爱华网动手做（二）（认识七巧板）教学设计
后宰门小学 徐茜
学习内容：
北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》P40-41《 动手做》认识七巧板。
课前思考：数学好玩，我爱数学。把快乐带给孩子，把快乐还给孩子。在做中学，在玩中学，在学中玩，在做中得。让数学与生活融合，让数学充满生活味。因此，本节课的教学活动中，我设想和孩子一起动手做一副七巧板。让孩子们在做与玩的过程中愉快的认识七巧板。通过对神奇的七巧板认识、了解、进一步熟悉常见的平面图形，发展空间想象力和创造力。通过七巧板的历史，了解我国古代人民的聪明智慧；在拼玩和欣赏中模拟与设计，突破与创新的尝试，发展创新意识和学以致用的数学目标。
学习目标：
1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
2、培养初步的空间观念，动手操作能力。
3.、在活动中，学会与伙伴合作交流与分享，学会倾听和与他人合作的能力。
4、体会数学与生活的密切关系和趣味性，激发和培养学生爱数学的兴趣。
学习重点：
进一步认识、熟悉常见平面图形。
突破方法：
通过学生动手操作做七巧板及玩七巧板拼图活动来突破重点。
学习难点：
发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力（七巧板拼图作品创作。）
突破方法：
欣赏精美的作品，激发学生动手操作、创作的欲望，尝试创新制作与拼贴。
学习准备：
正方形彩色手工纸若干张、课件、七巧板实物等。
学习方法：
提供给学生亲身参与实践机会，自主探究与合作，动手体验法，观察法，启发诱导法等。
学习过程：
教学环节 | 教师导学 | 学生探究 | 设计意图 |
一、创设情境，激发学生爱数学、乐数学、积极参与学习的心情。 二、动手操作、探究新知。（初步感知七巧板的组成和各图形形状，认识平行四边形。） 活动一： 快乐一起做 三、巩固认识七巧板组成。 快乐一起认活动 四、了解七巧板的历史和趣味性。 快乐一起读、欣赏活动。 五、总结并预留实践作业。 六、快乐总结：谈收获。 | 师导：1、小小朋友爱玩耍，“快乐一起做”活动开始了。猜猜我们今天做什么？ 2、谜底一会自见分晓，不要着急，愿意和我一起做吗？ 3、前面的学习中，同学们已经认识了一些有趣的图形，你能轻快的找到一张正方形的纸吗？ 师指导制作。 1、把正方形沿对角线对折一次，沿折痕剪开，得到两个同样大的大三角形。 2、取其中一个大三角形，沿顶角顶点对折一次，沿折痕剪开，得到两个一样大的稍大三角形，即①号和②号图形，写好编号。 3、玩一玩。 把①号和②号图形拼一拼，你能得到什么图形？试试动手做做看。 师相机指导学生认识并观察拼成的新图形平行四边形的特点。 问：平行四边形中你发现了什么特点？ 师：你能在生活中找到平行四边形的应用吗？ 4、好玩吗？我们先让这两个三角形休息休息，在和老师一起往下做。 5、取另外一个三角形，从顶角顶点往下拉，顶点下抵底边，得到三角形底边平行于大三角的底边，折一折，沿折痕剪下，即得到⑦号图形：三角形。 6、再从剩余等腰梯形中沿一条高把底角折回，得到一个小三角形，沿折痕剪下，即得到⑥号图形：三角形。 7、再沿着剩余直角梯形直角边拉回一角对折得到一个小正方形，即⑤号图形：正方形。沿折痕剪下，做出标号。 6、再从剩余更小的直角梯形的直角边的底角顶点对折，与梯形上底边重合，沿折痕剪开，即得到小三角形和平行四边形各一个，即③号和④号图形：三角形和平行四边形。 1、说一说，填一填。 师总结：说一说，你手中现在得到了几个图形？ 师：你发现了什么？ 师：这些图形组成一幅“七巧板”。你玩过吗？（板书课题） 师：通过自己动手制作一副七巧板，你能完成以下问题吗？ ①七巧板是由种图形组成，其中有 个三角形。 ②1号和号图形、4号和号图形是完全一样的。 2、试一试，拼出一个正方形。（找学过的图形） 师：在制作之前，我们的手工纸是什么形状？你能把手中的7个图形拼成一个大正方形吗？ 师：找到多少种学过的图形？ 一副七巧板中有几种图形？哪几种？ 1、师：同学们，你们了解七巧板的由来吗？ （出示课件：了解七巧板历史、发展演变等。） 2、欣赏七巧板拼贴作品。 3、你想不想试一试像作品中一样创作出自己的七巧板拼贴作品呢？ 师：和小伙伴合作，用你们手中不同色彩的七巧板，想一想，拼一拼，设计出自己独特、精美的作品。 （师巡回指导） （如果有学生能够快速完成创作，可及时点评，如果学生由于年龄小，操作慢，不能在课时中完成创作可在课外继续完成，下节课欣赏点评。） 这节课，你开心吗？感觉怎样？有什么收获？ | 生互动回答。 拿出正方形的彩色手工纸一张。 看师示范，动手一起做。 生按师示范一起做。 得到①号和②号图形。 生拼一拼。 生1：两个三角形一样大。 生2：可以拼成一个大三角形。 生3：可以拼成一个正方形。 生4：可以拼成一个平行四边形。 生5：相对的两条边一样长。 生1：楼道的护栏上有。 生2：推拉门、电动门上有。···· 倾听，继续参与活动。 跟随教师一起做出⑦号图形：三角形。 做出⑥号图形：三角形。 做出⑤号图形：正方形。 做出③号和④号图形：三角形和平行四边形。 生：7个图形。 生：这7个图形中，有5个三角形，1个正方形和1个平行四边形。 生回答是否玩过七巧板。 学生用手中的七巧板图形比一比，说发现。 生1：①号和②号可以拼出一个正方形； 生②：④号和⑥号也可以拼出一个正方形；④号、⑥号、和⑤号图形还可以拼成一个长方形呢！ 生尝试回拼正方形。 生：长方形、正方形、三角形、平行四边形等。 生：一副七巧板中有三种图形；三角形、正方形、平行四边形。 学生读一读。 学生欣赏评价。 学生跃跃欲试。 学生分组合作，拼贴作品。 学生自由说说。 | 创设情境，激发低龄学生的好奇心和兴趣。为玩中学、玩中悟铺垫。 看示范，一起做，也相应培养一年级小学生的仔细倾听和认真观察的习惯。 师生一起动手操作，也是一种亲子活动，在动手做中有发现，有体验，有收获。 更进一步细致的培养学生倾听的习惯和观察及动手能力，能力较强的学生在做的同时还可以发现所得图形之间的大小关系，为后续学习七巧板中的分数做铺垫。 了解七巧板的组成，进一步熟悉常见平面图形、认识平行四边形。 拼一拼，找学过的图形；在玩中感知，自主发现。 博古通今，了解七巧板的历史，激发学生对祖国文明、智慧的自豪之情。 七巧板拼图创作。 学会梳理收获，会自我评价或者互评。 |
附板书设计：
动手做（二）（认识七巧板）
折一折剪一剪拼一拼
七巧板是由种图形组成，其中有 个三角形。
1号和号图形、4号和号图形是完全一样的。
动手做（二）（认识七巧板）教学反思
本节学习的内容是是通过七巧板拼图使学生进一步巩固认识所学的知识，初步认识平行四边形。
怎样让孩子们印象深刻的了解熟识七巧板、并能够积极主动的去进行拼图创作是教学前思考的主要问题。而且新课标的教学理念：让学生愉悦学习也是另一个我们授课者完成的另一个重要目标。因此，我决定和孩子一起动手做。一起做一副七巧板，在动手做中发现、了解七巧板的组成，图形特点等。而且师生一起做，也是低段孩子喜爱的一项亲子活动，可以增进师生之间的情感交流。最后，在动手做中、在一起玩中会有许多现场生成和发现，会有许多意想不到的收获。
本着这样的思路展开教学活动。和预设的一样，教学中，孩子们的兴趣很高，积极认真的一步步的学做七巧板，当自己成功的制作出一副七巧板时，很开心。能积极的用七巧板中的三角形去拼图形。能发现两个一样大的三角形可以拼成一个大三角形、可以拼成一个正方形、可以还可以拼成1个平行四边形；随机利用现场生成展开平行四边形的观察和认识。也能在玩的过程中，数出七巧板中有5个三角形、1个正方形、1个平行四边形等三种图形····基本顺利完成所有的教学目标和重点。而且比较容易的通过动手做对新知的学习有了更深刻的认知。
本节课的授课中也有很遗憾的地方。其中，学生数量多，具体操作指导困难较大，不能所有的学生兼顾。小组合作难度相对也较大，组织很费时费力，容易拖延，教学节奏把握要根据学生情况来调整。
这也为我们怎样有效指导学生实践操作活动的尝试积累经验。俗话说：失败是成功之母。有了失败和尝试，才有更新和改进。
总之，所有失败之处和不足，但让学生通过亲身操作、思考和想象，给学生一个学、练和拓展的空间。从直观到抽象的感知，为后续学习积累活动经验。经历“直观---抽象----再创造”的教学过程。以“玩”促思，以“做”促思，让我也品尝了符合孩子生活经验和认知的教学带给孩子的“乐学”“乐教”的双愉悦。
2013.4
