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想象力究竟是什么？
我觉得我们肯定对于想象力这个词的理解有歧义，
否则，为什么文学评论家们痛心疾首中国文学缺乏想象力，
而另一方面，网民们正在用无尽的“想象力”贡献着一部部有“想象力”的作品？
恶搞，网络流行语，玄幻小说，历史穿越小说，YY（意淫）小说，盗墓小说......
面对这些东西，你没法否认作者们背后的“想象力”。
有个文学批评家提出了一种新说法，说这些小说都是些幻想，
幻想是一种腐化性的想象。
想象是自由的活动的表现，思维改造所采取的一种形式，是对感情的一种探测。有深度、有广度的探测就是好的作品。而幻想则是想象的过程中被腐化，也称为腐败化的想象。
比如你是一个审判官，去审一个嫌疑犯，你必须要深入挖掘下去，可你遇到了问题，比如这个人有权力，有人帮忙，你审不下去了，你的想象转了弯，成了变形的东西，腐化的意识，腐化性的想象，幻想就是腐败性的想象，腐败性的满足，古代神话借助想象征服自然，是一种娱乐性的文学。
《哈利·波特》以及现在国内兴起的玄幻文学，就是一种幻想，一种虚幻性的满足，让这种虚幻性的满足在一个虚构的感情中得到释放。这就是一种腐败性，腐化性的想象。吴其南(温州大学教授)
这个教授说了一大堆我觉得他并没有说到点子上，板子不应该打在幻想上，想象力的本来词义就是想象出不存在的东西，这本身跟幻想没什么区别。但显然，想象力是比幻想听起来更高级的东西，那么，高级在什么地方？
哥雅，西班牙画家，一语道破这里的玄机，他说：
缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。
看完这句话一下子豁然开朗。幻想是任何人都能具有的能力，可是世界上没有一门学问叫幻想力，
人人都能幻想，但并非每种幻想都能上升到想象力的高度，区别在于，幻想里面是否有智慧含量。
有智慧的幻想作品是高级营养，像《西游记》，《安徒生童话》，没有智慧含量的幻想作品是垃圾文化。
也就是这位教授所说的“腐败性、腐化性的想象”。像网络上大量的YY（意淫）小说。
智慧给人以启迪，幻想给人以娱乐，两者的完美结合构成艺术品。
仅有娱乐功能的作品不是说人们不需要，只是说档次比较低。
物以稀为贵，难以开采的黄金才值钱，铜铁的档次就比较低。
但不能说铜和铁在人们生活中就不重要。
所以把网络上的一些即便是yy的作品笼统称为垃圾文学还是比较不合适的。
孩子是天生的幻想家。但教育不应该满足于让孩子陷于幻想的世界里。
幻想力不需培养，其实也谈不上什么保护。今天这个世界，不是说老师和家长
不让孩子幻想孩子就乖乖不去幻想了。资讯，传媒的发达让孩子的幻想空间和动力很大。
想堵都堵不住，更不用说保护了。
教育者要做的其实是把孩子无尽的幻想力与智慧结合起来，让幻想升级为想象力。
说到智慧，估计很多人又该头疼了。其实，除了人生智慧，人生体验之外，艺术方面的智慧
主要包括艺术熏陶，艺术品味，艺术史，艺术思维等等。这些内容的培养是应该从小
开始培养的。我们只有美术课，很多时候我们的美术课基本等同于画画课。
而国外有一门视觉艺术课，不仅仅包括画画，手工，还囊括了艺术熏陶，艺术品味，
艺术史，艺术思维等等的培养。这方面请参考我转的《美国视觉艺术国家课程标准》。
此外，一件艺术品除了智慧和想象外还有另外一种载体，那就是具体的表现技术。
作家要用文字，画家要用色彩和线条，导演要用光影，所以在孩子一方面要
进行艺术熏陶等智慧培养，同时，也要让孩子练好一些技术上的基本功。
一些孩子胡乱涂鸦，有些老师说不错，要保护孩子的想象力。
但我觉得有时候这种想象力的保护比较玄虚。因为，孩子在这个过程中既没有艺术熏陶，
也没有练到技术，所以，涂鸦可以，但胡乱不可取，还是要有指导，涂出一些门道来。
比如，国外孩子涂鸦的时候不是漫无目的，而是去涂一些古埃及的纹章之类，
这样，既涂鸦保护了兴趣，又增加了艺术史的知识与艺术熏陶，一举两得。
有人说孩子胡乱涂鸦有毕加索的味道。这种说法显然不通。
一个孩子还没有到任意发挥的境界，那是绘画大师的专利。毕加索用几个线条
表现牛你可以说是禅的境界，其他人这么画可能就是乱涂。
大师的画作背后都是有故事的，大师本身就是故事，他的每种做法背后都有
深刻思想的解读。东施效颦是可笑的。
认真练好基本功，不仅包括技术上的基本功，还包括艺术熏陶方面的基本功，
这两个基本功打好，将来与一定的人生智慧结合才会产生好的作品，
没有基本功就想一步登天靠“点子”，“想象力”成名成家，那是大忽悠的做法。
想象力，基本功，人生智慧三者一个都能少。单独一样拿出来可能都不难，
难的是三者完美的结合。人才难得，难的就是这种能力的整合。
[ 本帖最后由 老易 于 2009-3-21 00:58 编辑 ]
