爱华网主备人：吕春芳 修改人：
教材
分析
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义-----只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动于形象的故事之中。教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学
目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
重点
难点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学
准备
预习课文
授课
时数
1课时
教学
环节
教师活动
学生活动
时间
修改意见
一、童话故事引入，读题
师讲述:很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
生齐读课题
3
分钟
二、初读课文
1．教师范读课文。
2．学生自读。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字做上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
3．指名试着朗读课文，大家进行评议。
学生互相检查认生字的情况和朗读情况。
7
分钟
三、认生字
1、师板书生字，指名认生字，随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翘舌音。
3、采用开火车的形式让学生熟练认记生字。
小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、交流。
15分钟
四、朗读课文，感悟课文内容
1、要求学生自由朗读。
2、指名学生朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说:“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的白菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些。在指导学生朗读中，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词读得重些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
4、在朗读过程中进行词句训练:
（1）说带“把”字的词语。
（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜。”用心体会这句话的意思。
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出自然段的序号。
2、让学生读读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。
3、学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有······才······”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才-----------------（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才---------（有好的成绩）。”
11分钟
五、文本拓展，课外延伸
1、在读中感悟只有劳动，才会有收获的道理。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
学生思考，可以举例回答
4
分钟
六、板书设计
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
自己种 不干活
吃不完 又去要
只有自己种，才有吃不完的菜。
