爱华网教师校园礼仪（幻灯1）
古人言：“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。规范教师的行为，讲究礼仪，是时代的要求，职业的期待。传承文明，弘扬文明，教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教。（幻灯2）
一、礼仪的内涵
所谓礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与其他礼仪相比，教师礼仪具有两方面特性：一方面，教师礼仪具有鲜明的强制性，只要你进入这个职业就必须遵守。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，以千秋大业为重，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。另一方面，教师礼仪带有强烈的形象性，比如:职业形象、学校的整体形象、教师队伍整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他（她）的功能会被成倍地放大，会影响许多学生，波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。
礼仪的性质是一种行为规范与准则，是精神文明的外在体现。礼仪可以调整人际关系，构建和谐社会、和谐校园。（幻灯3）因此，我们还需要遵守以下六项基本原则：
1、遵时守约原则。遵时守约是指要遵守时间，信守诺言。对教师而言，要以诚为本，以信为先，以和为贵，提倡“一诺千金”。说到做到，做诚信的楷模，注意细节。上课准时，下课不拖堂。无论什么理由，不遵时守约都是不礼貌的。
2、公平对等原则。公平对等是指和交往对象人格上公平对等，尊重对方，平等有助于交流。对任何交往对象，无论是老师还是学生，无论贫富，智商高低，学习成绩如何，都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。不容许因为地位、财富以及与自己的关系亲疏远近等方面有所不同，就厚此薄彼，区别对待。交往中应公平大方，不卑不亢，主动友好，热情又有所节制。
3、和谐适度原则。和谐适度是要求使用礼仪一定要具体情况具体分析，因人、因事、因时、因地恰当处理。应用礼仪时特别要注意做到把握分寸。认真得体，不卑不亢，热情大方，有理、有利、有节，避免过犹不及。分寸感是礼仪实践的最高技巧。运用礼仪时，假如做得过了头，或者做得不到位，都不能正确地表达自己的自律敬人之意。因此一定要做到和谐适度。
4、宽容自律的原则。宽容自律要求人们在交际活动中运用礼仪时，既要宽以待人，又要严于律己。要多容忍他人，多体谅他人，多理解他人，学会为他人着想，善解人意。宽容心怀、容纳意识和自控能力是现代人应具备的基本素质。只有能理解人，才能做到宽容大量，千万不要求全责备，斤斤计较，咄咄逼人。自律是等待个人的要求，是礼仪的基础和出发点。最重要的就是要自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点，这就是所谓的自律原则。
5、尊重风俗禁忌原则。我国有56个民族，每个民族地区都可能有自己独特的风俗禁忌，包括来往的外国朋友，风俗禁忌各不相同，我们应当理解它，尊重它，不违反这些风俗禁忌，比如，风俗习惯、宗教信仰和饮食禁忌等等。
6、系统整体原则。系统整体原则是指礼仪本身是一个完整体系。首先，内容是系统的，因而在对外交往和公关交往中，我们一定不能忽视它的整体性。搞错一个环节都可能招致“100-1=0”的效果。
二、教师的形象礼仪
形象是一个人综合素质的外在表现，也是礼仪的重要组成部分和核心。它能提升个人整体素质，给人留下深刻的第一印象。
形象礼仪包括仪容礼仪、服饰礼仪和仪态礼仪。
1、仪容礼仪。教师特殊的职业特点决定教师要养成良好的卫生习惯。教师的清洁，就是要在日常生活中注意健康，防止疾病，善待和爱护自己的仪容，使之尽可能地整齐，干净，清爽，绝不准杂乱无章，邋邋遢遢。注意清洁并非仅是一句空话，而是要在许多方面采取措施来保障的。具体而言：定期理发，修剪指甲，勤洗澡，勤更衣，发式适合，妆容相宜。此外，体味，口气，太浓的香水也要避而远之，脸上，手上，颈上的疱疹，疖子也不要听之任之。另外，教师还要妥善安排自己的工作、学习、娱乐、休息和其他活动。这样做既可以保证自己具有旺盛的精力，促进身体的健康，又可以给学生树立一个良好的榜样。
2、服饰礼仪。服饰具有信息传播功能，服饰不仅能表达教师的品位，情感和个性，而且还显示着教师的智慧，正如莎士比亚所说：“服装往往可以表现人格。”“一个人的着装就是其自身修养的最形象的说明。”教师的服饰是无言的课本，对学生起着潜移默化的榜样和示范作用。教师着装，应显出端庄、严谨并富有亲和力的特征，应遵循四大原则：
1）、“TPO”原则；（幻灯4）
2）、谐调性原则；（与社会角色、自身条件、年龄相谐调。）
3）、整体性原则；
4）、整洁性原则；
5）、三色与三应原则。（幻灯5）
3、仪态礼仪。教师仪态是教师与学生交流中最直接的表现。在教育教学活动中，教师的举手投足、面部表情都反映着教师的修养水平及教学技能。美国心理学家艾伯尔·梅柏拉，曾对语言行为传递信息的效果进行过因素分析，最后得出一个十分有趣的结论：
课堂信息传递的总效果＝7﹪的文字（你在说什么）＋38﹪的有声语言（你怎么说）＋55﹪的态势语言（你肢体的语言）。（幻灯6）
由此可见，态势语言在课堂讲授中发挥着重要作用。常用的态势语言主要有以下几种：
1）、手势语。手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一，能起到直接沟通的作用。但要注意运用的幅度、次数、力度等技巧。一般要求：大小适度，自然亲切，恰当适时，简洁准确。标准规范的手势语给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉，也会使自己的形象更美、更有风度。
2）、目光语。目光语是通过眼睛来反映心理，表达情感；目光语是非言语交流的主要手段，教师要善于运用这种交流手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；目光语是教师以祥和、亲切、自然的目光和缓地洒向学生，对学生实行心理控制，促成心理相容。大忌：瞪，盯，眯眼，斜视。
3）、面部语。面部语是指通过面部肌肉姿态的变化来表达思想感情。面部表情是人心理活动，情绪变化的寒暑表。学生们往往比我们更能察言观色，千万不要让自己的不良情绪表露在学生面前，要时刻让学生从教师的神情中看到自己在老师心目中的地位和价值。因此，我们一方面要准确、贴切地运用自己的面部表情，表达自己的意图；另一方面要善于“察言观色”，通过学生的面部语言，来把握其心理、情绪。
4）、身势语。身势语包括站势语，坐势语，走势语。其中，站，要有安定感和力度，要求端正、稳重、亲切、自然；坐，要求优雅、稳重、自然、大方，男性伸开腿而坐，意为“自信”、“豁达”，女性并腿而坐，意为“庄重”、“矜持”；走，要求稳健、自信、刚劲、有力，一般的课堂行走，步频慢，每秒约1至2步，且步幅小；欢快、热烈的场合步频较快，每秒约2.5步左右，步幅应较大。
5）、服饰语。服饰就等于一幅活广告。它能显示人的职业、爱好、社会地位、性情、气质、文化修养、信仰观点、生活习惯及风俗等。
注意个人形象是每个教师应有的责任和义务，因为教师是学生的表率。仪表其实是教养的体现。良好的仪表对于教育者来说，是一种修养，一种文化，也是一种精神文明。
三、教师在校园的礼仪
“为人师表”不仅表现在课堂上，而且表现在生活中，表现在无数细节中。教养体现于细节，细节展现素养。这里主要讲教师在校园内的几个重要场所的礼仪。
1）、教师在升国旗时的礼仪：国旗是国家的一种标志，是国家的象征。人们往往通过悬挂国旗，表示对自己祖国的热爱与尊重。教师尤其要为学生做好表率。升旗时，教师要先于学生到场，服装要整齐，立正，脱帽，行注目礼至礼毕。切记讲小话，身体左右摇摆不定，或嚼口香糖。
2）教师在校门口、楼梯和走廊的礼仪：这些地方是师生每天都要经常出入的地方。在校门口，如见到学校领导，不管谁先看见谁，教师都应先主动向领导问好，以示尊重；如见到同事，应是先见到者先打招呼，以示友爱；如见到学生时，有学生主动跟你打招呼，我们要热情地做出回应，切莫让学生感到你的冷漠，你的不屑一顾，礼由心生，学生是能体验得到的，即使他们不跟你打招呼，作为他们的老师，你也应该将目光和缓地洒向学生；在楼梯和走廊，我们应该始终保持靠右行走，遇到来访外宾、客人、家长或学生较多时，我们应立即退至一角或靠边，礼貌地让过。
3）、教师在球场上的礼仪：教师在球场上活动，不管你是参与，还是主持，还是观看，都不应该随意抽烟，大声喊叫，或勾肩搭背，或斜臂歪胯，或拖鞋歪帽，或半披半挂，或蓬头垢面，或过分打扮，浓妆艳抹。
4）、教师在办公室的礼仪：教师在办公室里应做到，三不，（即不纠正对方，不质疑对方，不补充对方，补充对方不合理，也不合礼。）三要，（即环境美，行为美，个人美。）五不谈，（即不能非议党和政府；不能随便对交往对象加以非议；不能议论领导、同事、学生和家长；不能涉及格调不高雅的话题；不能涉及个人隐私。）一个真正有教养的人必须遵守上述这些。
5）、教师在餐厅的礼仪：教师进餐时也应举止文雅有礼貌。首先，要排队进餐，等候就餐时不要用筷子敲打碗碟。其次，就餐时，咀嚼不要讲话或打电话，喝汤不要有声响。最后，餐毕用自己的碗碟将自己所剩的餐饮遗物一并带走，举止文雅是饮食文化的重要组成部分，对他人的体谅是指导良好餐桌举止的准则。
四、教师在教学中的礼仪
教师与学生是一种以权威为基础的平等交往的人际关系。教育教学活动必须在心理相融的背景下才能完成。学生是先喜欢上老师，再才爱上学习，从而才接受教育的。因此，在教学中我们要特别讲究以下三点礼仪。
1）、课堂语言礼仪：教师承担的教学任务离不开语言表达，讲课时，力求表达准确、音量适当、语言干净利索、还可以适时插入一些风趣、幽默的语言，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。要求做到，语言柔和动听，语调恰当、富有节奏，发音纯正、语句流畅，语言清晰、明白。当学生正在发言时，教师不能急切地打断他们，或是把自己的观点强加于学生，或代替学生过早地下结论。（幻灯7）
2）、批改作业礼仪：“教学目标的达成，很大程度上取决于教师的语言”。它不只是指教师的口头语，它还包含教师的表情语言和书面语言，而作业的批改正是教师书面语言的直接体现。批改作业应做到，简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性。它要求：红色墨水，符号一致，全批全改，批语工整，评语个性化，及时批阅，及时反馈等等。
3）、考试点评礼仪：考试、阅卷、讲评试卷是教学评估过程中十分重要的环节，对学生存在着明显的导向和激励作用。批阅试卷要及时，也应做到卷面清晰，不宜涂改，更不可以在卷面上出现随意加分或减分现象。另外，讲评试卷也要及时，讲评用语要巧妙，讲评时要注意保护学生的积极性。（幻灯8）
四、教师日常交往的礼仪
古人言：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”“君子以仁存心，以礼存心；仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”礼仪无须花费一文而赢一切，赢得陌生人的友善，赢得朋友的关心，赢得同事的尊重。因此，教师在校园的日常交往中要恪守以上的礼仪格言。
1）、与领导相处的礼仪：教师在工作岗位上，按分工必须服从领导。对领导的意志要尊重，命令要服从，对于工作中不同的意见，应以适当的方式向上反映，或加以保留，但是不应当将其作为拒绝服从领导的一个借口。因为任何领导都需要有人支持。
2）、与学生交往的礼仪：教师与学生，在人格上是平等的，平等有助于交流。与学生谈心要注意礼貌、分寸，入情入理，谈话时态度要真切、和善、自然、大方。批评时也不忘尊重学生，也要忌粗口、忌训斥、忌侮辱、忌讽刺、忌妄言、忌乱言。
3）、与同事共处的礼仪：“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”处理好同事关系，在礼仪方面应注意尊重为先，亲密有度；将心比心，利益共享；遵守“白金法则”；分享快乐，不要招摇；择善而从，多赞美，少嫉妒；化解误会，求同存异；互助是美德，兄弟明算账。
4）、与家长沟通的礼仪：教师与家长沟通是最重要、最有效的教育方式之一。与家长沟通时，教师态度要诚恳，以家长为尊。无论学生家境贫富，教师都要表现得不卑不亢，平和自然。切莫与家长谈论别的学生，随意与别的学生进行比较，说长道短。总之，要竭诚与家长亲切合作，共同促进学生的发展。
5）、会议的礼仪：好的会议对人生是一种享受，对组织是一笔财富，对社会是一大贡献。会议是学校日常工作中不可缺少的重要组成部分。平时举办的各种报告会、表彰会，每周一次的班主任会、行政会等，教师们都有参加，因此要格外注意会议中的礼仪。比方说，严守时间，善始善终；维护秩序，遵照规定；仪表大方，规范发言；保持安静，文明听会等等。
作为教师，我们要正确领会礼仪、礼貌、礼节、仪式和教师礼仪的概念，领会礼仪的地位和作用，掌握教师礼仪的原则、方法，坚持科学发展观，为构建社会主义和谐社会，建设我们的和谐校园共同奋斗。（幻灯9、10）
二零零九年八月二十一日
完成于寝室里
撰写本文唯一参考书是《教师礼仪》。李兴国 田亚丽 编著
附有幻灯片（10片）由本人制作
