爱华网今天，我们开展的是音乐活动《造飞机》。课前我对此活动进行了一些思考，在活动中，首先我创设了情境化教育环境，以飞行员的身份出现，请幼儿扮演飞机，要求听指挥进行一些飞行动作的训练。紧接着讲了一些简单的情节，当讲到前面遇到了一座高山，孩子们马上就点起脚，手抬得高高的。当讲到我们的飞机快接近大海了，孩子们马上就蹲下来。这种教育环境充满了童趣，孩子们很乐在于其中。接下来是让幼儿感受音乐高低音的变化，刚开始时，孩子们对琴的高音及低音部分，所表现出的理解不同。有的孩子说低音部分听起来很害怕，是飞机遇到了高山，要飞高，我很高兴孩子的想象力丰富。最后我们进行了统一，进行了飞高飞低的动作练习，在这当中，我自然而然的将歌词引了出来。这时大部分幼儿很有兴趣，迅速理解了这首歌的内容。
整个活动下来，孩子们接受快，并且在活动中积极、愉快，气氛很活跃。而我也感受前所未有的轻松。让我深刻地体会到身临其境，才能“心”临其境，产生同感。音乐活动中让幼儿身临其境，可以增强幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色贴近产生情感共鸣。为此，我们在唱歌教学中应该遵循幼儿的生理特点，采用多种教学手段来激发幼儿的情感进而培养幼儿对唱歌活动的兴趣。
歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，利用肢体动作使幼儿通过想像、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。
