爱华网卢安克，一个普通的德国人，中学毕业后做过帆船厂的工人、帆船教练，当过兵，后进汉堡美术学院读工业设计。因为机缘巧合，有过一段旅行中国的短暂经历。这次中国之行，促使他在广西贫困山区的农村小学做了整整十年的志愿教师，今年已经41岁。
十年教师生涯中，他不喝酒，不吃肉，不恋爱，不结婚，不拿工资，只靠自己帮别人翻译书籍所得的收入过活。在柴静采访他的镜头前，村里的那些孩子时不时地往他身上蹭，往他怀里钻，甚至把他压在身下嬉闹，他始终微笑着，那么亲昵自然，仿佛他们是朋友，又是父子。
这些孩子中，很多都是家中没有大人的，父母都去外面打工了，孩子成了孤独的留守儿童。卢安克每个星期天轮流到这些孩子家中，和他们一起劳动、聊天、吃饭，陪伴他们一整天，一起经历所有的事情。
在学校里，他负责教孩子们的美术、音乐、自然，但他从来不用学校发的教科书。他教孩子们填词作曲，自演自唱；他自己创作剧本，带领孩子们拍摄电视剧；他领着孩子们到山上观察动植物，做各种实验。他生性温和，语调轻柔而缓慢，几乎从不发脾气。孩子们都很粘他，认为有他的陪伴就很知足了，他就像爸爸一样。
有一次在山上，一个孩子骂他不结婚，是个老光棍，没有后代。卢安克没有做声，让他没有想到的是，这时另一个孩子竟站出来：“如果一个人为了他的家人，他的孩子就是他的后代；如果一个人为了他的学生，学生就是他的后代；如果一个人为了人类的发展，那么人类就是他的后代。”
一个孩子在自己创编的歌词中写到：我们都不完美／但我愿意／为你作出不可能的改善。当柴静问起这个“你”是指谁时，山坡上，那个躺在卢安克怀里的十一岁男孩，幸福地扬起笑脸指了指自己依偎的这个金发碧眼的高个男子。
卢安克说，我们太着急，我们没有耐心打基础而追求短时间看得到的成绩。我们的孩子从上幼儿园起，就开始了接受考试。老师和幼儿园通过考试来评价一个孩子的成长，弄得孩子和家长都紧张。到了小学，一次单元测验没考好，老师和家长就会同时向孩子施加压力，如果是期末考砸了，校长很有可能要找那个老师单独“谈话”了。一次考试没考好，教师的工作能力和水平就会受到质疑。我们总是期待孩子从幼儿园开始，每次考试拿高分。我们总是妄想在最短的时间里看到最显著的成绩，却忘了孩子是一天天慢慢长大的。
卢安克说，说教是空洞的，只有共同经历的事情才可以持久的产生影响。我在S学校只呆了短短两个月，离开也有一个多月了，但是有同事和家长分别告诉我，孩子说我上课比其他老师有趣，还有孩子说想何老师了。学生们想念我，我想绝对不是因为我教给了他们一点知识，而是因为课上课下师生间共同经历的点点滴滴的小事，才让我在他们的心间留下了痕迹。
由卢安克，我想起了许多人和许多事，他们不论有名或无名，单纯而耐心地做一些事情，然后，在某个时刻，惊喜和奇迹就不期然地发生了。
