爱华网读《中小学音乐教学案例分析专题研究》
中小学音乐教学案例分析专题研究》这本书从音乐本体的审美思考、新课程背景下知识与技能教学的策略、如何在小学音乐课种开展有效的合作学习、新课程理念下的小学音乐动态生成性教学探究、小学音乐课堂教学中运用主体经验策略的实践与启示等16个专题对音乐教学案例进行了分析、综合、概括和创造，是一本既有理论深度，又能指导教改实践的教育书籍，对教学实践具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教学案例分析专题研究》,使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发兴趣，引导参与。
一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中学生的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态。发声练习是音乐课堂教学过程中的首要环节。“开场”的好坏，往往会对学生的后继学习产生积极和消极的影响。
二、诱发感受、调动参与。
从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，我以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点的我拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做是因为，我认为学生对于歌谱的认识和音乐理论知识较为陌生和困难，但学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣。
