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第813篇：苏霍姆林斯基论学生的课外阅读
逍遥行者
2011年4月21日
课外阅读就是独立地在知识的海洋里航行
课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。苏霍姆林斯基《给教师的建议》第167页
独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用
在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。我们力求使每一个学生在童年时期，就阅读一些关于自然界、关于本民族的英勇的过去、关于苏维埃人在伟大卫国战争时期为祖国的自由和独立而进行的斗争以及关于文化、科学、教育的优秀作品。我们在几十年时间内编订了一个“童年阅读书目”，其中包括每一个学生在小学期间应当阅读的250种书的名称。我们仔细地为这个书目挑选图书，所选的书籍一定要有很高的艺术价值和认识价值。这些书籍将作为宝贵的财富进入学生的精神生活。在这些图书中，关于英雄人物的书籍占有特别重要的地位，这些英雄人物成为孩子们摹仿的榜样。真正的教育开始于自我教育，而自我教育开始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第167页
思考习惯的形成取决于非必修阅读
对一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所花费的时间，大约有1/3是用在阅读教科书上，而2/3是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第210页
要教育学生热爱科学书籍
如果一个少年还没有着迷地爱上一本科学书籍，在“思考之室”里没有他最喜欢去翻阅图书的那个书架，那就是说，我们还没有找到通往他的心灵的那条小路。当少年在“思考之室”里读过几本书而体验到认识的乐趣以后，他才会在家里看书。一个人在少年时期和青年早期读过哪些书，书籍对他意味着什么，这一点决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验。这一点也决定着青年人的观点和情感的现成，决定着他对自己的义务的态度。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第394页
教师必须特别重视课外阅读
要使知识得到发展和深化，教师必须特别重视课外阅读：学生在读些什么，他在书籍的海洋里找到了哪些杂志和科普性的小册子和书籍。在课堂上所学的东西，以及要有目的地识记和保持在记忆里的东西，都应当在日后通过新的事实和现象加以反复地思考和理解。苏霍姆林斯基《给教师的建议》第441页
怎样使阅读科学书籍成为学生的精神需要
怎样才能使阅读科学书籍成为学生的精神需要呢？这是一个不容易解决的教育问题。只有在学生中形成勤奋好学的风气和广泛的兴趣，图书才会进入他们的精神世界。书籍的教育作用的大小，取决于教师的精神生活的丰富程度。教师的智慧跟学生的智慧有着千丝万缕的联系。如果教师上课不局限于课本上的知识，而是一步步地引导学生去接近科学，那么他们就会对科学书籍产生兴趣。
苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基选集（四）》第686页
