爱华网根据心理学的研究，人的智力可以大致划分为创造力智商、死记硬背的智商、情商、灵商。中国的学校，不论大中小学，目前的教学方法主要培养的是死记硬背的智商，考量的也主要是死记硬背的智商。对情商、灵商则更加缺乏有效的培养方法。老师的职责就是把知识灌输进学生的头脑里，灌输的方式就是与每个学生建立起权威关系，单向传播。对于创造性的智商，不仅是没有培养方法，基本上是在小学期间就扼杀了。例如做题目只能按照老师教的方式、步骤做。用其他方式做，即使答案做对了也要扣分，这怎么能够培养出来有创造力的学生呢。想当年孔夫子教学，采用的是与学生一起讨论、教学相长、互相启发的方式。现代医学也证明团队的互动可以得到对问题更准确的认识（注1）。
而看看历史，看看自己的同学、朋友以及所培养的晚辈，真正在社会上取得成功的主要不是在学校期间死记硬背成绩好的人，而是创造性智商、情商和灵商都比较高的人。有位心理学家就告诉我北京中学存在“第10名现象”。即中学校长们发现中学生们未来在各行业取得成功的人士大多不是原来班上考试成绩排前几名的学生，而是成绩排第10名左右的学生。为什么呢？很好解释。考试成绩衡量的主要是死记硬背的智商。名列前茅的学生因为将主要精力用于学习书本知识，应付考试，其用于与人交往的时间与精力就会减少，相应的情商就低。而考第10名左右的学生之所以成绩能够排在第10名，说明其智商还可以，但是这样的学生并没有将所有的精力用于死记硬背以提高考试成绩，而是用了相当一部分时间去与同学交往或者发展自己的个人兴趣。所以其情商和创造力相对于成绩名列前茅的反而要高，因此在走向社会后有更大的概率取得成功。美国著名成功学家卡耐基甚至认为情商占有成功权重的85%。根据中国校友会网大学评价课题组对1977-2008年我国各省市高考文理科状元的调查，我国杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社会科学家校友榜、富豪企业家校友榜、长江学者等顶层人才榜单，尚未发现高考状元的身影（注2）。再比如唐宋期间是我国文字艺术的高峰。出了唐宋八大家、李白、杜甫等大诗人。而同时期一共出了265个状元郎。但是唐宋八大家、李白、杜甫等人都不是状元郎。也就是说状元郎主要衡量的是死记硬背的成绩，而唐宋八大家主要靠的是创造力。类似还可参见注释中两个名单的对比（注3）。还可以看看不成功的例子，大家都知道的李天一，可以说除了道德素养之外的全才，音乐、书法、体育样样获奖，但就是屡屡犯罪（注4）。监狱里的少年犯，50%以上都拥有很高的智商，但是情商和灵商很差。现在的家长和老师，对于孩子选个好学校，取得好的死记硬背的成绩是过于看重了。其实大可不必。原因在前面已经讲过了。
看看国外，对于孩子的创造力、情商和灵商是怎么培养的呢?创造力的培养，主要是让孩子按自己的兴趣发展。因此学校里开的选修课比较多。中国以前由于观念和经济能力的问题，学校里开的选修课很少，对学校和考生衡量的科目都相对比较少。不论孩子是否感兴趣，都必须学那几门课。按一个模子铸造。现在国力和家庭的经济能力都比以前有了很大的提高，有条件让孩子按照自己的兴趣学一些课程，主要是观念上要改变，重视和鼓励孩子按照自己的兴趣发展。再说情商和灵商的培养，国外主要鼓励学生参加学生社团活动、社区志愿者活动、教会等宗教团体活动，多承担家庭和社会责任。美国的中学生4年需要做40-80个小时的社区服务，如果他们完不成规定的社区服务时间，申请大学时会受影响。还要看老师的评价和推荐信。在过去25年，美国高中和大学开始把服务学习项目引入课程安排中来。学生不仅通过课堂，而且也可以通过直接参加社区服务来学习社会学、政治学、心理学、生物学、数学、音乐、美术、文学等。根据美国教育部的数据，千禧一代中每五人中就有四人在高中时期参与过社区服务。中国将来在学生录取、奖学金发放等方面也应该有对于情商和灵商的考量。切实在教育结构、人才选拔结构方面做出上述调整和改革，才能够真正培养出创造性智商、情商和灵商较高的人才，才能够真正解决钱学森对于中国大学为什么不能够产生诺贝尔奖获得者的困惑（注5）。则国家幸甚，民族幸甚！
注1：在20世纪50年代进行的研究中，伦敦大学附属医院的阿伯克龙比发现了一个很有趣的事实。当一批医科学生跟着医生查房并一起对病人的病情进行诊断时，他们得出的结果比单个学生陪着医生去查房时得出的结果要准确。团队的互动使得学生有机会质疑对方的假设，发表个人看法，借鉴别人的观察，对病人的病情达成共识。
注2：中国校友会网(cuaa.net)大学评价课题组：中国高考状元调查报告，2009年5月。
注3：看两份名单，那份名单上您认识的人多一些？第一份：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。第二份：李渔、洪昇、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。前者全是清朝科举状元；后者全是当时落第秀才。
注4：李天一4岁学习钢琴，师从于中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明先生；8岁学习书法至今，师从清华大学方志文先生；10岁加入中国少年冰球队，多次参加国内外少儿冰球比赛。连续两届荣获全国希望杯青少年儿童钢琴比赛二等奖、中国作品演奏奖。全国少儿钢琴比赛金奖，第八届北京钢琴艺术节优秀演奏奖。小小年纪，书法作品令人叹为观止，连续三届荣获爱我中华全国青少年书法大赛铜、银、金奖。但就是这样一个被父母寄予厚望的“神童”，而且在学习具体知识技能方面也不负父母厚望的“神童”，在道德修养方面却被父母的溺爱、纵容所宠坏，继2011年9月6日因为打人事件被收容教养一年后，2013年2月17日，李天一又因涉嫌轮奸被捕，小小年纪就成了一个二进宫的“惯犯”。这其中的教训难道不值得每一个家长和教师深思吗？对于李天一的进一步分析，还请见我的另外一篇文章：李天一屡屡犯罪、“我爸是李刚”告诉了我们什么？http://blog.sina.com.cn/s/blog_60f793a50101a0an.html
注5：本文发表于2011年2月7日（http://blog.sina.com.cn/s/blog_60f793a50100pjid.html），当时中国还没有人获得诺贝尔奖。
