爱华网序言一
张连仲
（北京外国语大学教授、全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长）
每一个学子都盼望自己能够在学习生涯遇到好老师。受益终身。那么，什么样的老师是好老师呢？
我认为一个好老师应该既是感性的，又是理性的。包含感性的感觉、感情和理性的感悟、思辨等方面。
好老师要对自己从事的教学学科有感觉，尊重、喜欢自己的专业、具有基础的学科知识储备和灵活运用学科知识的能力，愿意努力在教学岗位上传递知识，有投入感，享受教学过程和教学工作带来的成果和乐趣。
好老师要对学生有感情。英语对很多学生来说，是一门具有很大心理挑战的学科。学生在学习过程中，需要在老师不断耐心帮助、指导和激励下，才能克服困难，取得进步。英语老师能否充分理解学生学习心理发展，尊重学生的每一个学习尝试，鼓励学生的每一个微小进步，真正为学生健康成长而引导学生的英语学习，对学生的英语学习进步和学习体验、学习能力提升乃至性格、品格的塑造都有很大影响。因此，好的英语老师应该是学生英语学习的良师益友。好老师应该能够从学生学习的需求出发，研究教学阶段性发展目标，与学生一起建构健康、和谐有效的课堂，突破英语学习的心理挑战和学习难点；好教师应该能够抓住各种机会，创造有意义、形式新颖、内涵丰富的英语学习和实践活动，帮助学生尝试应用英语并享受英语学习的意义和快乐，使学生的语言学习过程成为其学校生活和人生经历中愉快、积极的正能量。
好老师要有专业成长的感悟力。好老师不能只是操作者，还应该不断反思自己的工作。归纳和总结，实践和提升，才能从一个热爱学生、热爱工作的实践者逐步走向成熟，成为学生深深喜爱的老师，成为名师。
我们感到高兴的是，本书的作者邵淑红老师就是这样一位好老师。邵老师从事英语教学三十年，不愧是特级教师，深受学生喜爱和敬佩。有了她敬业、努力、爱生、创新的英语教育实践，才有了书中记述的师生共同创造的一个个鲜活、生动、感人的英语学习事例，才有了健康、积极、活泼的英语学习氛围和丰富、富有创造力的学生的英语学习成果。
祝贺邵老师！同时，我也希望邵老师能够继续研修、加强教育专业知识学习，提升自己的思考力，更加系统、深刻地总结和分析自己的工作经验，成为更高层次的名师和“明”师。
在我国的基础英语教育界，有许许多多像邵老师这样的好老师，他们都在自己的课堂辛勤地引领着无数的学子，做出各种值得我们骄傲的成绩。希望能够有更多的老师能够反思、总结经验、提升我们对外语教育的认识，成为有理想、有思想、有能力、有成绩的好英语老师。
2014年12月30日写于新加坡
序言 二
张庆盈
英语课堂教学是学生学习英语的基础，因此教师的作用不仅仅是教授英语知识，更重要的是培养学生学习英语的兴趣，从而能够使教师主导的课堂教学与学生主体的自主学习有机结合，进而促进学生养成自我学习、终身学习的良好习惯，并使这种习惯称为一种常态，一种自然。因此如何让课堂教学高质高效，寓教于乐是关键。现代科技发达、资讯丰富、信息海量，如何将教学的知识点与学生的兴趣点有机结合，并积极引导，需要教师的用心思考和精心设计。
我的中学英语老师邵淑红所著的《灵动英语课——高效外语教学氛围创设艺术》，来自她几十年教学实践的总结，探讨了如何将英文电影、戏剧、歌曲、俱乐部、演讲、报刊阅读、背诵、口诀、听评课等活动设计有效运用到外语教学氛围的营造中，从而让学生在快乐学习、兴趣学习中学好英语、用好英语。
在《灵动英语课——高效外语教学氛围创设艺术》一书中，可以看到邵老师对学生深深的爱与对教学孜孜不倦的执着，她将这份永无止境的追求融入到每一个的教学环节，在如诗如歌的教育之旅中，收获的是学生的成长与感恩，同行的赞扬与尊重。
邵老师是山东省特级教师，欣喜地看到她多年的积累与努力结出硕果。我衷心地祝愿并坚定地相信邵老师的不懈追求与勤奋创新一定会在教育教学事业上再出佳绩、再创新高。
