统文学经典。有了大量阅读、积累，一旦随着年龄的增长，掌握了应试教育的技巧，成绩也不会差到哪里去。我从不记得小时候有什么严格抄词、做卷，但我的语文成绩都不错。这也是我父母无意让我散乱阅读的结果。
甚至，我还浏览了郑渊洁回答记者关于对这篇博文的看法，郑渊洁强调，自己教育儿子时，并不是“郑渊洁”，而是一名普通的工人……
对这件事，“ 仁者见仁，智者见智，”，我只想说一下作为普通教师的感受。几乎每年，面对不同学情的学生，我没有强制，没有厌烦，只有说教，动之以情，晓之以理。因为十几年的教学下来，面对一届届走上社会的学生，我发现，那些当年的成绩优异的学生与班级的后进生在社会上的起始线，忽然拉平了：同样大学毕业，竞争的资本一样。甚至有的成绩差的学生在人力资源上还略胜一筹：有较好的人际关系，有较显赫的家世……真的，面对这样的情形，我仍然要说一句很老套的话：“教给孩子做人，远比教给他学问更重要”，我们的教育太急功近利，我们急于提高成绩，急于显示自己的能力，我们变换着教学方式，变化着教学内容，我们却忘了最重要的一点，那就是孩子的成长！叶开的话有点偏颇，但何尝不是一个父亲的心里话？郑渊洁的做法有点偏激，但何尝不是对教育的“怒目而视”？胡子宏的话很无奈，何尝不是天下父母的心声？刚刚有个农村教师告诉我，现在的孩子真难管，他们那儿，外校的学生来考试，被本校的孩子打；外校的老师来监考，被本校的学生打；本校的老师管理学生，被自己教的学生打；更有甚者，家长没打成老师，连夜赶到该教师所在的村庄，要“讨个说法”……我不知道，教书育人的老师有多“穷凶极恶”，让家长这样“赶尽杀绝”！
中国的教育，该何去何从？
