教学目标: 1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》,知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序; 2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》,感受无伴奏合唱的意境。3、了解更多的校园歌曲,领略校园歌曲的魅力。 教学重点:欣赏并了解一些相关的校园歌曲; 教学难点:用正确的方法演唱歌曲《校园的早晨》; 教学准备:琴,相关图片,多媒体 教材分析: 本课所选的音乐作品是两首清新、活泼的校园歌曲,旋律优美动听。结合歌曲的教学,可让学生拓展知识面,多了解、听赏一些曾在上世纪80年代流传,而现在也仍然在传唱的校园歌曲,使学生有更多的机会接触一些健康、向上的经典歌曲,提升学生的欣赏品位。 教学过程: 一、组织教学,师生问好。 二、情景导入 1、出示校园图片 师:这是什么地方? 师:校园的早晨是宁静的,薄薄的晨雾,笼罩着校园,教学楼若隐若现,隐没在淡淡的晨雾之中。远处,雾蒙蒙的,好一派迷人的景色。 校园的早晨是富有希望的。清晨,金色的阳光破窗而入时,教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上,老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户,教我们打开科学的大门。 生:我们学校。 师:看到这些照片你有什么感受? 生;我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。 2、学习节奏图谱 A、师:我们的校园是这样的美丽,老师也有几句话来赞美我们的校园。
Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖ 我 们 爱 这 美丽 校 园。 师:听,老师讲的和同学们讲的有什么不同吗? 生:有了很强的节奏感。 B、出示节奏谱,一起来读一读 指导:“我”后面的休止符应该怎么唱?换气或者声断气连?老师示范两种唱法,请学生分辨,并能正确唱出来。 师:我们一起来读一读(读歌词)。 师:在半拍休止的地方同学来拍拍腿,方便大家更好的唱好这个休止节奏。 师:我们再一起来唱一下这个节奏。(唱节奏) 师:最后再和老师一起来唱一唱歌词。 C、再出示一条,大家一起学习 ○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱Ⅹ———‖ 校 园就 是 大家 共 同 的家。 指导:用同样的方法学习第二条节奏。 三、新歌教学 导语:有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。我们一起来听一听。 1、完整聆听歌曲,学生跟音乐律动。 讨论:歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。(生:树下读书的学生;享受阳光雨露的小树)。 2、想一想:歌曲的情绪?(前半部分欢快、跳跃;后半部分优美抒情。) 3、出示歌谱:学生再次聆听。 分析歌曲正确的演唱顺序 认一认:D、C、;FINE;省略跨越记号; 4、学唱歌曲 A、师:同学们在歌谱中找一找,有没有刚才看见过的节奏。 B、师:配上歌曲中的歌词再来念一念,并用“LA”哼唱该句歌曲旋律 C、用模唱法学唱歌谱(1—2遍) 介绍:2/4、4/4相结合的混合节拍。 提问;学生发现歌曲演唱中的难点,师再次指导并演唱。 D、听唱法完成歌词演唱(1—2遍) E、分形式演唱歌曲;师生合作(老师唱A段,学生唱B段) F、学生选择合适的打击乐器,配合歌曲表现。 四、欣赏教学 导语:《校园的早晨》是一首非常好听的校园歌曲。由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾,有一位音乐人叫叶佳修,他是上世纪70年代中期校园歌曲的重要领军人物,他的好多作品到现在都在广泛流传,其中有一首叫《赤足走在田埂上》,今天我们就一起来听一听。 1、学生欣赏歌曲 2、师:有没有觉得这首歌曲的演唱形式有什么特别之处? 3、师生讨论,了解无伴奏合唱:不用乐器伴奏,只用人声来表达歌曲的情绪和意境,这样的合唱叫无伴奏合唱它更能体现人声的特性。 4、读歌词 师:大家觉得这首无伴奏合唱美不美?(美)不仅歌美,歌词也很美啊,轻轻地读一读好吗?(多媒体出示歌词) 5、再听歌曲 让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧!(可以跟着录音轻声哼唱) 五、拓展 师:在上世纪七、八十年代,有许多歌曲不但在校园内广泛流传,而且也传唱在各地的大街小巷,其中有许多首现在仍盛唱不衰,而且有的还是我们学过并爱唱的歌,一起来看一看!(多媒体播放,学生可以跟着轻声哼唱) 六、课堂小结 通过今天的学习和欣赏,大家想一想,为什么校园歌曲会如此受欢迎,流传这么广? 师启发学生思考并概括校园歌曲的特点:歌词直白,贴近生活;旋律优美,清新活泼;易学易唱,清新自然。 台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多,同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听,充分感受它的魅力! |