爱华网《小草和大树》第二课时教学设计
中原街小学赵雪芳
教 材 解 析 | 课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。 | ||
教 学 目 标 | 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1.理解课文内容，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明才智的人，才有可能拥有精彩的人生的道理 2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受主人公的吃苦耐劳、不甘命运驱使、富有理想的性格。 情感态度与价值观： 抓住细节描写体会人物的精神品质。
| ||
教学 重点 难点 | 结合课文感悟主人公的吃苦耐劳、不甘命运驱使、富有理想的性格。 抓住细节描写，体会主人公热爱学习、坚韧不拔的性格。 | ||
教学 策略 与 方法 | 1. 情境教学法 2. 抓住重点句子，深入感人物的品质 3.读写结合训练法 | ||
教学 用具 | 多媒体课件 学生课前收集夏洛蒂勃朗特三姐妹的资料 建议学生阅读《简·爱》《呼啸山庄》 | ||
教学流程 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 设计意图 |
一、填词语，入新课 | 1.出示词语 2.读了这些词语大家自然会想到今天要学习的课文---- 3.板书课题 4.课题中的小草与大树分别指的是谁？ | 1.指名填词，并朗读。 2.齐读 《小草和大树》 3.“小草”是成功前的三姐妹，而“大树”则是指成功后的三姐妹。 | 通过词语复习课文内容。 谈谈对题目的理解 |
二抓重点，悟形象 | 1.找到文中能够概括文章的中心句。 2.有一个词语是全文的灵魂，是---- 3.回顾她们都经历哪些逆境？ 4.出示 5.文中有一个比喻句能恰当地形容她们精彩的一生，是------- 小结：她们是怎样让艰辛的生命绽放壮丽，从小草长成大树的呢？ | 1. “以长篇小说《简爱》著称于世……逆境成才的典范。” 2.“逆境成才” 3.学生回顾： 家庭不幸 求教遭拒 出版失败 4.“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放在沙中的仙人掌花。” | 概括文章，整体感知。 |
三、深研读，感精神 四、读“绽放”，品喜悦， 五、顾全文，谈启发 六、留作业，小练笔 | 过渡：文中有两处写到小草和大树的句子大家找出来并谈谈从中悟到了什么。 （一）抓住求教遭讽，感悟任务百折不挠的精神 1.出示：“诗稿原样退回……不是妇女的事业。” 2.找到前文中描写夏洛蒂心情的词语。 3.在从罗伯特的眼中“小草与大树”是什么意思？ 4.此刻夏洛蒂是什么心情？她又是如何做的？ 小结：面对无情的训诫，锥心的讽刺，她没有被吓到，没有惧怕，反而被激怒了，他这种百折不挠的精神使她的生命---（引读） （二）抓住生活艰辛，出版失败，争分夺秒写小说等句段感受主人公要强好胜，热爱学习，孜孜不倦的品质 1.出示：“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树。” 2.这一句中有哪几个词语深深地打动了你？ 3.文中有哪些句子体现了他们“钢铁般意志和心血与汗水的”？ 4.抓住“作为姐姐，……替富有人家带孩子。”“他从小她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”“尽管成年累月……笔敲开幸运之门。”“三姐妹……花记录下来。”等句子感悟夏洛蒂三姐妹的精神。 5.再读“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树。” 小结：同学们正是因为（引读）“她们硬是……把“小草”浇灌成“大树。”所以他们的生命（引读）--- 1.出示：“一年后……盛事”  2.小结：天道酬勤，付出总是有回报的，不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的三姐妹最终脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。所以“她的生命----” 夏洛蒂姐妹顽强抗争，以自己奋斗的成功接触美丽的花朵的故事一定深深地打动了你的内心，你从中受到了什么启发？（写成名言的形式） 联系实际谈谈夏洛蒂三姐妹成才的经历对你有什么启示，写成一个片段。 | 1.学生朗读，读出感悟。 2.“惴惴不安”“希望”“苦苦等待” 3.学生谈一谈读此处“小草”“大树”的理解 4.找出“痛苦羞惭 激怒”，“昂起头来 钉”这些词语，并交流感悟 齐读：“她的生命艰辛而又壮丽……仙人掌花。” 1.学生有感情地朗读。 2.交流“钢铁般的意志”“汗水和心血” 3.学生带着问题快速阅读全文，边读边思考，边做批注。 4.朗读，交流，感悟 5.谈谈对这句话中“小草”“大树”的理解。 6.齐读“她的生命艰辛而又壮丽……仙人掌花。” 1.配乐齐读（怒放的花朵） 2.齐读“她的生命艰……傲放的仙人掌花。” 交流体会 | 抓住重点词语体会夏洛蒂收到回信前后的心情，并从她的做法中体会她 不屈不挠，越挫越勇的性格特点 悟中读， 读中悟 抓住重点句子辐射全文 通过这一部分的学习，深化学生对夏洛蒂三姐妹“不屈不挠”“要强好胜”“孜孜不倦”“坚忍不拔”的精神理解 返回题目， 加深理解 反复读 反复悟 品读喜悦 感受壮丽 将感受内化成自己的想法，真正体会三姐妹的精神 将主人公的精神领悟升华 |
七、板书设计 | |||
和 （艰辛）小草大树（壮丽） 不放弃学习 逆境不惧怕打击 不悲观退缩 开拓新路 成才孜孜不倦 脱颖而出 | |||
教学反思：
一、教材解析：
课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。
二、教学设想：
课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，我从第一自然段入手，引导学生找到的中心句，并紧抓“逆境成才”引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉，回顾夏洛蒂三姐妹所经历的逆境。然后紧扣“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，并通过文中两处描写“小草和大树”的句子，辐射全文，深入到描写主人公在逆境中坚持学习、写作的要强好胜的性格，和她们与生活、与世俗偏见、与命运不屈抗争，坚忍不拔越挫越勇的精神等方面的断落与句子进行精读品悟；最后见证三姐妹“傲放”的成功时刻，体会喜悦，回归文题，感悟文章的主旨。让学生交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此基础上，回顾课文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
三、课堂反思：
课堂结束之后，我就发现本节课的教学思路是基本正确的，抓重点，以点带面，可谓是“提领一顿，全毛皆顺”。教学设计顾及到了文本的方方面面，注重了听说读写，结尾处还提出了阅读要求，不仅着眼课内，更放眼课外。但是在教学过程中却存在一些问题：
首先整节课都是教师在硬拉着学生学习，并且教师的过渡语，总结性的语言过多，导致学生的自主、合作、探究性学习的过程没有体现出来。
其次教师对教材挖掘比较深，但就是在“备学生”这一环节有所不足，没有充分考虑到学生的学习基础和认知条件，所提问题的角度不合适，所以导致学生的思维与老师的思路有些脱节，学生没有深入到课文中学习。显得很“浮”。
第三，经过一节课的学习和反思，我发现我原先的教学设计中利用词语回顾文章的环节是非常有必要的，但是考虑到时间问题将此环节删除了，可能影响了学生对文章的整体感知。
其次如果本节课一开始就从“逆境”入手然后让学生在找到主人公如何战胜逆境，按照文章的顺序，逐步深入感悟主人公的精神品质，可能教学效果比从“小草和大树”这个问题入手要好一些，这样看似抓住了文章的重点，但却是“事半功倍”，收效不明显。
总之，一节语文课，尤其是六年级的语文课，由于课文长，内容多，如果要想面面俱到可能在一节课上有些难度，要么是容量太大，学生“消化不了”，要么就是问题太难，曲高和寡。所以要想上好一节语文课，真正能体现学生的主观能动性的语文课，需要老师不断地学习，不断地磨练。
