课题 | 找规律2(简单图形与数字变化规律) |
教 学 目 标 | 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律。 2、能够通过观察操作等活动,根据图形排列规律找出数字的排列规律。 3、经历发现规律创造规律的过程,体验学习数学的乐趣。 |
教学重难点 | 重点:初步认识图形与数字的排列规律,并能根据图形排列规律找出数字的排列规律。 难点:准确地猜测、推导出图形与数字的排列规律。 |
教 材 解 读 | “找规律”是一年级下册第七单元的内容,属于“数与代数”领域。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。具体到本课,主要教学内容为图形的颜色、形状的变化规律,是“找规律”知识体系中的起始内容,非常重要。教材借助具体情境,学生通过观察、推理、猜测等活动发现有规律的排列。因此,教学中,我们应该给学生提供充足的时间,使不同层次的学生都能理解有规律的排列。 |
学 情 分 析 | “找规律”内容,虽然是第一次出现,但是学生对于这一内容并不是一无所知。在学生的生活中,有大量的有规律的排列,在学前教育中,大部分学生对此知识也有一定的了解,这些都是学习本课的重要基础。例如,课间操站队时都是男生一行、女生一行,教室的桌椅都是每行8个座位等。在一年级的学习中,学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法,这些方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。 |
教 学 过 程 | 一、操作引入 1、学生摆卡片,教师巡视 2、出示规律图形:1个正方形,3个三角形…… 有什么规律? 预设:1个正方形、3个三角形,又1个正方形、3个三角形 师:今天我们继续学习找规律的相关知识(板书:找规律) 二、探究新知 1、出示情境图(碗的规律)互相说说,是按照怎样的规律排列? 预设:2个碗、3个碗,又2个碗、3个碗重复排列。 师:接下来该怎么摆?(学生口答,教师贴图) 师:想一想,碗的个数变化有什么规律?(生思考组内交流) 2、出示情境图(小鸡规律)互相说说,是按照怎样的规律排列? 预设:1只母鸡、3只小鸡,又1只母鸡、3只小鸡重复排列。 师:鸡的只数变化有什么规律?(组内交流,全班汇报) 师:如果后面继续写,该写哪些数字?为什么? 【设计意图】通过观察、操作等活动使学生更深切地发现规律,体会规律,并能创造规律。 三、巩固练习 完成教材p86做一做。 四、全课总结 师:今天学习的规律,与昨天的有什么相同和不同? 相同:都是图形与物体重复出现,都是有规律的。 不同:昨天只有图形变化规律,今天还有数字的变化规律。 板书设计: 找规律(简单图形与数字变化规律) 碗的个数规律:2 3 2 3 2 3…… 鸡的只数规律:1 3 1 3 1 3…… |
课 后 反 思 |
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