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【教学内容】
人教课标版三年级第一学期第六单元第2课
【教学目标】
1.抓住重点词语、句子，感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3.领悟写法，练习准确生动条理清楚地描写景物表达感情。
【教学重点难点】
了解西沙群岛一带海水“五光十色”的原因和西沙群岛的“富饶”，积累好词佳句，领悟并运用课文的表达方法观察描写景物。
【教学准备】
多媒体、小黑板、教学挂图
【教学过程】
一、复习新词，导入新课
多媒体或小黑板出示：
（）的西沙群岛（）的海水
（）的海底（）的珊瑚
（）的海参（）的大龙虾
（）的鱼（）的贝壳
（）的海龟（）的树林
（）的鸟粪（）的肥料
1.在括号里填写恰当的词语，读一读，和同桌交换检查。
2.西沙群岛的哪种景物给你留下了最深刻的印象？为什么？
【设计意图：巩固新词，回顾课文内容，引导学生根据词语或词组想象景物的特点，为下一步抓住词、句理解西沙群岛的“美丽富饶”做准备。】
二.感受“美丽富饶”，体会表达方法
师：同学们，课文后面的泡泡里有一句话，说：“我发现课文是围绕一句话来写的。”同学们读一读课文，把这句话找出来。
学生阅读课文，思考，回答。
多媒体或小黑板出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
指同学读句子，再指同学说说“风景优美”“物产丰富”的意思，然后让同学们一起读一读这个句子。（教师板书：风景优美 物产丰富 ）
【设计意图：引导学生通过找中心句，了解课文的立意和写作思路；使学生的注意力集中到中心句上，为下一步围绕中心句品读课文做准备。】
师：从课文的什么地方能够看出西沙群岛“风景优美”？从课文的什么地方能够看出西沙群岛“物产丰富”？请同学们读课文，找出有关词语和句子,圈画下来，读一读，和同桌交流一下。
1.学生阅读课文，思考，圈画词语、句子，和同学交流。教师巡堂指导。
2.引导学生用“我从……看出西沙群岛……”或“我读了……感到西沙群岛……”的句式发言汇报。
预设：
第二自然段
师：为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”“瑰丽无比”？是什么原因造成了这种现象？
学生读下文写颜色的词语了解海水所呈现的颜色。启发学生结合生活经验说说深水和浅水颜色的不同，再在黑板上画海底地形示意图，帮助学生了解海水颜色不同的原因。（教师板书： 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平）
师：用“因为……所以”说这一段的意思，应该怎么说？
学生思考回答，体会因果结构的自然段的特点。
师：可以用“五颜六色”“美丽无比”替换“五光十色”“瑰丽无比”吗？
让学生注意“光”和“颜”、“瑰”和“美”，从而辨析“五颜六色”和“五光十色”、“瑰丽无比”和“美丽无比”的词义。再出示图片，或登录http://baike.baidu.com/albums/6652/6652/0/0.html#518833$，播放西沙群岛的海面图片，使学生获得感性认识，体会课文用“五光十色”“瑰丽无比”的准确生动。
师：看过了“五光十色、瑰丽无比”的西沙群岛海面，我们应该怎么朗诵这一自然段？
指一学生朗读，评议，大家朗读。
第三自然段
师：西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的？
学生阅读，思考，讨论，发言。（教师板书：珊瑚 各种各样︱海参 蠕动︱ 大龙虾 威武）
师：下面这段话和课文第三自然段相比，哪一段写得好？好在哪里？
小黑板或多媒体出示：
“海底岩石上的珊瑚，有的扁而圆，有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳，在海底活动，样子十分吓人。”
让学生与课文对比，体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。
师：这三种事物不分主次，我们可以变换顺序介绍它们，同学们试一试。
学生尝试调换顺序描述三种事物，体会并列结构的自然段的特点。
师：读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读？
指一学生朗读，评议，大家朗读。
第四自然段
师：第二句写的四种鱼各是怎样的？这里是用什么手法写的？
学生阅读，思考，讨论，理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。（教师板书：布满条纹 长着红缨 插扇子 像皮球）
这四种鱼可以调换顺序介绍吗？试一试。
学生试验调换顺序说这四种鱼，体会分句间的并列关系。
师：同学们读一读下面的句子，想一想后面哪种说法是对的。
多媒体或小黑板出示：
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①这句话是说西沙群岛的海里水和鱼一样多。（）
②这句话是说西沙群岛的海里鱼非常多。（ ）
学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。
师：据资料介绍，西沙群岛的海里有四百多种鱼。课文写这四种鱼是想告诉我们什么？第一、第三、第四句写了什么？本段是按什么顺序写的？
学生阅读，思考，讨论，理解课文是用四种鱼为例子说明西沙群岛的海水里鱼多，一、三、四句也是说鱼多，本自然段是按“总说——分说——总说”的顺序写的。（教师板书：成群结队穿来穿去美丽各种各样 数不清 一半水一半鱼 总说——分说——总说）
师：读了这一自然段，你眼前浮现出怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？
指学生朗读这一自然段，评议，大家朗读。
第五自然段
师：海滩上的贝壳和海龟各是怎样的？
学生阅读，思考，讨论，体会贝壳和海龟的特点。（教师板书：贝壳 拣不完 美丽 ︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天 ）
师：读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？
指一学生朗读，评议，大家朗读。
第六自然段
师：西沙群岛的“岛”是怎样的？这一自然段是按什么顺序写的？
学生阅读，思考，讨论，发言，理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说——分说”段落结构形式。（教师板书：鸟的天下茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪→宝贵的肥料总说——分说）
师：读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象？应该怎么读这一自然段？
指一学生朗读课文，评议，大家朗读课文。
第七自然段
师：为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”？这句话和开头的哪句话有联系？
学生读课文，思考，讨论，体会这句话的意思，了解课文首尾照应的写法。（教师板书：更加美丽 更加富饶 照应开头）
【设计意图：引导学生逐段品读有关词、句，思考，想象，交流，感受西沙群岛的“美丽富饶”，体会文中流露的热爱祖国山河的思想感情，领悟表达方法。】
师：读了这篇课文，我们仿佛亲身来到了西沙群岛，看到了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产。现在请同学们带着热爱西沙群岛的感情完整地朗读一遍课文。
【设计意图：回归课文，整体感受西沙群岛的“美丽富饶”和表达方法。】
师：现在请同学们说一说，课文是怎么把西沙群岛的“美丽富饶”写得具体生动的？
学生思考讨论，从写作顺序、首尾照应、使用比喻拟人排比手法、抓住特点准确描写、几种段落结构形式等方面体会写法。
【设计意图：总结课文的表达方法，为迁移运用表达方法练笔做准备。】
三.运用方法，练习表达
师：同学们课前搜集了西沙群岛的资料，通过学习课文对西沙群岛有了进一步的了解。现在请同学们想一想，西沙群岛最吸引你的是什么地方，写一段话介绍这个地方。
学生思考，动笔写。待学生基本写完，教师找几人在班内朗读，组织大家就顺序是否合理是否说出特点进行评议。然后让学生对照修改自己的习作。
【设计意图：打通课堂内外阅读活动，引导学生运用从课文中学到的方法习作，提高书面表达能力。】
三.积累拓展，提高能力
1.抄写课文中优美的句子（至少三个），和同桌互相检查。
2.找出自己最喜欢的段落，背一背，和同桌互相检查。
3.读一读，想一想下面三段话各是按什么顺序写的，景物是怎样的，表达了什么感情。再和同学交流一下。
（一）
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
（节选自《海滨小城》）
（二）
地上，小草钻出了毛茸茸绿油油的嫩芽，草坪成了一幅巨大的绿地毯。迎春花开得正茂盛，一丛丛一串串金灿灿的花儿照花了人的眼。垂柳飘拂的翠绿翠绿的枝条上爆出了绿豆般芽苞儿。柳枝下面的地上开着一朵朵浅紫色的不知名的野花，花儿小小的，像一颗颗宝石。
（摘自王熙瑶《春到沧口公园》，2013年1月29日《作文周刊》小学三年级版）
（三）
小雨如雾，如烟，如丝，慢悠悠地飘荡着，飘荡着。不远处苍翠的山峦、红艳的桃林以及红瓦黄墙的楼房全笼罩在雨雾里，像罩了一层纱似的飘飘渺渺，成了诗和画的境界。
（节选自闻纪芬《春雨》，《百家作文指导》2005年1、2月刊）
4.写一段话介绍自己的学校。
【设计意图：巩固并扩大语言材料积累，进一步体会表达方法，在观察描写实践中提高描写景物的能力。】
附：板书计划
风景优美 物产丰富
海面 五光十色 瑰丽无比 因为 高低不平
海底 珊瑚 各种各样 ︱海参 蠕动︱大龙虾 威武
海水 鱼成群结队穿来穿去美丽总说
布满条纹︱长着红缨︱插着扇子︱像皮球分说
各种各样多得数不清 一半水一半鱼总说
海滩 贝壳 拣不完 美丽︱海龟 有趣 庞大 翻 四脚朝天
海岛鸟的天下总说
茂密树林→各种海鸟→遍地鸟蛋→厚厚鸟粪分说
更加美丽 更加富饶 （照应开头）
