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《邮票齿孔的故事》教学反思
本课我感到有些吃力，现在科技发达，邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息，农村孩子课外知识面较浅，班上学生见过邮票的只有5个孩子。
本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写，按事情发展顺序组织材料，情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。
针对自己上堂课的不足，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。
让学生读课后的“我知道”等知识点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检查了学生学习情况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比如、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）通过自己在教学程序上的调整，教学效果还是有转机的。回顾本课教学中，学生学习中的迷茫到理清教学过程，本人注重了以下几方面。
一、创设问题，激发学生学习兴趣。用无齿邮票和有齿邮票的不同引出文本主题内容“齿孔是怎么发明的”。巧设阅读问题，为学生自主学习，主动探究新知创设提供一定的条件，突破学生学习的障碍问题。
比如：阿切尔为什么会成为一位伟大的发明家。（首先阿切尔是一位善于观察生活的人。“指导学生看图，从图片上可以看出”其次光细心观察还不够，还要用心思考，大胆设想。最后还要勇于实践，不断研究。正因为如此阿切尔成了一位伟大的发明家。）鼓励学生不要以为发明很神秘，只要……
二、感悟发明的兴趣了，做生活的有心人。以文本2—4自然段为突破难点的知识环节。（2—4部分情节简单，语言平实）在教学中采用放手让学生自读自悟。（用纸打孔实践操作）让学生自行探究齿孔给生活带来了方便，感悟发明就在身边的乐趣。要发明创造也不是难事，在这个环节注重开放性交流，使学生真正成为学习的主人。
三、以读为本，自读自悟，阅读感悟，妙笔生花。在课堂上学生在读中感悟，在读中想象，使每个学生都进入语文乐园的情境中，从而真正感受到语文学习的乐趣。比如、本文是按事情发展顺序写的。就是按时间的先后，用一段同话或几段话写清楚事情的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙去脉。本文就是按这一顺序讲述了发明家阿切尔经过“仔细观察——大胆设想——勇于实践”发明邮票打孔机的过程。（这里引导学生按事情发展顺序写要注意些什么？第一、是把事情过程写具体，主要是对人物在做事过程中的语言、神态、动作、心理活动等方面进行细致的描写。这样文章才会生动具体。本文篇幅较长，情节简单，适合默读，不必一字一句的讲，可以围绕一个问题抓重点段落，重点词句。如“阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的？读3、4自然段，再重点读描写那个人动作的句子和阿切尔动作，以及心理描写的句子，就可以解决了。）
四、拓展语文知识面。学完本课后，结合本课内容与实践，放手让学生操作“怎样使用方便”并运用读书笔记的形式，理解、尝试科学与发明创造的快乐。时代在发展，人的思维也随之时代而进步，只要留心观察，你总会在生活中发现很多新奇的东西。（本人就利用拓展知识来突破难点。）
总之学完本课，有些不满意，学生对邮票很陌生，原因是本人课前准备不充分，课堂有些随意性，本人对“家”之类的历史人物、文物积累不够，不能做到教学中的左右逢源，有些强牵附会。
