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任何一门学科都有它特定的研究对象和特殊的探索领域。教育学以人的教育为其研究对象,最初是作为关于儿童和青年的科学而产生的。由于社会生产和社会生活的需要,它逐渐成为研究对各种年龄的人进行教育的一般规律的科学。所以,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门社会科学,即研究如何培养人的科学。教育是培养人的社会活动,它广泛地存在于人类社会生活之中,人们为了有效地进行教育工作,需要对它进行研究,总结教育经验,认 识教育规律。教育学就是通过教育现象和教育问题的研究,揭示教育规律的一门科学。 所谓教育现象是教育本质的外在表现,它是复杂多样的。教育是社会生活的一个方面,是人类社会生活不可缺少的组成部分,它同社 会的经济、 政治、 文化以及民族和人的发展等因素密切联系、 相互影响和作用,因此,教育必然是一种社会现象。教育是人的基本需要之一, 人的一生都需要并都在接受教育。人的一生所受的教育有家庭教育、学校教育、 社会教育、 工作单位教育以及自我教育等各种形式。在各种形式的教育活动中,必然会出现各种各样的教育现象。 所谓教育规律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系,是不以人的意志为转移的。教育规律既有普遍意义的基本规 律,又有作用于某一局部的具体规律。教育的基本规律表现在两大方 面:一是教育同社会发展的本质联系;二是教育同人的发展的本质联系。 教育学的任务,就是依照教育的逻辑层次,揭示教育的各种规律3 (包括宏观的和微观的) ,并在揭示规律的基础上,阐明教育工作的原则、 方法和组织形式等问题,为教育工作者提供理论上和方法上的依 据
