爱华网【教学目标】
1．知识与能力：
知道夏朝的建立标志着国家的产生，了解禅让制到王位世袭制的演变，知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用
2．过程与方法：
通过阅读、收集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3．情感态度与价值观：
通过本课学习，使学生了解到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫、剥削的残酷性；通过对奴隶制国家夏朝的学习，知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
【教学重点与难点】
1．重点：
夏、商、周的更替的历史史实。
2．难点：
区分禅让制与王位世袭制；西周的分封制；
【教学方法】
运用多媒体课件，讲述法、讨论法、问题探究法相结合。
【教学过程】
提问：原始社会末期实行的一种民主政治制度叫什么?涉及哪几位历史人物？
学生回答：禅让制；尧舜禹
导入新课：
到尧舜的时候，私有财产更是获得更大的发展。这就为国家的产生准备了条件。而禹在位期间，原始社会已经走到了它的晚期，随着禹势力的不断扩大，约在公元前2070年，建立了中国历史上第一个奴隶制王朝——夏。原始社会至此结束，奴隶社会开始。我国的奴隶社会历经了夏商周时期，今天我们学习夏商西周的兴亡。
一、夏朝的兴衰
1.夏朝的建立和启继禹位（“禹传子，家天下”）
师：下面请同学们看一下课文的第一段内容，看完后和同学讨论一下：为什么说启继父位是世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”？
学生：讨论。
师：首先我们必须先弄清四个概念：即“世袭制”“禅让制”“公天下”和“家天下”。“世袭制”指帝王世代沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄终弟及。什么意思呢？就是说父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承。如果在位的国王没有后代，怎么办呢？就由他的同胞弟弟来接位。
“禅让制”我们前面学过，它是原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的做法。被推选人必须具备德和才两个方面的条件，比如舜、禹。“公天下”指的是原始社会，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，是为“天下为公”的社会。“家天下”指的是进入阶级社会后由原来的天下为公变成了天下为私，人与人之间的关系发生了变化。阶级压迫和阶级剥削出现。所以说，启继禹位意味着 “世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。
2.夏朝奴隶制国家机构的建立及其实质
师：接下来请同学们看一下课文的第二段内容，看完后和同学讨论一下，回答几个问题：（1）国家是如何产生的？试结合所学内容回答。（2）夏朝建立后组建了哪些国家机器？（3）夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？
学生：讨论，回答。
师：在原始社会里，没有阶级，没有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有制财产出现，贫富分化加剧。社会日益分裂成为两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家产生。
夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。也就是为了维护夏朝的统治。
教师过渡：夏朝创建了国家机器来维护夏朝的统治，那么夏朝会一直存在下去吗？（不会）夏朝又是如何灭亡的呢？下面我们来学习第三个小问题：夏朝的衰落。
3.夏朝的衰落
师：夏朝经历了四百多年，到桀时，夏朝就走到了它的尽头。
夏桀是夏王朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。现在请同学们看课本上的一幅插图“夏桀把人当坐骑。”然后，看书、讨论、归纳一下夏桀的暴政表现。
学生：夏桀建造许多豪华宫室 ；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役；他不分昼夜饮酒作乐，并把大臣在酒池子里淹死；和宫女们嬉笑为乐……（提示，这就是夏灭亡的原因）
教师过渡：刚才大家把夏桀的暴政都归纳了出来。我们说，“多行不义必自毙”。夏桀的残暴统治终于引发了平民和奴隶的反抗，削弱了自身的统治，最后被商汤所灭。下面，我们就进入第二个内容：商汤灭夏和武王伐纣。
二、商汤灭夏和武王伐纣
1.汤灭夏，建商
师：黄河下游的一个东夷部落，因它的祖先契帮助禹治水有功，被封于商(今河南商丘东南)，因此称为商部落。夏末，商部落强大起来，积极准备灭夏。汤任用贤人伊尹做助手，谋划灭夏大计。从夏朝本身的情况看，夏末，危及夏政权存亡的，一是国内阶级矛盾尖锐，二是与周围方国、部落矛盾激化。而夏统治集团内部混乱，离心离德。夏桀奢侈腐化，残害异己，征伐邻国，宠信妹喜，人民对他的统治痛恨已极。商部落首领商汤乘机以讨伐夏桀的暴政为号令，发动了灭夏战争。夏亡，商王朝正式建立，时间约在公元前1600年。
汤是位有作为的君主，他任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事。有功于民。他关心百姓，农民和商人都各安其业，商朝很快强大起来。
教师过渡：（播放视频《商的建立和迁都》）很好，刚才我们讲的是商王汤的故事，他的主要事迹是建立商朝，使商朝强大。但是商朝的都城一迁再迁。
如此频繁的迁都，对国家是很不利的。一直到公元前14世纪，盘庚把都城迁到殷，商朝的统治才稳定下来。下面，我们就来看一下盘庚迁殷。
2.盘庚迁殷
师：请同学们把课本上关于盘庚迁殷的一段话看一下，从中找出迁都的原因，作用和长远影响。
学生：盘庚迁殷以前的迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷是为了稳定政局，迁都以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。
师：到盘庚继位时，政治上的混乱仍然相当严重，阶级斗争也日趋激烈。盘庚为稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，决定再一次迁都。但无论贵族或平民，都反对迁都。但由于盘庚的坚持，还是在公元前14世纪初，将都城迁到殷。盘庚迁殷之后，“行汤之政”，出现了“百姓安宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面发展的崭新时期。因为殷成为盘庚迁都后全国的政治、经济和文化发展中心，所以后人把商朝又叫做殷朝。
教师过渡：盘庚廷殷后，商朝兴盛了很长一段时间，特别是在商王武丁在位期间，商朝的疆域达到了最大。到商纣王时，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致商朝的灭亡。
3.商纣的残暴统治和武王伐纣
师：商纣即位的时候，商朝的各种社会矛盾已经开始激化。为了巩固自己的统治，商纣王采取了以下措施：（1）严厉打击贵族，削弱贵族的权力。由于他的严厉打击，许多人叛逃他处，这使得统治机构趋于涣散。贵族微子、箕子、比干等人同他对立，纣则给予不同的打击，如叔父比干，是当时有明的贤臣，且非常聪明，以死进谏，竟被卸成八块，剖心而死。这种恐怖政策，造成了统治集团的分崩离析。（2）加强对人民的搜刮，来充实自己之用。纣即位后，大修离宫别馆，课本上提到在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆积从全国夺来的粮食和财宝。即课文插图中所引《史记》内容：（商纣）“厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。”“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。宠爱美女妲己，终日歌舞。（3）残暴镇压人民，施用炮烙之刑。
师：什么是炮烙之刑？谁能告诉大家？
学生：炮烙之刑就是让犯人在烧红的铁柱子上行走，直到掉到火里烧死为止。
师：商纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡。就在商纣王沉缅于酒池肉林、贪图享乐之时，西边渭水流域的周国发展起来。国君周文王重视发展生产，并任用贤人姜尚等人，国力逐步强大。在周文王死后，他的儿子周武王开始伐纣灭商。
下面，同学们自己看“周武王灭商”的内容，找出灭商的背景、时间、关键性战役，并从中找出西周的建立时间和都城。
学生：周武王灭商的背景是商朝政治混乱，并和西方与南方的小国、部落联合起来。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。
学生：西周建立的时间也是公元前1046年，都城为镐京。
师：周族是我国西部黄土高原的一个古老部落，起源于黄帝族。是轩辕氏的后裔。周文王在位50年，主要功绩是为灭商做好了充分准备。他是很有作为的创业主，勤于政事，重视发展农业生产，礼贤下士，广罗人才，拜姜尚为军师，问以军国大计。
周武王是周文王之子，名发。周武王继承其父遗志，完成文王未竟事业，终于推翻商朝统治，成为西周王朝的开国之君。武王继位后，继续积极准备灭商，任命姜尚为军师，最终在牧野之战大败商。
师：同学们，前面我们学习了夏和商的历史，现在我们来思考一个问题：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？大家可以讨论后再回答。问题可以从夏桀和商纣的暴政入手。
学生：讨论回答。
师：商汤灭夏和武王伐纣是因为夏桀和商纣的残暴统治不得人心，以及商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。
教师过渡：刚才我们回答了夏取代原始社会是历史的进步，同理，商代夏、周代商，每一举措都意味着历史在缓慢地发展。下面我们看一下西周王朝建立之后有哪些新的内容。
三、西周的分封制
1.西周的建立
师：前面我们通过学习知道了西周王朝是在公元前1046年建立，定都镐京。我们说，西周是奴隶社会的鼎盛期，鼎盛的表现之一就是在政治上实行分封制，下面我们就来看一下这一方面的内容。
2.西周的分封制（目的、方法、内容、作用）
师：同学们先看书上的内容，看完之后思考一下西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？同学们可以参照课本上的插图《西周等级示意图》来思考。
学生：目的是巩固周朝统治。
方法是周天子把土地和人民分给亲属和功臣等，让他们做诸侯。诸侯在自己的封地内又将土地和人民分赐给卿大夫，卿大夫再将所得的土地和人民分赐给士，层层分封，形成严格的等级。内容是周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子作战。作用是周天子通过实行分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
师：分封制是周天子为巩固周朝统治而采取的一种统治方式。西周采用的办法是周天子的嫡长子继承王位，嫡长子以外的儿子分到地方去做诸侯；诸侯的嫡长子继承诸侯位，嫡长子以外的儿子被封为卿大夫。同理，一级一级封下去，直到士。经过这样的层层严格分封，不仅巩固了周朝的统治，而且保证了周王室的族序不致混乱。西周初年分封的诸侯国主要有“齐”“鲁”“宋”“燕”“晋”等国。
3.国人暴动和西周灭亡
师：西周初年的分封制起到了巩固政权的作用，但到了西周后期，由于政局腐败，终于在周厉王时发生了“国人暴动”。数十年后，即在公元前771年，西周灭亡。
本课小结：（播放视频《夏商西周朝代的更替》夏商西周是我国奴隶制建立、发展和走向衰亡的时期，政治制度在不断完善，经济在不断发展等，这些都说明社会是不断地在进步的。
【板书设计】
启继位（世袭制、家天下）
桀暴政亡国
【教案二】第4课 夏、商、西周的兴亡教学目标
一、知识与能力
（一） 知识目标
了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；
（二）能力目标
通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法
通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感、态度、价值观
通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；
教学重点
夏朝的建立；西周分封制；
教学难点
通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；
课时
1课时
课型
新授课
方式与方法
平等对话式教学
教学过程
导入新课：
观看flash动画──“大禹治水”导入：
师：大禹因治水而威望大增， 他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意义）
生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器－修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）
生：（学生讨论，教师归纳总结）
师：是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
师： 夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。（出示幻灯片──中国朝代歌：夏商西周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。）（依据朝代歌，教师向学生明确：我国奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，从战国开始进入漫长的封建社会）夏朝建立，中国历史开始进入文明时代。问：同学们知道四大文明古国吗？
生：（略）
师：令每个炎黄子孙自豪的是：1）从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家；2）中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家；
师：夏朝的第二代国王是谁？
生：大禹的儿子──启（学生阅读启继承王位的经过）
师：教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。（何谓世袭制──历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。）
师：夏朝经历了四百多年，最后一个国王是历史上有名的暴君（指导学生看书及幻灯──想一想夏桀的残暴统治表现有哪些？）
生：（自由讨论）
师：小结：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，约公元前1600年商汤灭夏。（学生阅读课本）商朝在建立之初的300年左右的时间里，先后七次迁都，问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？
生：（自由讨论）战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。
师：商朝为何称为殷朝？
生：商王盘庚迁都到殷。
师：下面由老师给同学们介绍这节课我们所接触到的三个朝代名称的由来：
夏：禹原为夏后氏部落首领；
商（殷）：契是商部族的始祖，曾居于商（河南商丘），所以在灭夏以后以“商”为国名。后因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以商朝也叫殷朝）；（出示幻灯片）
周：因太王居于岐山下的周原，所以武王克殷后，以“周”为国名；
师：历史往往有惊人的相同之处，商纣王的暴政预示着这个朝代即将结束。（出示幻灯片──学生总结商纣王的暴政）
师：（出示幻灯片──武王伐纣及牧野之战）（学生了解商朝灭亡，周朝建立）
师：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
1）任用贤臣；（汤－伊尹，周武王－姜太公）
2）暴政引起民愤，商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；
（认识到人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取胜的主要原因）
（可让学生讲姜太公钓鱼－愿者上钩的故事）
师：出示幻灯──感悟历史──学习了商朝的历史，对于商朝灭亡的史实，你有什么感想？如果你是商朝的一个国君，你将如何使商朝摆脱灭亡的厄运？
生：（自由发言）
师：（轻松一刻）下面老师给同学们讲一个有记载的最古老的哑谜──“ 无言论废兴”：周武王继文王最后打败了商纣，来到殷的都城朝歌。他听说殷有个得高望重的长者，便前往探访。周武王问长者殷朝灭亡的原因，长者说：“大王若想知道它，就请你今天中午到这里来，我再告诉你吧。”可是到了中午，武王来到这里，这位长者却没有来，武王感到很奇怪。周公便说：“啊，我明白了。这个人真是位君子啊！他议政而不愿非难其主；答应告诉大王而又不便明言直说。有约不守，言而无信，这就是殷朝灭亡的根本原因。”这位长者已经通过自己不来践约的方式把答案告诉大王了。武王点头称是。故事讲完了，同学们应该非常明白此故事的内涵。周武王建立周朝，定都镐，历史上称为西周，为了巩固西周的统治，西周实行分封制（出示幻灯片──分封制）
师：（阅读教材回答问题）
1）为什么要实行分封制？（略）
2）周王对哪些人进行分封？（略）
3） 受封诸侯有哪些义务？（略）
4） 诸侯在自己的封地内是怎样进行统治的？
金字塔式的严密的网络结构；嫡长子继承制
5） 分封制实行的结果如何？
在当时生产力水平不高的条件下，直到了拱卫王室，扩大疆域，巩固统治等作用；但随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄割据，出现了诸侯争霸局面。
教师也可引用下列问题解决分封制：
（1）此图是西周哪种最突出的政治制度的反映？
（2）图中第一层和第二层分别是什么人？他们之间存在什么样的关系？
（3）图中最底一层是什么人？他们的处境如何？
（4）西周这种政治制度的实行，具有什么样的意义？
师：“烽火戏诸侯”的故事同学们并不陌生，西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。公元前771年结束了西周的历史。
师：（出示幻灯片──年代尺──根据幻灯片理清本课的大事）（通过此方式调动学生积极性）
1、
2、
3、
4、
5、
课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？
【学案】第4课夏、商、西周的兴亡
班级： 姓名： 小组：
【学习目标】
1.知道夏、商、周三代的更替的基本史实，了解西周的分封制及其作用
2.通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
3.知道我国是世界上四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，增强民族自豪感。
【学习重点】1.我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
【学习难点】分封制。
【课前小练】
1夏朝建立时间：______ ；都城：______ ；建立人：______ ；地位是___ ___；我国早期国家产生的标志是______建立； （事件），标志着世袭制代替了禅让制；夏朝最后一个国王是______ 。
2、在______年部落商国在______率领下灭夏；______迁都到殷，商朝最后一个国王：______（暴君），施用酷刑“______”
3、周文王重用______；周武王继位，伐纣在______年，双方在______大战，商朝灭亡，西周建立，定都 ，历史上叫做 。
4、西周为了 ，在政治上实行______制。西周后期，政局混乱，发生了______，赶走了______王，______年西周灭亡。
【探究展示】
1、夏朝建立后组建了哪些国家机器？夏朝奴隶制国家机构的实质是什么？
2、盘庚迁殷的原因和作用？
3、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
4、西周分封制的目的、方法、内容、作用各是什么？
【合作探究】
《封神榜》剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.
2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
【归纳整理】 填表：夏、商、西周的更替
朝代
建立时间
灭亡时间
都城
开国君主
亡国之君
夏
商
西周
【当堂检测】
1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）
A.禹传位给伯益 B.禹建立夏朝 C.舜传位给禹D.启继承父位
2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是()
A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣
3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（ ）
A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王
4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（ ）
A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制D. 盘庚迁都
5．暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ） A.商汤B.商纣 C.周文王 D.周武王为 3、 4、家产生的最本质的
6.说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（）
A. 产生了奴隶主和奴隶两个阶级 B. 国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具
C. 国王居住在宽大、宏伟的宫殿里 D. 国王暴虐无道，统治黑暗
8.在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（ ）
A 郡县制 B 分封制 C 礼乐制 D 中央集权制
8. 制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是
A．夏朝 B．西周 C．商朝D．东周
参考答案
1-8 DCDAB BBB
【课时训练】第4课 夏、商、西周的兴亡
一、选择题
1.世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“私天下”始于（ ）
A.禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ ）
A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐
3、从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（ ）
A．重视教育B．发展经济C．增强军事力量 D．勤政爱民
4、暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（ ）
A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王为3、4、家产生的最本质的
5、下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是（ ）
A．禹建立了夏朝 B．汤灭夏建立商朝
C．周文王建立周朝 D．周武王建立周朝
二、填空题
6.夏朝组建的国家机构是 阶级压迫平民和 的工具。
7.商汤任用有才干的 等人做大臣，使国家很快强大； 以后，商朝成为当时世界上的大国。
8.商朝最后一个王 ，施用 等酷刑，镇压人民。
9.公元前 年，商军和周军在 大战，结果由 建立周朝，历史上叫西周。
10.西周后期政局混乱，终于发生了 ；公元前 年，西周灭亡。
三、材料分析题
11、阅读下列材料，回答问题。
材料一：他建造许多豪华宫室；无休止地征发百姓，强迫他们服劳役，还把人“当坐骑。
材料二：他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙之刑等酷刑，镇压人民。
——两则材料均出自七年级上册人教版历史教材
（1）材料一、二中的他分别指谁？分别是哪一朝代的暴君？
（2）材料一、二中的政权分别是何人推翻的？
（3）从他们的统治被推翻的结果中，你得到什么启示？
12.阅读下列材料并回答问题：
“今大道即隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……”
——《礼记·礼运篇》
请回答：
⑴这种“天下为家”的局面是从何人开始的？有什么表现？
⑵“货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固”反映的实质是什么？
⑶“家天下”与“公天下”相比是进步了还是退步了？为什么？
四、问答题
13.西周实行分封制的目的是什么？有哪些内容？如何看待它？
参考答案：1-5 CCDBC
6.奴隶主、奴隶7.伊尹、盘庚8.纣、炮烙9.1046、牧野、周武王10.国人暴动、771
11、（1）桀、纣、夏朝、商朝（2）商汤、周武王（3）启示：暴政可以亡国，统治者应该勤政爱民，才能长治久安。
12.⑴启、世袭制代替了禅让制；⑵实质是私有制的产生和国家的出现；⑶进步了；奴隶主役使众多奴隶从事生产，为生产力水平提高、文化的发展繁荣创造必要条件，这是一种“野蛮的进步”。
13.目的：巩固西周的统治。
内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
评价：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家；但分封制维持了诸侯国相对独立地位，随着生产力的发展和周王室的衰落，他们乘机称雄割据，出现了诸侯争霸局面。
