爱华网在近几天的课堂达标课活动中，一直有一个话题被提及，那就是课堂的脸面：教学目标。教学目标直接决定着你课堂的好坏，所以，如何写好教学目标是一个关键。我们市教研室一直在进行课标解读工作，他们对教学目标的要求如下：
目标叙写的四项基本要素：
行为主体+行为动词+行为条件+表现程度
行为主体的表述：行为主体应是学生，而不是老师。教学目标的陈述要从学生的角度出发，陈述行为结果。也就是说，教学目标不是教师在这堂课中打算做什么？怎样做？而是学生学习的预期结果，平时有些老师习惯采用的“使学生……、提高学生……、培养学生……”等方式是不符合要求的。
课标 词汇 | 细化解读词汇 |
了解 | 识别、说出、标出、写出、复述、指出、描述、概括、概述 |
理解 | 复述、比较、解释、推断、举例说明 |
掌握 | 辨析、展示、运用、缩写、改写、仿写 |
评价 | 比较、区分、推断、体会 |
根据认知行为，确定行为条件：
具体的方式活动或条件
eg：通过分析例句,比较现在完成时主动语态和被动语态的区别
根据认知行为，确定行为程度
Keywords: 70%——80%
具体
教学目标 | 行为主体 | 行为条件 | 行为动词 | 表现程度 | 行为内容 |
1 | 学生 | 借助辞典 | 自 学 | 五 个 | 生 词 |
2 | 学生 | 根据上下文 | 猜 测 | 词 意 | |
3 | 学生 | 在掌握生词发音的基础上 | 朗 读 | 正确 流利 | 课 文 |
4 | 学生 | 运 用 已 学 描 述 物 品 的 词 汇 | 写 出 | 五 分 钟 内 | 短 文 |
学习目标叙写时的注意事项：
1.教学目标应该清晰呈现学习结果、认知动词 、认知条件；
2.教学目标要从整体上体现三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述分段目标。但不可割裂；
3.目标要可观察，可测量，即表达目标时用行为动词表现心理变化；
4.目标要导教、导学、导测评，教师和学生共同使用目标，达成目标。
例如：以下是比较不错的教学目标：
