爱华网汲取他人智慧，丰富音乐课堂
——阅读《中小学音乐教学活动设计案例精选》有感
香洲十九小何顺伟
暑假前夕，罗艳玲中小学音乐工作室赠给每位学员一本书，让我们在暑假中提高自己。本人有幸得到一本《中小学音乐教学活动设计案例精选》，假期中，我认真品读了其中每一个课例，发现每一节课都有很多闪光点，或构思奇巧，或扎实有效，或教学手法新颖，让我收获良多。
一、游戏教学法。
对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。我们尊重儿童的想象和表达，鼓励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡儿童同伴间的合作。初期，我们经常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“游戏”入手，将孩子们天性——玩（游戏）转向——用心去“玩”，去经历一种最完美的人类状态。“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。鼓励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。在我看来儿童音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是关键问题，关键是做不做。儿童并不需要熟练的技巧，但是需要情感和环境的宽松自由。凡是能够通过音乐创造活动自由灵活的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们容易解脱心理的紧张压力，获得情感的自由和对环境的适应能力。
二、侧重音乐体验。
音乐教育本身是一种美学教育，所以在音乐教学中让儿童充分体验歌曲中的美感是十分重要的。有人讲“不会欣赏美，就不能表现美和创造美。”在音乐教育中也是这样。如果儿童不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习兴趣的。所以教师应该启发儿童学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。在音乐教学中，教师能否用美好的感情对儿童进行范唱十分重要，它直接影响儿童能否产生要演唱歌曲的欲望。所以教师应该掌握正确演唱歌曲的技能技巧，在教学中能够用优美的声音和丰富的情感向儿童范唱，使儿童感到歌曲的优美和教师演唱的美感，在这个基础上再激发儿童模仿教师的演唱和体会歌曲中的美好感情，儿童就能够对音乐产生学习兴趣并积极地学习。
三、在音乐中巧妙渗透德育。
音乐教育中含有丰富的德育内容，可以使学生形成高尚的道德品质。教育家苏霍姆林斯基说：“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。”“音乐教育的真正目的不是培养艺术家，而是培养人。”音乐教学中的德育教育是按照音乐的自身特点，让学生感知、领悟，在视听、演唱中受到潜移默化的教育，这种教育是生动鲜活的。也正是因为这份生动符合学生的生理和心理的特点，所以音乐课往往会成为学生们的最爱。在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合儿童生活实际的教材，让儿童在原有的认识基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。
2012-9-3
