爱华网基本能力研做高考题心得体会
李家国
各位领导，各位老师：大家好！
现在我说一下研做高考题的一些体会
2011年高考基本能力各科分值分析
学科 | 题号 | 分值 | 总分 |
技术 | 19、20、21、23、31（4）、34（4）35(1)、35(2)、35(3)、36、38(1)40、41、43(1) 、43(2) | 1 1 1 0.5 3 1 0.5 1 1 2 1 4 1 11 | 20 |
体育 | 8、17、25、42 | 1 1 1 6 | 9 |
音乐 | 27、28、37、43(1) 、43(2)、45(3)、4647 | 1 1 2 1 1 0.5 3 2 | 11.5 |
美术 | 3、9、24、26、3338(1)、38(2)、38(3)  | 0.5 0.5 1.5 0.5 0.5 1 12 | 7.5 |
人文 | 1、2、3、9、10、11、12、16、18、22、23、24、29、30、31（1）、31（2）、31（3）、32、33、35(1)、35(2)、35(3)、39 | 1 1 0.5 0.5 1 1 1 1 1 1 0.5 0.5 1 1 3 13 2 0.5 0.5 1 1 3 | 27 |
科学 | 4、5、6、7、13、14、15、22、26、34(1)、34(2)、34(3)、45 | 1 1 1 1 1 1 1 1 0.5 2 2 24.5 | 19 |
综合实践 | 44、48 | 4 2 | 6 |
首先看这张表格，我是对2011年的高考题中的每个题进行了分析，找出各个题属于哪个学科，分值是多少，做了一个统计，大体上是可信的。其中，带有小数的题目是一些整合题。如23题是技术与人文的整合题，本题分值是1分，所以我把两科分别得分为0.5分。通过这个表格我们可以看出以下规律。
1、基本能力题中跨学科整合的题目很多。
2、人文科学题占了46分，达到基本能力总成绩的46%
3、今年的研究性学习和社会实践活动题目偏少。
4、音、体、美、信息技术、通用技术分值相对平均
现在说一下做题的总体感受：
大体上来说2011年的基本能力高考题有整合性、基础性、开放性和创新性四大特点，现在我结合着试题中出现的题目进行分析。
一、整合性
看例1：此题是技术与艺术的整合，具体来说是信息技术与音乐的整合。考查学生对基本乐理知识和信息技术的掌握，以及运用所学知识分析、解决问题的能力。提醒我们复习时注意学科与学科交差部分知识的重视。
看例2：此题以设计过程中“原型与模型制作”的实施为线索，综合考查了木工工具（锯、角尺、刨子）使用技巧，流程问题分析与应用，产品测试方法。因为此题是综合通用技术多个章节的知识，是单学科不同知识点的整合。这就要求我们除了重视学生的动手操作能力外，还要注意学科知识的整体把握。
二、基础性
几年来的基本能力高考题一直坚持“基础性”为第一要求，立足“最基础的基础知识”，此部分题目是课本上的基础知识，但技术课程更强调应用，所以结合具体情境考查学生是否具有扎实的基础知识和运用知识分析问题、解决问题的能力，减少机械记忆等浅层学习能力也是基本能力常用的考查基础知识的方式。
三、开放性
2011年的基本能力题大大减少第ii卷单项选择题的数量，数字组合式选择题由去年20道降为6道，增加了题目的思考量，加大了题目思考的开放空间。
利用图表、图片等考查学生读图、分析资料、解题问题的能力。要求学生要善于分析数据与图像资料，在分析、比较、综合的基础上找到正确的结论。今年的高考题在信息技术的图表题上出了很多题目，明年在通用技术的技术图样方面可能会作为重点考查的对象。原因有三：一是近几年没有考过技术图样。二是技术图样一直是通用技术的一个重要内容。三是暑期通用技术研训把技术图样中的三视图和尺寸标注作为一个重点来处理。所以我会在今年的备考中把技术图样作为一个重点来对待。
四、创新性
利用社会热点和社会现象整合各学科知识进行考查，如今年的人文和学科题目点据主导；或通过一个知识点对各学科进行广泛的辐射，如第45~48题，整个大题组以“声音”贯穿始终，在四个领域的交叉组合中考查学生的基本能力。提示我们注重培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。
备考策略
针对今年的基本能力高考题的特点，下面我简要说一下今年的备考策略。
1、印发基本能力小报，加强社会热点、人文、科学和研究性学习的知识补充
2、印发了研究性学习专题材料
3、和班主任多沟通，提高学生对待基本能力的重视态度。
4、做好和学生谈话工作，针对每次考试中出现的问题对弱科生和尖子生进行谈话。
5、深化学生问答释疑教学法的研究和应用
6、加强对基本能力下发的材料的落实
7、狠抓学生双上线率
8、配合其它学科，看一些能够扩展学生知识面的电视节目。如焦点访谈、科技博览，三星智力快车等节目。并从记录知识点到上课纪律来严格管理学生上课纪律，把它作为一节重要的基本能力课来对待，突出看电视节目的时效性。
9、培养学生规范的答题技巧，避免非智力因素上的失分。根据高考阅卷教师学生问题的分析对学生进行针对性的训练。
