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广汉市教育局文件
广教研【2013】号
加强校本研修 推进高效课堂
——广汉市2013至2014学年度校本研修工作计划
根据德阳市教育局、德阳市教师培训中心的相关要求，落实我市教育局《广汉市中小学高效课堂教学基本要求（试行）》和《广汉市中小学高效课堂教学评价建议》的文件精神，全面推进高效课堂的开展，结合实际制定本学年全市校本研修工作计划。本年度工作计划将以落实《广汉市中小学教学常规管理办法》为基础，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂，促进学生在思想品质、学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神等方面的发展；以课例研究为载体，进一步促进研修活动制度化、规范化，提高校本研训的有效性，促进教师专业发展。
一、指导思想
坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以规范教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师掌握先进的教育理念和教育思想，以学习《广汉市高效课堂手册》为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的途径，改革学生对教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标如下：
1、通过研修，教师要转变教学思想，不再对课堂教学改革有抵触情绪，继而积极主动地参与到高效课堂的实施中来。
2、通过研修，教师能根据高效课堂手册撰写导学案。导学案能指导学生课前自学，课中讨论，并在课后能及时反馈学生学习情况。
3、通过研修，教师教学能体现课堂的有效性、高效性，改变“一讲到底”的教学方式，实现三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。在多数课堂上，教师集中讲授时间不超过20分钟，学生自主学习、合作学习时间不少于20分钟。
4、通过研修，教师能在课堂上凸显学生的主体地位，从而充分发挥学生的积极性和主动性，做到“师生互动”“生生互动”，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。
5、通过研修，教师不再一味追求分数，不再只关注优生，而能根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。体现生命课堂，建立和谐的师生关系。
6、通过研修，教师能落实高质低负的指导精神。严格控制作业量，做到精选精练、精批精讲，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，重视考后分析、点评和动态监管。
7、通过研修，各校能根据本校实际形成学科特色、学校特色，全市出现一批各具特色的学科、学校。
三、培训学时
校本研修时间每学期不少于32学时，一学年不少于64学时。每次校本研修活动时间不少于3学时，每学期研修活动不少于11次。
四、校本研修的组织与管理
1、建立校本研修领导小组
组长由校长担任，分管教学校长担任常务副组长，教导主任和其他行政，以及各学科教研组长担任小组成员。其具体的职责是牢固确立校本研修思想，培养形成实事求是、勇于创新、不断进取的校本研修风气；根据国家和上级有关方针政策制度本校教师研修计划；制订学习研修工作的各项规章制度。
2、领导小组下设办公室
办公室主任由教导主任兼任。其管理职能是：组织、管理、监督校本研修的全过程，进行常规性检查反馈，执行评价考核奖励等；其研究职能是：负责执行校本研修的研究工作，及时地进行有针对性的调整，落实具体的阶段性研究指导工作，并积累研究素材，为学校决策层深入研究服务。有教科室的学校，教务处只负责管理职能，教科室履行研究职能和学时登记工作。
3、教研组负责校本研修具体实施
其具体工作内容是：落实教学预案和调整；进行常规性教学研究；组织理论业务学习；开展微型课题研究。
4、保障措施
（1）制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。
（2）奖励到位。对校本研修中表现突出的教师给予表彰奖励。
（3）经费到位。为提高校本研修的成效，各校要在经费上予以大力支持，纳入每年的师培经费专项预算。并提供好活动开展的场地。
五、校本研修的具体方式
1、理论学习
学习市教育局关于高效课堂的相关文件和《广汉市高效课堂手册》，可以安排在各学科教研日开展，各行政分散到各教研组进行指导和监督。每次学习要有相关记录，记录要详实，理论学习的学时不少于6学时。
2、集体备课
学校关注教师年龄层次，关注教师的个体差异，并充分运用差异，实施集体备课，为不同的教师提供阐述观点的机会。集体备课要有原始资料（每位参与教师的教案设计），参与教师有个性发言。每次集体备课要体现竞争机制，评选出优秀教师。集体备课的学时不少于12学时。
3、课堂研讨
随堂听课调研和教研组常规教研要同时开展，不能流于形式。各教师随堂听课每周不少于一次，听课本上应有与上课教师涉及高效课堂的交流记录。在教研组常规教研中的议课环节中，教师们应该上升到课改研讨的高度，而不是局限在一节课上。既不做好好先生，也不要一味指责，而应围绕课改主题谈自己的经验心得。课堂教学研讨以教研组集中听课为依据，研修学时不少于18学时，每位教师每周应有一次听课记录。
4、作业设计与处理
教师在设计作业时要有清晰的设计意图，要研究作业的有效性和优劣性，不能奉行“拿来主义”。在处理作业时，教师要明确哪些需要讲、哪些不需要讲；哪些重点讲、哪些简单讲。从作业处理中，教师能形成一套分析学生错误的思路方法。作业设计与处理的研修学时不少于12学时。
5、教改实践论坛
研修领导小组从学校的高度将教师们备课和上课资料收集起来形成一个资料库，方便全校教师的调取和使用，同时在网络上为教师建立一个交流展示平台（博客或微博等方式），方便教师及时记录自己的教学心得。在网络之外，学校在每学期应该组织一次大型的教改论坛活动（可以选在例会时间），让教师们集中交流对高效课堂的认识和看法，谈经验、说做法。在论坛活动中，领导小组要组织课改优秀教师作报告，树立课改榜样，给予表彰奖励。教改论坛以实物资料或影像资料为依据，研修时间不少于6学时。
6、校外学习交流
研修领导小组要有“请进来和走出去”交流意识，能够邀请我市或更大范围内的课改理论专家或优秀教师作报告、上示范课；也能够组织校内教师到课改先进学校听报告和观摩实践。通过这样的方式，学校就能更快了解到全市甚至全国的课改形势，避免“闭门造车”的尴尬。校外学习交流以实物资料或影像资料为依据，研修时间不少于12学时。
广汉市教育局
2013年8月26日
