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有效的课堂教学应注意什么?

发布者:郭丽华发布日期:2010-06-11 07:45:06.0

一是内容联系实际。数学源于生活又用于生活,与生活始终和谐共生,因此有效的数学课堂一定与学生的生活实际紧密联系。只有让我们的课堂充满生活味,体现学生的生活基础,学生才能感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而在一种互动与发展的氛围中对数学产生亲切感,真切地感受到数学学习的乐趣,激发起学好数学的愿望,体验到数学的价值。因此,这就要求我们在认真钻研教材,钻研学生的基础上,创设生动具体的生活情境,让学生在情境中体验、理解数学。但数学联系生活要适度,数学并不只是生活的简单复制,数学学习也不应始终在生活经验上徘徊,而应不断地从生活背景中提炼数学信息、发现数学问题、揭示数学规律、优化或重组认知结构,所以有效课堂的情境既与生活实际紧密联系,又要去除其中非数学的因素,让情境充满着浓浓的数学味。

二是过程注重实践。课堂是否有效,实质是看学生是否得到了最好的发展,而学生发展的一个最重要的指标便是学习方式,因此改善了学生的学习方式的课堂才是最有效的课堂。现在我们倡导的是主动、合作、探究式的学习方式,这就要求我们的教学过程要重视学生的实践活动,要根据教学内容,或是安排学生进行操作实验,让学生在动手操作的过程中体验与感悟知识的形成过程;或是让学生交流合作,在与同伴的交往中培养在团体中分工合作的能力,在与同伴的争论中明晰事理;或是安排探究活动,让学生经历提出假设、探索论证、总结规律、运用规律的过程,学会数学研究的方法;或是安排学生自主学习,通过自己钻研、向别人请教、上网查找等方式来收集信息,解决问题。要让学生在这些实践活动中学会合作,学会探究,学会自学,变被动学习为主动学习。另外,从知识掌握的层面来看,学生通过操作、实验、探究、争论等实践活动获取的知识掌握的效果最好,有的甚至终身难忘。当然,主动、合作、探究的学习方式并不排斥接受式学习,就小学数学课堂而言,学生能说的,要让学生去说;学生能动手操作的,要让学生动手操作;学生能自己探究发现的,教师决不包办代替。而对有些知识,最高效的还是教师的讲授,教师该讲的不讲和统统包讲都是教师的失误。

三是双基训练扎实。新课程改革强调情感、态度、价值观,但并不是不要双基,有效的课堂应该是双基扎实的课堂,要对学生进行一些听的训练,建立听的常规,让学生学会倾听,善于倾听,能够听清楚别人话的意思;要让学生学会观察,用数学的眼光去看,能够抓住要点,淡化非数学的东西,突出数学的东西;要培养学生善于思考的习惯,在课堂上不能像口袋一样只做知识的容器,而要主动地思考;要培养学生说的习惯,让学生大胆地说,有条理地说。要努力培养学生的基本技能。

  

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