爱华网鸿门宴
司马迁
福建省晋江市庄静江
【知识目标】
一、口头叙述《鸿门宴》故事
二、掌握文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法
【能力目标】
一、根据文本情节概括刘邦、项羽、范增等人物性格特征，并结合细节赏析刻画人物的方法。
二、结合当时形势，探讨刘邦最终得天下的原因。
【情感目标】
结合历史常识，体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义。
【重点、难点】
一、复述故事，掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。
二、根据文本情节细节赏析刻画人物的方法。探讨刘邦何以能得天下。体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义是难点。
【教学方法】讨论法点拨法 多媒体辅助
【教学时数】三课时
【教学过程】
第一课
一、背景材料导入〖展示课件〗
1、背景简析
本文节选自《史记·项羽本纪》。故事发生在陈涉起义后是第三年（公元206年），出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦，陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死，刘、项分别战于黄河南北，楚怀王曾与诸将相约，谁先人关，便为关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进武关攻下咸阳，并屯兵霸上遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称王关中。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴就在这样的形势下举行的，它揭开了“楚汉战争”的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争。鸿门宴后，项羽以盟主资格分封了十八个王侯，刘邦被封为汉王，他自称西楚霸王。但不久，认为分封不公的将领发生变乱，刘邦趁机回兵重占关中，并进击项羽。经过五、六年的战争，刘邦由劣势转为优势，最后垓下决战，项羽乌江自刎，混乱的局面归于统一，刘邦成了汉朝的开国皇帝。
现在“鸿门宴”一词已成为敌对双方政治谈判斗争的代名词。
2．作者简介
司马迁(约前145——前90)，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。先世为周代史官，其父司马谈是汉朝太史令。武帝时继父职任太史令。太初元年(前104年)参与历法改革，订太初历。同年，在其父累积大量史料基础上，开始《史记》的编写。天汉二年(前99年)，因替不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑，在狱中他仍写作不辍；出狱后，除授中书令，更发愤著述，终于在征和初年(前92年)左右，完成了这部巨著。不久去世。
二、读懂第一、二段，掌握重点词语，领会开头对全文情节展开与人物刻画的作用。
【第一段】沛公军霸上沛公欲王关中财物无所取妇女无所幸
【第二段】素善留侯亡去固不如不敢背项王与项伯有故 与臣游
臣活之幸来告良吾得兄事之约为婚姻籍吏民
【问题1】第一、二段在全文中作用是什么？
交代事情原由，渲染烘托气氛，为鸿门宴的会面埋下伏笔。
【问题2】从这两段中你印象最深的人物是谁？为什么？
刘邦拒关范增进言项伯夜访张良献策刘邦结亲项伯建言
【开放性探究题，学生言之成理皆可】
三、全文高潮、结局部分的词语
从百余骑戮力 数目项王为人不忍以身翼蔽
欲止不内披帷瞋目头发上指加彘肩上举
胜不取 如厕不辞小让置车骑间行
四、作业
1、完成《全优设计》练习
2、完成课后二、三题。
第二课时
一、研读全文高潮、结局部分，分析人物性格。
【问题1】项羽这个人物的致命弱点是什么?对他应作如何评价?
致命弱点：缺乏远见，沽名钓誉。刚愎自用、不善用人。
轻信项伯之言、受刘邦蒙蔽、迁就樊哙的无礼、不听范增的忠告、博取仗义的虚名
优点：对推翻暴秦有贡献，不畏强暴、不耍阴谋、坦诚待人
【问题2】故事叙述中用对照方式刻画了哪些人物形象？
①刘邦虚伪狡诈、采纳忠告——项羽直率粗犷、刚愎自用
②张良足智多谋、办事得体——范增老谋深算、不择手段
③项庄、樊哙的忠心为主——项伯、曹无伤的背叛出卖
【问题4】樊哙在鸿门宴上关键时刻起了什么作用?
【闯帐】
与项羽拼命的气势阻止项庄刺杀刘邦
扭转宴会气氛给刘邦助威壮胆
震慑敌营气焰喝酒吃肉怒斥项羽
给刘邦离席创造机会。
【促逃】
力阻刘邦再入虎穴有勇有谋
保护刘邦不辞而别忠心事主
二、知识归类，梳理积累，检测练习
【词类活用】
①项伯乃夜驰之沛公军(名作状，在夜间、连夜)
②吾得兄事之(名作状，像对待兄长那样)
③常以身翼蔽沛公(名作状，像鸟张开翅膀那样)
④头发上指(名作状，向上)
⑤刑人如恐不胜(名作动，施刑)
⑥素善留侯张良(形作动，与……交好)
⑦项伯杀人，臣活之(使动，使之活)
⑧交戟之卫士欲止不内(使动，使之止，阻止)
⑨籍吏民，封府库(名作动，登记)
⑩沛公军霸上(名作动，驻军)
⑩间至军中(名作状，从小路)
【通假字】
成五采——彩
距关——拒
勿内——纳
要项伯——邀
不敢倍德——背
蚤自来谢项王——早
令将军与臣有郤——隙
不者——否
欲止不内——纳
因击沛公于坐——座
沛公不胜杯杓——勺
【成语】
①秋毫无犯丝毫不侵犯，常用以形容军队纪律严明。
②项庄舞剑，意在沛公比喻言行表面上没什么，实际上暗中有所图谋。
③劳苦功高出了很多力，吃了好多苦，立下很大的功劳。
④人为刀俎，我为鱼肉比喻别人掌握着生杀大权，自己处在被宰割的地位。
【文言句式】
①判断句
此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也．
如今人方为刀俎，我为鱼肉……
夺项王天下者，必沛公也。
②被动句
若属皆且为所虏!
吾属今为之虏矣!
③省略句
沛公军(于)霸上。
为(我)击破沛公军。
欲呼张良与(之)俱去
毋从(之)俱死也。
将军战(于)河北，臣战(于)河南。
项王则受璧，置之(于)坐上。
竖子不足与(之)谋。
④倒装句
贪于财货。(“于财货”，介宾后置)
具告以事。(“以事。，介宾后置)
长于臣，(“于臣”，介宾后置)
沛公安在?(“安。，动词。在”的宾语，置于动词之前)
大王来何操?(“何”作动词。操。的宾语)
【“者”的用法比较联系】
夺项王天下者，必沛公也（…的人，…的事，…的东西）
沛公之参乘樊哙者也（加强判断语气）
亚父者，范增也（判断句中提顿作用）
石之铿然有声者（定语后置标志）
今者出，未辞也（“不者”，时间副词、动词后，强调作用）
【“披”的比较联系】
披荆斩棘披沙拣金 披文入情披肝沥胆（极尽忠诚） 披星戴月 望风披靡
第三课时
一、拓展迁移
1、最后两段是结局余尾声部分，可以去掉吗？为什么？
〖本题是开放性思考，可以联系全文以及当时形式，结合刘、项斗争结局各抒自见〗
2．有人说项羽不在席间杀死刘邦，表现了他的“妇人之仁”。但苏轼却说这表现了他的“君人之度”。试对这两种说法作些评论。
这两种说法各有其理。由于项羽和刘邦的斗争是夺取金国政权、谁当最高统治者的斗争，这是不容对敌方有任何宽大为怀的。对项羽来说，应该像他的谋士范增所说“急击勿失”，不给刘邦以任何喘息的机会。但项羽骄傲自大，不纳忠言，而唯其季父项伯之言是从，而“善遇”刘邦，以致纵虎归山，反为所害。毛泽东同志说得好：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
由于项羽当时是西楚霸王，有代行天子之权的声势，加之又答应了他的季父项伯“不如因善遇之”的要求，便摆出了“君人之度”，而对范增的“数目项王，举所佩玉块以示之者三”置之不理。
较之两种说法，当以前者为佳。因为前者更符合当时的斗争实际和项羽的思想实际，当断不断，反受其乱。连刘邦的参乘樊哙尚且懂得“大行不顾细谨，大礼不辞小让”的道理，力劝刘邦赶紧逃离“人为刀俎，我为鱼肉”的新丰鸿门，可惜项羽却不懂得这个道理而坐失良机，最后只有乌江自刎。
实际上，楚怀王之约，也可能是项羽心存疑忌的主要原因，他要信守诺言，又要夺取天下，可能认为刘邦势力不如自己，又愿主动让出秦国天下，可以说，“沽名”与“自大”是使他失去最佳时机的双刃剑。
二、课堂实践
1、朗读“项庄舞剑”与“樊哙闯帐”两段以及最后一段，感受不同人物语言体现性格特征以及场面气氛的描写。【课后翻译这两段】
2、拓展迁移，结合课后第四题。讨论并且写一篇短论。
【刘邦为什么能够从险境中逃生？这与他日后称帝有什么必然关系？】
善用人才、从善如流、上下同心、能屈能伸、机智权变、以退为进
【刘邦论成败】“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。”
【教学反思】
