爱华网我们的课程安排非常精彩，请来讲座的专家学者名师都是高精尖的超重量级人物，如：顾明远、王敏勤、查有梁、郑金洲、吴正宪、石中英、孟繁华、李烈、裴娣娜、傅国亮……太厉害了！没有市政府、市教委的精心筹划，我们怎么能如此大范围、近距离地接触这些大师，充分享受教育的盛宴！
今天上午的课是王敏勤教授的讲座《中外教育家典型案例分析》。王教授是我们非常熟悉的专家，天津教科院基础教育研究所所长，也是我最佩服和最信服的人之一。和王教授接触比较多，在王教授身上我学到的不仅仅是理论知识，还有做人的真诚与实在，以及他那旺盛的精力，特别是对教育的执着追求。
对王教授比较熟悉，在这里不多说了，他的讲座对我们来说很受用，因为实用、实际、实在、实话实说。
下午是北京朝阳外国语学校郝又明校长的讲座。一个开场白，令我震惊有三：
一是郝校长已经是75岁的高龄！怎么看也看不出来啊，敏锐的思维、清晰的谈吐、矍铄的神情……而且至今在职！二是郝校长竟然是架着双拐来津讲学，可敬可叹！三是郝校长的自我介绍：“我没有学过师范专业，我是清华大学毕业的；虽然在外国语学校工作，但我没有系统学过英语，我小时候是在美国长大的。”几乎令我们全班晕倒！
郝校长，全国劳模，五一劳动奖章获得者，北京市人民教师，胡楚南奖获得者，英语教育专家。先后在北京第25中学以及北京市十一学校开展自己的英语教学实验。后于1998年创立北京市朝阳外国语学校，任校长至今。
郝校长个性鲜明，她说我的讲座没有什么一二三，只有实例。大家热烈鼓掌，我们就喜欢听案例来对照自己的实际工作，有可借鉴性。没有课件、没有讲稿，郝校长侃侃而谈、娓娓道来。
出于对郝校长的敬意和好奇，上网百度了一下，找到如下资料：
时晓玲/文
“一个真正的教育者不应该只用分数选择教育对象，更不能轻易拒绝教育对象。”
在升学率指标重压之下，有几个校长现在还敢说这样的“大话”？
北京市朝阳外国语学校的校长郝又明就敢，并且说这话时底气十足。
千万别以为她的学校条件有多好，“我的教师半数以上都在流动，有时高三上着上着课教师就不来了”，“生源在区里也只能排到第4、第5位，但高考成绩在区里却是五连冠！”
难道身为校长的郝又明个人有什么魔力？这样的推测似乎不怎么靠谱。这是个年逾70的老太太，并且还架着双拐。
那么，郝又明到底在学校里做了什么？又何以产生这么大的能量？
激情、敏锐、犀利而又义无反顾，这是一个记者眼中的校长印象
“我只想用办学的事实告诉每一个校长，办学条件有关系也没关系，学校硬件设施、校舍好不好都不是最重要的。只要你去想办法真正把教育方针落到实处了，学校就没有办不成功的。”
这话听起来似乎也不怎么靠谱。在分数就是发展硬道理的今天，郝又明这样做的后果是不是有点自撞南墙？
“什么叫好学校？好学校就应该办成让老百姓满意的学校。10年来我们一直在向这样的目标前进。一个真正的教育者不应该只用分数选择教育对象，更不能轻易拒绝教育对象。”别看老太太看上去很慈祥，但说起这话来却一点不留余地，相当硬气。
“熬了10年，北京朝阳外国语学校才有了今天。我今年都快75岁了，临走前还是想再呐喊一声，希望教育能按规律办。现在有些学校为什么路越走越窄，就是因为没有做人的工作。‘品格第一’，‘做最好的自己’，这是朝外奉行的教育原则，我一定要把这个model做好，交给我的接班人。这是我最大的心愿。”
“我找记者来，不是为宣传自己，是为了想唤醒更多弱校的自觉，告诉他们学校应该这么办。‘朝外’高考成绩的五连冠，验证的不光是分数，而是学校的教育思想，那就是要持续不断地全面提高学生素质。”
“中国教育要想持续发展，一定要坚持国家的教育方针。校长的任务就是坚定不移地执行教育方针，与时俱进地探索新思路。中国教育必须猛醒，再这样走下去，人品没了分数也上不去。素质教育的要求不是降低分数的要求，分数应当是其中重要的体现，学校教育一定能找到这样一条路。这些年，我把这些都悟透了，所以任怎么变化也不会改变，反而觉得路越走越宽。”
真有点搞不懂，70多岁的郝校长哪儿来的这么大精气神，比一般的年轻人精神头儿还要足，一聊起学校的事来她可以坐上几个钟头都不动窝。
何况从早到晚，她都忙在学校，一会儿找问题学生谈心，一会儿要找老师谈教育教学方法。‘朝外’的家长会好像也比别的学校多很多，而每次也都是她坐在台上亲自讲，不厌其烦地与家长们交流着教育孩子的心得。
这事要搁别人身上，有可能早就被压趴下了。但她却每天像有使不完的劲。
“哪里啊，我今年都快75岁了，去年腰上又做了个大手术，现在腰两边还一边钉着4颗钉子呢。你看，整个腰现在是用一个塑料板托着的。当时在学校里腰疼得在地下直打滚。送到医院后医生问我，老太太，是保守治疗还是动手术？我对他说我要做事，冒再大风险也要动手术。”
“再做5年，我就80岁了，所以我现在是一天当作三天用。为什么还想做5年？我要培养好接班人，不想我走后学校有大变化；另外要把学校这么多年的德育和外语教学经验好好总结出来。再就是想看到高中楼能盖起来，学校的办学条件得到改善。”
听着老校长倾其一生心血、似行云流水又总是扯不断的教育智慧和故事，我也在不断地切换着采访的表达方式
“你中午一定要留下来，去看看学生的午餐，我跟你说棒极了，学生一粒米都不剩。”说这话时，郝校长眼里充满了柔情，慈祥极了。
“汶川地震后，各学校组织捐款，我们学校是朝阳区捐得最多的。然后我们又号召大家拿出行动来，吃饭时不剩一粒米。一开始连老师们都觉得不可能，但结果成功了。孩子们可爱极了，有的女生不爱吃肉，一个大男生就站起来说，给我，给我，我是仓库。家长也反馈回来说，孩子们现在在家里也不挑食了，做什么吃什么。学校做饭的大师傅也很开心，因为他们的餐具也比以前好洗多了。”![[转载]北京朝阳外国语学校郝又明校长 郝又明的女儿](http://img.413yy.cn/images/31101031/31020854t01c8514eb293a82078.jpg)
“我们就是要在学校推行这种‘品格第一’和行为规范的养成教育，许多学校为什么做了却不成功，就是因为他们不能坚持把一件事做到底。”
还有学生穿的鞋子，学校规定不许超过250元钱一双。有一次，一位父亲带儿子去商场买鞋，儿子相中了一双600多块钱的鞋，爸爸不同意，说学校有规定。商场营业员在一边解围说，这双鞋子可以给你们开250块钱的发票。但最终爸爸还是说服儿子没有买。
“为什么家长能和我们配合得这么好？这全是学校家长会的功劳，家长每次来开会都觉得有收获。下周我们还要开初一的家长会，推介和谐家庭，用他们的做法来教育更多的家长。家庭教育搞好了，学校教育才容易成功。”
‘朝外’的学生有教养在远近是出了名的。就连学校门口的理发师见了郝校长去剪头发也免不了夸上一句：“郝校长，别看我们平时总喊您老太太，可打心眼里尊重您。你们学校的学生就是和别的学校孩子不一样。”
区里的领导来学校检查工作，也忍不住赞叹：“厕所有味可以喷香水糊弄，但操场上孩子的精神面貌做不了假。”
“你说一个人成功，智力和非智力因素哪个更重要？”
“品格支持人一辈子。学生来学校上学不是简单地学会做题。品格第一，学校不能在这方面含糊。”
“不管智力如何，学校就应该让每一个学生学会诚实、守纪、自信、节俭、孝顺，还有对待挫折与成功时的正确态度。”
“我就是要在学校里来来回回地做这些事，制造一种场效应，把学校办成素质教育的场。这样一届届的学生进来了就会被感染，被内化，成为可持续发展的内动力。”
听着老校长倾其一生心血、似行云流水又总是扯不断的教育智慧和故事，我也在不断地切换着采访的表达方式。任何一种写实的描述最终恐怕都只能是出力不讨好的挂一漏万，于是决定用片断的精彩来呈现学校的精神和校长品质。
“问题学生”让不少学校头疼。放弃，还是拉一把？郝又明的观点是，基础教育就应该把眼光集中在所有的学生身上。
16岁的晓明每天凌晨4时还在忙，不过他不是为了完成学校布置的作业，而是在玩网络游戏。连续两个月，他不理发、不洗脸，两只手像鸡爪子一样张开，随时准备敲击键盘。
爸爸妈妈绝望了，哭着来找郝又明。
郝又明决定会会自己的学生。“老郝，你是不是想让我返校？”很多学生都这样称呼郝又明。“小伙子，怕什么！你原来可是个优等生。”
晓明有点不好意思：“我还没玩儿够呢！等我玩儿够了再回学校。”
郝又明没有让晓明留级，而是继续让他和另一个班的学生一起上课。两天后，晓明找到郝又明，惊讶地说：“老郝，原来别人都是这么听课呀，没有一个走神儿的！”“你以为别人都像你？”郝又明开玩笑说，“现在知道好好学习了吧。”
整整用了一年时间，学校才使晓明从迷恋网络的状态中逐步走出来。后来，他考取了北京的一所重点大学。“现在这个孩子阳光极了。”郝又明说，“他爸爸说是学校救了他们一家。”
在北京朝阳外国语学校，无论教师还是学生，很多人都叫郝又明为“老郝”。在他们看来，这位整天拄着拐杖的老太太创造了无数个奇迹：1998年，她在亚运村一片普通的住宅群里挂牌成立了北京朝阳外国语学校，临近开学了，教室里还是一踩一脚灰。好不容易招来一批学生，还陆续走了100多人。10年时间，学校创出了品牌，实现了由初中到小学和高中，由普通学校到区级示范校的跨越，并正在向建成北京市示范高中的方向努力。
更让教师们骄傲的是，郝又明用喂天鹅的方法和现代教育理念，把许多丑小鸭变成了白天鹅，大面积提高了教育教学质量。“素质就是品德，是生活态度。素质好的学生，成绩会做到最好；反过来，成绩不理想的学生，一般都是素质出了问题。”在郝又明看来，丑小鸭其实是受了伤的白天鹅，为什么不从一开始就把孩子当天鹅来喂呢？学校教育就是要通过各种有效手段，让每个怕困难的学生不再怕困难，不爱学习的学生热爱学习。
郝又明目光远大，她创建分层教学模式，积极参与国际文化交流，为每一个学生搭建最广阔的平台，支持他们从学校飞往更广阔的天空。
北京朝阳外国语学校的分层教学可以说是郝又明教育改革的得意之笔。
“分层不分班、保底不封顶、学生自选层、层间可流动”。这样的教学方式体现在数学、物理、化学等科目上，非常适合不同层次学生的需求。个性化的教学使得学生可以在不同科目的学习中找到了适合自己的学习方式和学习节奏，形象地说就是“可以走的走，可以跑的跑，可以飞的飞”，使得每个学生都可以在自尊、自信中不断进步。
学校建校之初就推行教育国际化的理念，把培养能够参与国际竞争的外向型、国际型人才作为重要任务和人才培养目标。
闵亦晓，便是学校这些主张和举措的受益者。
2008年3月，一封来自美国弗吉尼亚大学的录取通知书送到了北京朝阳外国语学校学生闵亦晓的手中。闵亦晓还作为今年从近万名国际学生申请者中脱颖而出的6名胜出者之一，获得了杰弗逊总统奖学金及埃克斯奖学金和学院科学奖学金。她的杰出和优秀让大洋彼岸的人们不仅对她，也对她的母校——北京朝阳外国语学校投来了尊敬的目光。
这事还得从头说起。
闵亦晓原是北京朝阳外国语学校高三年级的一名普通学生。在校6年，她不断接受着老师的鞭策、指导和激励。学校重视品德教育，这使得闵亦晓养成了热心公益事业的好品质；中学阶段《论语》、《中庸》、《大学》、《弟子规》等国学传统经典的学习背诵，毛笔字练习、形体训练、朗诵比赛、写作比赛等，更使闵亦晓得到了全面发展。学校鼓励学生参与课堂外的英语活动，如世界中学生英语水平测试等，闵亦晓在这些活动中都有突出表现。
在郝又明校长的鼓励下，闵亦晓从初中起就树立了远大的目标：“将来要站在学术领域的世界之巅”。
学校重视国际交流，闵亦晓也因此有了很多的锻炼机会。2007年7月，学校安排闵亦晓带领学校另外5名同学赴印尼巴厘岛，参加了名为“唤醒全球的行动：面向变化世界的领导力、传统智慧与对话”的活动。寒暑假期间，学校还安排部分学生与“国际行动援助”中国办公室联系，利用英语特长为这一公益组织做志愿者。闵亦晓参与了“救助山区贫困儿童基金会”项目的翻译、分发信件等工作，这使得她更懂得关注社会、关心他人。
谈起今年3月赴美参加奖学金评选的经历，闵亦晓说当时的情景都还历历在目。
杰弗逊总统奖学金选拔的正式测试阶段开始于高难度的笔试。两场笔试都是不同于中国传统的发散性题目，而闵亦晓大胆的假设、发散的思维和严谨的态度显然赢得了阅卷者的好评。
在其后的研讨会上，评委们纷纷表示她融入并参与英文讨论的能力让他们感到惊讶。而负责其中一场研讨会的教授则特意对她说：“你的加入为我们今天的讨论加入了更多元的思维角度，希望未来你能把自己独特的文化背景也带到我们学校来。”
作为北京奥运的火炬手之一，闵亦晓被问及自己当选的原因。她说：“奥运会的意义远远超越了体育竞赛的意义。我最欣赏奥运的是它的精神，那种奋发向上、顽强拼搏的精神，它可以传递给每个人，并适用于人生的每一步。火炬传递也是一样，它传递的是对生活的激情、对梦想的执著追求，这也正是我努力做并且乐意去做的事。”她还向评委们谈及了她所在的高中——北京朝阳外国语学校的校训“EveryoneisNO.1”以及这句话的深刻内涵。她希望能把这样一种精神通过火炬传递展现给更多的人。个人面试这一环，闵亦晓展现了自己的特点和优势，赢得了面试官们的好评！
而在后来的晚宴上，闵亦晓还跟弗吉尼亚大学国际招生办公室主任交流了许多关于国际学生在美国大学就读的情况，闵亦晓讲述了更多具体的中国学生的学业生活，尤其是朝外的一些独特教育方式。她的描述令招办主任非常感兴趣，当即表示来中国做招生巡讲的时候，一定要去访问她的母校。
没有意外，闵亦晓很快就收到了获得全额杰弗逊总统奖学金的正式通知。这个来自北京朝阳外国语学校的学生，用自己的出色表现征服了弗吉尼亚大学，并让她的母校在大洋彼岸人们的脑海里留下了深刻的印象。
郝又明说，从学校培养闵亦晓的事例中再次证明一个道理：教育唯有品格为先，才能培养出品德高尚的人才；教育唯有以人为本，才能培养出全面发展的优秀学生；教育唯有因材施教，才能充分挖掘学生的潜能；教育唯有面向世界，才能成就与国际接轨的真正精英。
北京朝阳外国语学校坚持全面推进素质教育是闵亦晓得以成功的根本保证，学校以她为荣，她也深深地爱着自己的母校，爱着校长和她的老师们。在墨西哥国家人类学博物馆大礼堂举行的“全球千年奖”颁奖仪式的领奖台上，这个一头短发、落落大方的中国女孩依然穿着再朴素不过的中学校服。有个记者好奇地问她：“你蓝色裤子上的三条白道代表什么？”她回答：“它们代表德育、智育、体育，这是我们国家对学生的要求，母校这样设计是希望我们能够成为全面发展的有用人才。”
正当本文即将完成时，一位远在杭州的校长给我发来了电邮，在文中他这样写道：教育需要真爱。真爱，是不论学生品行优劣、学习好差、外形俊丑，而只要是学生，就永远要在其需要的时候给予大爱。犹如面对着一群中流击水的人，教育不能仅仅只是立于岸上，为那些善游者、先行者加油，更要置身于河中，帮助那些不善游者或暂落后者，授之以术、导之以向、倾之以爱，共渡滔滔江河。得此真爱者，必定信心满怀、心存感激、心怀感恩、心念社稷，也必能传承真爱。
教育的真爱、大爱。这应当就是我们这个时代赋予学校的一种要义与精神所在吧。
所幸，有这么多的校长在孜孜不倦、锲而不舍地思考与探索着。
那么，就将此文献给那些默默奉献在岗位，并且不断追求着教育真谛的校长们吧。
