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参加完上海4月16~17日王晓燕老师的两天课程，觉得非常值得。
教育孩子方面近期有困惑的地方，清晰了。
了解了0~18岁孩子的特点，在教育的大方向上不再迷茫，有信心了。
王老师讲课时流露出的对生活、孩子、教育的热爱，感染着我。
有时也觉得带孩子费力、烦躁，是责任压力，王老师的课程结束话语，卸下了我的负担，让我觉得轻松、满怀力量。
希望我的分享帖能让没上课程的家长受益。
下面分年龄阶段来写，最后总结。
0~3岁
身体：手的发展对智能发展推动很大，所以不要限制手的活动。
情绪：哭是孩子的一种语言，不要限制。孩子哭，也许是需要大人关注，也许是为了达到某个目的。有些家长担心，如果哭就满足孩子，会纵容孩子。其实，不管孩子是否哭，家长只要坚持规则就行。
知觉：好奇心是孩子的动力，但没有目的性。
智能：用实物教学。就是尽量用实际的物体来说明。
讨论：0~3岁的孩子会“撒谎”，怎么办？
回答：孩子以为别人没有看到的就是没发生的，这个时期孩子在建构自我，孩子认为全世界都是我的，别人的也是我的。所以这个时期孩子的“撒谎”不涉及道德，不用特别指出，更不要指责。
讨论：这个时期，该给孩子什么支持，让她更好成长？
回答：放松、自由的环境。关于孩子的东西，让孩子有权利选择。一起做游戏，不是教她、代替她，而是共同去探索。
讨论：孩子敏感期时，家长应该怎么做？
回答：顺着孩子敏感期的需求。若不能满足，让孩子爆发情绪，安慰她的情绪，不去责怪。
讨论：3岁小孩，很多东西都要大人送给她，占有欲很强，怎么了？
回答：那是孩子不满足。可能是陪伴少，可能是选择权少。孩子有了满足，才会把精力放在探索上。家长应该多陪伴，从感情上满足孩子；另外让孩子有权选择跟她相关的东西。
讨论：孩子不愿分享，是小气吗？
回答：不是小气，0~6岁孩子都在建构自我，这个时期孩子不会自愿的真正分享。
讨论：大人有时因为孩子的哭闹变得焦虑烦躁，怎么处理？
回答：家长执行规则时，应做好两点：
1. 控制好自己的情绪（情绪会伤害孩子）
2. 少说，多做，少讲道理。
3~6岁
情绪：4~5岁，孩子上幼儿园情绪波动，好像变小了，就像刚入园时会哭闹有情绪。这时的情绪是要父母关注，这个阶段的孩子就是这样的。家长不要担心，只要多陪伴孩子，理解接纳孩子的情绪就可以。
3~6岁，一方面在建构自我，另一方面开始关注社会、他人。
要点：要给孩子符合她需求的工作，并且要让孩子把工作完整的完成。精力消耗了，情绪就会平静，就很配合。孩子若是早上的工作没有完成，吃饭兴奋吃不进，睡觉兴奋睡不着。
要点：孩子里面需求什么（通过敏感期体现），就给他什么环境。
要点：不管孩子是否遵守规则，大人都要控制情绪。大人的情绪会伤害孩子。大人要保持情绪平静，是否遵守规则都只是一件事情而已。
要点：在环境中，孩子应有不受打搅的权利，保护孩子的关注。专注力再往上发展，就是意志。大人的话要少之又少。妈妈不要讲那么多话，讲那么多道理。
要点：3~6岁，孩子很喜欢做手工，在家中也设立一个手工区。家长抽些时间，和孩子一起做手工。
讨论：孩子在幼儿园被打，没和大人说，躲在卫生间哭，家长怎么处理？
回答：
挨打不是弱势，至少说明你的孩子善良，这是很重要的品质。
不要勉强你的孩子打回去，如果她能做到打回去，她就不需要回来和大人说。
请挨打的孩子说“请向我道歉”，如果孩子还做不到，请大人这么说，这有助于挨打的孩子积累勇气。
讨论：孩子在家要归位吗？
回答：家里不要强制归位，家是一个放松的地方。学校是公共区域，所以大家都要遵守共同的规则。在家，父母要对孩子说：请归位，但不要强制孩子一定做到，大人适当帮助。
讨论：孩子某个字念错，不肯承认，非说自己是对的，家长担心他以后也念错，怎么办？
回答：这个时期，孩子在建构自我，使用“我”，孩子要寻找这种感受——“我”是很厉害的，我是很强大的，我是对的。现在念错，不代表以后也会念错。不要和孩子较真。当下的事，不要担心以后也这样。看这时的敏感期是什么，尊重孩子的内心需求。
讨论：孩子4岁多，不愿自己画画，老是叫妈妈画，怎么办？
回答：4岁多，孩子会追求完美，怕自己做不好，不能承受自己画不好，所以叫妈妈来画，以后不会这样。
讨论：孩子需要别人表扬，这样不好吧？
回答：这时孩子的内心需求，表扬她，表扬不会带来纵容。
讨论：孩子喜欢争强好胜，怎么办？
回答: 争强好胜很正常，家长不要用第1名作标签，客观的去评价和对待。不鼓励他得第一，也不打击他得第一。
6~9岁
心理：展现自己，感受丰富。知道我是怎么回事，我和别人的关系。
6岁时，别人反驳他，他没什么感觉。
9岁时，别人反驳他，他心理会有波澜。
智能：初步判断，在空间、知识、人际关系、思维上都有发展。
精神：巩固“自我”。开始有社会性意识。强调自我的主动性，大人鼓励他，他不需要大人来做，自己就会有兴趣去做很多事情。（而5岁前，有一点困难，就会叫大人帮忙）。
要点：6~9岁时一生中队钱财最热爱时期。
要点：让孩子生活在积极的教育环境中（就是大人的生活是积极的），不是讲道理，而是让孩子去经历。要让孩子有自己的生活、有自己的经历。
要点：6岁以前，孩子建构“自我”，若在0~6岁有缺失，缺失会留在潜意识中。出去玩，出去活动，孩子可以积累自身的能量，有勇气把以前生活中的负面问题讲出来。9岁以前，以前的负面问题可以抚平，孩子在6~9岁时能很准确的表达自己，借着语言把以前的负面问题爆发出来。
要点：6~9岁，陪着孩子。不管孩子多大，大人都需要关注孩子。
要点：6~9岁，孩子喜欢买某类玩具，也许买回来就不玩了，就是喜欢买。家长尊重孩子的选择。
讨论：孩子一天看多长时间电视适合？
回答：每天1小时左右，要看孩子喜欢的电视是在什么时候放，每集多长时间。
讨论：孩子8岁，还和父母一起睡，正常吗？
回答：正常。到了11岁，家长就是给孩子钱，孩子也不会愿意和大人一起睡。
9~12岁
特点：6~9岁有社会性意识，9~12岁有实践社会性，真正开始展现自己。
举例：9~12岁，孩子会注意上学不能迟到，要穿什么衣服，比赛要拿第一，有集体荣誉感。
举例：6~9岁报个学习班，即使有第一的意识，也不会为此付出努力，9~12岁时，会为得第一而付出努力。
举例：9岁之前，让她对某种事物（比如乐器）保持兴趣，9岁之后，孩子会有动力，孩子要展示自己，他会自发的学习。
智能：半具象---半抽象，（全是抽象，太困难，会对以后抽象发展有阻碍）
要点：9~12岁时，大人要提供机会让孩子展示自己。孩子有展现自己的愿望和能力，内外一致的想表现自己，只要有一个观众就行。
要点：9~12岁时，可能会害怕某种东西（比如外星人），家长不要笑话孩子。那是孩子对知识的很大渴望，对宇宙的探索和兴趣，但心理还没有容量容下这些，所以会害怕。
要点：6~9岁，会依赖父母，会紧紧盯着自己的零花钱。
9~12岁，不会紧紧盯着自己的零花钱，知道未来会有很多钱，不是靠妈妈给的零花钱。
要点：多提供高品质的音乐给孩子听。大人也学习把音乐当做生活的背景，把音乐作为生命的一部分。
讨论：怎么让孩子不沉迷于游戏？
回答：和孩子订好规则。这样孩子不需要抗争，就可以玩游戏。
和同学出去玩，或者在家玩、把家里弄的很乱，允许他这样。
多准备这个年龄段的活动。
家长没有时间陪伴孩子，孩子又没有相应的活动、没有自己的生活，孩子就容易沉迷于游戏。让孩子拥有自己的生活，孩子不会沉迷于游戏。
举例：一个农村孩子和一个城市孩子交换生活环境。结果城市孩子每天去割草，城市孩子想要一双新运动鞋，农村爸爸从箱子底下拿出20元（20元对农村爸爸是很多钱），城市孩子之后自愿去打工还给农村爸爸20元。而农村孩子在城里呆着，城里爸爸妈妈很忙没有空陪伴他，慢慢的这个农村孩子开始沉迷游戏。
讨论：孩子学习不好，大人该做什么？
回答：低年级时，成绩不是重点。家长分析一下，什么地方出问题？是逻辑问题？还是知识不懂？还是粗心？若逻辑有问题，用实物教学帮助他，让她从实物教学中慢慢建立抽象思维。若是粗心，那么不要紧。若是知识不懂，那就教会他。
要点：即使到了学习敏感期（比如音乐），也不要强制学很多，顺其自然就行。
讨论：6~9岁孩子，不愿意做作业，很拖拉，怎么办？
回答：正常。这个年龄，孩子做作业就是拖拉，就是这个状态。家长就是陪着她，没有其他也不需要其他办法。
讨论：孩子在学校被打，躲起来哭，很隐忍，怎么处理？
回答：家长成为孩子的倾听者，理解他的感受、情绪、心里的难过害怕。告诉孩子，我会帮助你、支持你。问问孩子自己有什么办法？告诉孩子，爸爸（妈妈）相信你能处理这个事。
讨论：传统学校，学习压力太大，家长怎么做？
回答：把白天遇到的问题通过晚上来化解，大人要关心孩子的情绪、倾听他、理解他、陪伴他。
家长不要陷入到成绩评判中。不能完全不应试，作业多就写呗，回家要有一个氛围，妈妈不要以成绩做评判。相信你的孩子，帮助孩子把学习和生活调剂好。
讨论：老师带给孩子伤害，家长怎么办？
回答：告诉孩子，孩子你是要适应环境，但这是老师的问题、老师的个性带来的。但孩子你不必屈从于老师的一切，你有这个权利。
讨论：孩子补习风气盛行，压力大，怎么办？
回答：研究表明，成绩中偏上的孩子日后生活幸福指数最高。学习达到中偏上就行了。要达到中偏上，不用参加很多补习，就能达到。家长在家就可以帮助孩子达到中偏上。
要点：不管孩子多大，家长都得关注他。8~9岁，陪着她；12~14岁。在旁看着他、宽容他。孩子不同阶段有不同的表现。
