爱华网卷首
2 增强历史使命感与责任感 进一步深化落实中央7号文件精神(王登峰)
特别关注
6 加强行动力和执行力，全面贯彻落实学生每天锻炼一小时工作(本刊记者)
8 保证校园一小时体育活动时间，需要建立怎样的长效机制 (冯鎔 李小伟)
10 体育基地学校对阳光体育长效发展的促进作用研究 (李丽 郭巍)
12 县域有效推进“阳光体育”的动力机制与反思 (夏锦阳)
政策管理
14 《义务教育体育与健康课程标准》修订说明与分析（二） (季浏)
17 关于中小学体育教师职业服装费的调研报告 (高礼宏 李莉)
22 如何保证体育教师的服装费落到实处 (陈利路)
23 体育教师服装待遇的标准亟待提高 (李少群 卢其宝)
23 只要上体育课，就应该有足额服装补助费 (徐永晨)
24 关于体育教师服装费合理发放的四点建议 (张小笛 李勇)
24 让体育服装费更好地服务教学 (陈小华)
25 关于我国中小学体育教师服装费发放问题的思考与建议 (张红萍)
26 统一配置服装，解决体育教师服装费困扰 (王吉荣)
消息报道
27 让每天一小时体育锻炼，成为常态化标准 (本刊记者)
29 务实进取，展示阳光体育活力与精彩 (本刊记者)
31 全国小学生阳光体育摄影展示活动闭幕 (本刊记者)
31 学校体育场地设施与器材装备工作部成立 (本刊记者)
32 兴趣与习惯并举 创新与务实同行 (本刊记者)
33 北京市启动中小学奥林匹克教育活动 (本刊记者)
教学研究
34 高中体育与健康选项教学中如何运用循环式协同教学 (潘素平)
36 刍议激活体育课堂教学十大策略 (谢斌 徐敏)
37 教学后记刍议 (牛晓)
实践与游戏
39 体育课结束部分教学结构的设计 （黄路 徐献银）
40 篮球行进间上篮技术的时空情境教学 （贾思敏 黄滨 黄河）
42 体育课堂教学中学生示范的误区与对策 （孙建顺 李铮）
43 跳上正撑前翻下的教学技巧 （贾利军 杨德松）
45 “王”字格在体育教学中的妙用 （田松青 韦红星）
46 对室内理论课的设想与实践 （王佳丽 王良）
48 口头即时评价要注意“四个结合” （陈宗珊）
49 影响高中体育课跨栏跑技术教学的因素 （王从庆 廖明富）
50 巧用橡皮筋辅助山羊分腿腾越教学 （尹耀 王占芬）
51 双杠支撑后摆转体180°成分腿坐易犯错误及对策 （蒋旻）
52 原地正面双手向前掷实心球教学中的重点问题与学练方法 （牛保全）
53 有效拓展传统体育游戏功能的策略探讨 （何灿）
54 竞争类游戏的创编原则与方法 （刘斌 张军 姚君娟）
56 中学体育游戏一则——穿越火线 （黄声伟）
57 “龙年接龙”游戏 （王司宇）
57 正负对抗 （杨正伟）
海外传真
58 大学体育运动：可持续发展的平台 (钟秉枢 马莹 成颢 陈岐岳)
62 运用频谱教学风格教授体育课（五） (曾振豪 高强)
教师教研
66 体育教学设计的“教材分析”过程与方法 （于素梅）
68 体育教师教学成绩考评的实践与思考 （吕兵文 宋万田 姜德军）
70 做到“六心”，让体育教研组工作更高效 （王兴发）
70 好的教案应具有“四个特征” （李志勇）
71 应用SPSS17.0实现学生毕业时的《国家学生体质健康标准》成绩和等级计算（陈良业）
73 青年教师绝不能“迷失”自我 （王振强 于旭东）
训练竞赛
74 对立定三级跳远力量训练的探讨 （王章义）
75 如何提高小学女篮新队员的技术训练效果 （张旭东）
76 广东省学生篮球竞赛现状分析及新体系的构建研究 （王春生）
装备与器材
78 拉带式软式跳跳球的制作 （叶海辉 苏向前）
79 有效保养——活动的保障 （穆乃国 刘红波）
体质与健康
80 足球运动员常出现的问题及解决方案 （谭洪）
81 青少年游泳运动员的营养补充 （王成佳）
82 阳光体育校本化实施促进学生体质健康的实效性研究 （曹波）
一线话题
84 在挫折中奋起——我的体育教师成长之路 （庄冠杰）
85 搭建阳光舞台 享受生命成长 （黄洪祥）
86 综合探索，有效组织，完善游戏 （黄海燕）
87 解决游戏教学中“两极”现象的策略例析 （杨波）
88吸引学生“无意注意”六方法 （于殿民 王志强）
89抓住学生特点，集中学生注意力（陈娟）
89 体育课集中学生注意力的五种方法 （于松峰）
90 巧“集”学生注意力 （赵俊萍 孙建顺）
90 优化教学过程和教学手段 提高学生的注意力 （朱涛）
91 体育教学中调动小学生注意力的方法 （钱亢）
92 低年级体育课吸引学生注意力的有效做法 （徐渊）
93 小学生注意力分散行为的探析与应对策略分析 （陈忠）
94 体育课堂上如何对待特殊学生 （读者QQ群研讨总结）
96 “弱者”心理安全的需要，我们考虑了吗 （孙鲁沂）
编读往来
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。无意注意是注意的初级形式，在体育教学中，学生经常出现注意力不集中的现象，在不经意间发生无意注意的行为，体育教师应通过有效的教学手段来化解学生的无意注意，并引起学生的有意注意。
一、运用幽默方式
教师的魅力包括仪表、举止、表情、体魄、幽默、肢体语言等。在教学中，学生的注意力容易在课的后半段因为疲劳而开始分散，教师如果巧妙运用一些幽默的语言会有助于吸引学生的无意注意。如，学生在练习前滚翻动作时，有一架飞机正巧飞过，很多同学只顾看飞机却忘记练习前滚翻了。“飞行员需要很棒的身体素质，练好前滚翻能够帮助你去竞选飞行员，想去吗？”教师以幽默的方式引导学生继续投入到练习中，还可以用规范、优美的示范动作来引起学生心里上的连锁反应，从而集中学生的注意力。
二、变换练习形式
体育课的练习方法具有直观性、新颖性、多样性和独特性，教师可以通过变换课前预设的练习方法来吸引学生的无意注意。如，操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课，一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习，教师灵机一动，将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替，学生溜号的现象明显改善了。通过变换练习，学生的注意力更加稳定和持久了。
三、降低动作要求
学生在学习新的技术动作时，既要领会新动作的注意事项，又要达到一定的规格要求，容易出现注意力无法合理分配的问题，对于比较有难度的动作，学生会因急于完成动作而导致动作变形，这是因为违背了注意的分配规律。教师可以通过降低要求来调动学生的无意注意，如，用橡皮筋代替硬质横竿进行跳高教学，让学生在身心放松的情况下学习过杆技术，通过调动学生的注意力来引导学生专心体会动作要领。
四、选择趣味游戏
在教学中，教师应尽可能多选择适合学生年龄、性别的练习项目，并穿插一些趣味性强的游戏，调动学生的无意注意。如，“快快集合”游戏，教师与学生一起大声地喊“1、2、3…”，用A、B、C…或one、two、three…报数的方式来迅速集合队伍，培养学生养成快速集合的习惯，巧用游戏既激发学生兴趣，又唤起学生的无意注意。
五、借用色彩刺激
学生在练习的过程中，会接触到各种颜色的体育器材，这些都将刺激着学生的视觉器官，并产生消极或积极的生理或心理的变化。如棍棒操，教师可以让学生在棍棒上粘贴上自己喜爱的红、绿、黄、紫四种颜色，并随着音乐节拍起伏舞动。也可以让学生以小组为单位，在颜色不同的间隔线上进行“单脚跳”接力游戏等。教师通过借用色彩变化来转移学生的无意注意，从而提高学习效果。
六、弱化外界干扰
实践课一般在室外，各种外界的干扰可能随时出现，导致学生的注意力分散。如锣鼓声、鞭炮声、噪音、嘈杂等，都会影响学生的无意注意。教师通过哨声、激昂动听的音乐来及时提醒学生，引导学生集中注意力。
此文刊发《中国学校体育》2012年第5期
