爱华网13、《人民英雄纪念碑》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：指导学生掌握管弦乐队的乐曲组成与座次。
2、能力目标：欣赏音乐，感受音乐的情绪。
3、情感目标：启发学生深切地表达对先烈们的无限崇敬和深深的怀念。
【教学重点】欣赏音乐，感受音乐的情绪。
【教学难点】视唱谱例①②。
【教学过程】
一、导学案：
1、了解交响诗。
2、了解管弦乐队的乐曲组成与座次。
二、由革命英雄的小故事导入新课。
三、欣赏教学：
1、初听，初步感受乐曲的情绪。
2、复听，随音乐用手势感知旋律的起伏。
3、再听，让学生谈谈感受。
4、介绍交响诗。
5、介绍管弦乐队的乐曲组成与座次。
6、视唱谱例①②，说说分别描绘了什么样的的场面？
7、请学生说出几位英雄的名字，并将他们的故事讲给大家听。
四、教师总结。
五、布置下节课的预习目标。
【教学反思】通过本课的教学，学生能够认真聆听音乐，感受音乐带给大家的审美体验，同时受到了爱国主义教育。
14、《南泥湾》教学设计
【课型】唱歌课
【教学目标】
1、知识目标：深刻理解乐曲含义，体验感受乐曲情绪。
2、能力目标：感受乐曲优美抒情与欢快跳跃两种不同的情绪，并能较准确地哼唱主题旋律。
3、情感目标：通过演唱歌曲《南泥湾》，了解八路军改造南泥湾的艰辛，进一步体会“自己动手、丰衣足食”的南泥湾精神以及劳动的意义。
【教学重点】讲述《南泥湾》的歌曲背景，让学生们完整的演唱歌曲。
【教学难点】通过陕北秧歌的形式来表现歌曲的情绪。
【教学过程】
一、导学案：
1、了解歌曲《南泥湾》的时代背景。
2、了解歌曲是几拍子的？
二、组织教学：
1、谈话启发引导学生：
（1）平时，你是怎样劳动的？（学生畅谈）
（2）教师谈谈自己的劳动经历。（突出在音乐中劳动乐趣）
（3）你喜欢在哪一种情景下劳动？有音乐还是没音乐？为什么？
（4）总结：劳动与音乐的关系是紧密的，音乐能鼓舞人心，可以调动我们的心情。
2、过渡语：劳动创造了音乐，而音乐又使劳动更有力气更有精神，我们有很多歌曲都是赞美劳动的，你们知道有哪些歌曲吗？下面老师就给大家介绍一首。
三、新课教学：
1、介绍歌曲《南泥湾》的时代背景，讲述三五九旅的模范事迹。（放映新旧南泥湾的图片）
2、介绍《南泥湾》这首歌曲的创作意图，以及这首歌曲一系列的创作背景。
3、先让会唱的同学给其他同学做演示来激发学生们学习歌曲的乐趣。
4、播放这首歌曲的音频和简谱与歌词，让学生跟唱。
5、欣赏歌曲演唱版本——由郭兰英演唱的《南泥湾》。
6、再播放不同版本的《南泥湾》，让学生们广泛的聆听不同演唱者演绎这首歌曲具有哪些不同的特色与风格。
7、与学生们探讨最喜欢哪个版本的《南泥湾》，并更深一步的教会学生正确的演唱这首歌曲。
8、巩固练习：
师：歌曲好听在哪里？想想新旧南泥湾有这样的变化，你受到了怎样的精神鼓励？
9、有感情的演唱歌曲。
10、欣赏舞蹈版《南泥湾》（选自《东方红》片段）
11、学生尝试用陕北秧歌的形式表现歌曲的情绪。
（1）教师表演秧歌舞。
（2）学生尝试学跳基本舞步：十字步
（提示：手和手臂的动作变化、方向的变化、转身等等）
（3）学生尝试即兴创编舞蹈动作。
方法：分小组合作创编，教师巡视指导，参与其中。
（4）展示成果、师生评价、生生评价。
12、师生共同表演唱《南泥湾》
齐唱——齐跳（少数用乐器伴奏）——男唱女跳（5-6人打乐器）
四、总结：
这节课中我们首先了解了陕北的一个地方叫南泥湾，并且也欣赏了一些图片，同样我们也学会了《南泥湾》这首歌曲也知道这首红色歌曲拥有几个不同的版本，那对于歌颂地方色彩的歌曲来说，我们也学习到了当时劳动人民朴实与奉献的精神。
【教学反思】《南泥湾》是一首红色歌曲，学生在学习的过程中，体会到“自己动手、丰衣足食”的南泥湾精神以及劳动的意义。在表演秧歌的过程中，兴趣浓郁，参与性强。
15、《过雪山草地》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：通过欣赏歌曲《过雪山草地》，使学生感受、体验音乐内容及音乐情绪的变化。
2、能力目标：能为音乐划分段落。
3、情感目标：体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想。
【教学重点】感受歌曲的情绪。
【教学难点】为歌曲划分段落。
【教学过程】
一、导学案：
1、了解歌曲内容和时代背景。
2、了解歌曲的演唱形式。
二、导入：让我们走进革命军人的生活，一起来感受歌曲。
三、欣赏教学：
1、初听歌曲。
2、分析作品：歌曲为E大调，混合拍子，二段体结构。
3、播放课件，帮助学生理解歌曲内容和时代背景，感受革命精神。
4、引导学生随旋律哼唱，提问：歌曲的演唱形式是什么？（男声领唱与合唱）
5、为歌曲划分段落，每段落间情绪是如何变化的？
6、鼓励学生联想、思考、体会红军不畏艰险，勇闯难关的崇高思想境界。
四、教师总结。
五、布置下节课的预习内容。
【教学反思】学生聆听音乐积极性高，对歌曲的时代背景十分感兴趣。
16、《游击队歌》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。
2、能力目标：感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。
3、情感目标：培养学生保卫祖国的情感。
【教学重点】
1.用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
2.掌握弱起节奏的正确演唱。
【教学难点】
连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前预习了解歌曲的历史背景。
2、了解作者贺绿汀的生平。
二、组织教学，创设情境。
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。
三、基本训练：
1、发声练习：
要求：继续U的发声练习，要求深吸一口气，保持住气息，嘴撮起来，笑肌抬起，声音竖起来。
2、音乐知识：
弱起小节：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段有弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起，弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如《国歌》是用弱起的形式写的。
3、认识节奏型：
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型。
XXXXX
16分音符8分音符4分音符
请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
4、节奏练习：
4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX|
四、导入：
师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：抗日战争时期。
师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？
——游击队
今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
五、新课教学：
（一）简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。
（二）初次欣赏，整体感受。
师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？
——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。
（三）二次欣赏，分析歌曲。
师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？
音乐要素：
旋律：流畅、轻快——表现：战士的机智、灵活。
速度：轻快——表现：热情、积极。
节奏：4∕4xx∣xxxxxxxx∣
音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。
（四）再次欣赏，划分结构。
A段（第1—8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
Ｂ段（９—１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？
分析：
①4∕455︱11223234︱……
②4∕4333222︱……
音域：
①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折
②中音区旋律线条平稳
力度：
①中弱、轻巧地、有弹性地
②中强、饱满、洪亮、声音坚定
师：划分结构，你认为可分为几段？
——两段
（五）学唱：
指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有利的声音唱歌（教学意图：学生处于变声期，引导学生正确对待及保护嗓音。）
音乐知识讲解，介绍变声期：
同学们，每个人从童年过渡到成人都要经过变声期，一般出现在12——15岁左右，变声期容易出现声音沙哑低沉，高音不易控制等现象，所以必须注意保护嗓子，不要大声喊叫、唱歌，不要模仿成年人唱歌或者压着嗓子唱歌，避免嗓子的过度疲劳。尤其感冒或者做完激烈运动时要更加注意。
唱一首或者几首歌曲很容易，但是掌握科学的发声方法不容易，它是我们唱好歌曲的前提。
我们要轻声唱歌，使歌声自然流畅。咽喉、口腔要放松，不要紧张。学习用头声唱歌，避免使用胸声。把唱高音的感觉带到中音区和低音区。
1、掌握歌曲的节奏：
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：
4/4OXX|XXXXXXXX|XXXXXXX.XX|
2、学唱：
第一乐段：1、“La”模唱2、填词演唱
注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。
第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“﹟4”唱准音）
比较：345，3﹟45，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？
生：战士的气势更加的高涨。
师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？
生：乐观、英勇、自信的精神状态。
第二乐句：加歌词演唱。
师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？
生：第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。
设问：用怎样情绪演唱？
生：坚定、有力、充满必胜的信心。
师：完整演唱歌曲
（六）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度。
1.夜间伏击2.奋勇前进3.欢庆胜利
六、小结：
1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。
2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。
七、布置作业：
岁月长河流淌着许多难忘的旋律。它们讲述着历史，记载着过去，请同学们课后回去收集一些不同年代，不同故事的音乐作品，如：爷爷的歌——、奶奶的歌——、爸爸的歌——、妈妈的歌——、我的歌——，为下节“难忘岁月歌曲”听赏会做准备。
【教学反思】学生歌曲演唱很到位，对于人物形象在表现上也刻画的淋漓尽致。
17、《那不勒斯舞曲》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、能力目标：通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。3、情感目标：通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
【教学重点】让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
【教学难点】通过各种方式表现作品。
【教学过程】
一、导学案：
1、了解西洋铜管乐器——小号。
2、了解曲作者——柴可夫斯基。
二、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室。
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
生：想！
师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
三、介绍小号：
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
学生回答。
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
四、出示课题：
师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
五、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏）
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像。
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
3、小结学生提出的问题。
师：同学们，由于时间的关系，我不能一一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是俄国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧《黑桃皇后》、芭蕾舞剧《天鹅湖》和《悲怆交响曲》等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉你许多有关他的内容的。
六、初听作品：
师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
七、介绍《天鹅湖》
1、了解学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》的了解情况。
2、找1名学生讲芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。
八、再次感受作品。
师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧《天鹅湖》，它不但剧情美、音乐美，而且舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录象。
九、了解芭蕾舞：
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？
师：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。
1、学生介绍芭蕾的手形。
师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。
2、学生示范一下芭蕾的手位
3、播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令做动作。
师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐再把手位动作来做1遍。
4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。
师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。
5、教学评价：
师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后可以继续学习。
十、学习主题音乐
师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？那么先听老师弹一下吧！
1、老师弹奏主题音乐
师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。
2、用la跟着老师的琴声模唱一下。
师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想：主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。
3、模拍节奏。
十一、再次聆听作品：
师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三段呢？我们再来听一听。
1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。
2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。
十二、表现作品：
1、分组讨论采取用什么方式表现音乐。
2、学生运用各种方式表现音乐。
十三、拓展知识：
师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们熟悉的《四小天鹅》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录象？
十四、布置课外作业：
师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。同学们！再见！
【教学反思】运用多种方式方法听赏音乐，激发了学生学习的积极性和主动性，课堂氛围很活跃。
18、《夏天最后一朵玫瑰》教学设计
【课型】唱歌课
【教学目标】
1、知识目标：有感情的演唱歌曲。
2、能力目标：通过速度和力度的变化，感受歌曲情绪。
3、情感目标：体会音乐反映出来的爱尔兰地理、民俗。
【教学重点】用准确的情感演唱歌曲。
【教学难点】体会不同的速度和力度。
【教学过程】
一、导学案：
1、了解爱尔兰的民俗风情。
2、了解歌曲的拍子。
二、导入：今天，老师给你们带来一首爱尔兰民歌，大家听听，这首歌是什么情绪的？
三、学唱歌曲：
1、讲解弱起小节。3/41.2｜3i.76.5｜
2、欣赏范唱，谈感受。
3、视唱曲谱，注意三连音。
4、随钢琴伴奏演唱曲谱。
5、按节奏朗读歌词。
6、填词演唱。
7、通过速度和力度的变化来表现歌曲。
四、教师总结。
五、布置下节课的预习内容。
【教学反思】这是一首外国歌曲，学生在学习歌曲节奏与旋律的过程中有一定的困难，还需多加练习，才能更好地表现歌曲的风格特点。
19、《匈牙利舞曲第五号》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。
2、能力目标：通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、情感目标：通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。
【教学重点】感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。
【教学难点】培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题，聆听与分辨乐曲结构。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前了解作曲家勃拉姆斯生平。
2、了解音乐作品的创作背景。
二、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。
三、创设情境导入：
1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位同学做得最好。
(播放《匈牙利舞曲第五号》管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)
2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？
师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。
3、介绍作曲家生平：
师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲第五号》。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。
4、再次聆听全曲。
师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？
四、分段欣赏《匈牙利舞曲第五号》
（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）
1、师：听完以后感觉怎么样？
除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。
2、幻灯片出示旋律，请同学们用“啦”来唱一唱。
会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。
3、师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。
出示旋律，进行对比唱一唱。
4、分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。
5、带着热烈奔放的感觉唱一唱。
师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分
6、师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。（出示旋律）
师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看老师是怎么给她拍手伴奏的。
7、师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。
8、出示节奏，让生来拍一拍。
（二）聆听第二部分。
1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度）
2、师生共舞。
师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。
3、填上歌词来唱一唱。
出示：啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞，啦啦啦啦，请你一起跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞。
（三）整体欣赏：
1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。
师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆听了歌曲的第二部分，这首乐曲到底有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。(要求:生做动作但不能发出声音)
2、师：当你听到第一部分的时候我们就拍手为乐曲伴奏，当你听到第二部分的时候用刚才的舞蹈动作来表现一下，当听到第三部分出现的时候你觉得应该用什么来表现呢？
3、师分析曲式结构ABA'
师：同学拍手的旋律出现的几次，如果老师把第一部分用A来表示，第二部分用B来表示，你觉得第三应用什么来表示呢？（A'）揭示乐曲的曲式结构。
五、欣赏卓别林的匈牙利舞曲的喜剧视频。
师：今天蔡老师把着名的喜剧之王也请上来拉，卓别林和着匈牙利舞曲的旋律尽情的表演着，但老师有个温馨的小提醒希望同学在观看他精彩表演的同时不要忘了关注他的动作跟乐曲上的联系，也可以跟着他的动作来做一做。
六、教师小结：
师：同学们今天我们聆听了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五号，还有好多首还没有听过，有兴趣的同学可以通过老师给你的网址去搜索一下认真聆听。
【教学反思】学生对外国音乐作品兴趣浓厚，能够认真聆听，细细体会音乐作品的情绪，丰富了学生的音乐视野。
20、《牧童》教学设计
【课型】唱歌课
【教学目标】
1、知识目标：感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
2、能力目标：通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
3、情感目标：通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
【教学重点】感受体验歌曲活泼的情绪。
【教学难点】训练学生二声部的演唱能力。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前预习了解斯洛伐克的相关知识。
2、歌曲是几拍子的？
二、激情导入：
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答。
师：我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面。
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？
（4）生：牛羊是牧童赶来的。牧童就是放牧的儿童。
（5）贴出牧童出示课题。
三、学唱歌曲：
（一）掌握节奏：
1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：歌曲的演唱情绪是什么样的？
4、生：非常高兴、热烈欢快……
5、师：歌曲采用了什么演唱形式？
6、生：二声部合唱。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？
12、生：切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
13、师：让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？
14、生：好！
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱：
1、出示高声部旋律。
2、师：以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律。
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？（学生回答，并指出歌曲有和声处。）
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：哪组试试演唱其中的一句？（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？
（8）生：太棒了！
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？
（12）生：好！
（13）分两声部进行填词演唱。
四、知识扩展：
1、师：你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？
2、生：是蒙古族的、是外国的……。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
五、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
六、随《牧童》欢快旋律出教室。
【教学反思】学生能够唱准切分节奏，并且能够运用好多种反复记号进行演唱。因为接触二声部歌曲较少，演唱的还不到位。
