爱华网古诗吟诵《古朗月行》
单位：辽宁省沈阳市东北育才实验学校姓名：康凯
教学目标：
知识与技能：认识中国式阅读法--吟诵，初步感知平长仄短的规律。能较自如地吟唱《古朗月行》。
过程与方法：以《古朗月行》入手，通过读、吟、舞伴随着手势节拍等方式喜欢上吟诵。
情感态度与价值观：了解中国古诗文中的吟诵，感受吟诵带来的快乐！将吟诵这颗种子种植于内心。
教学重点：通过《古朗月行》感受吟诵的快乐
教学难点：能按照平长仄短的规律正确吟唱
教学方法：讲授合作
教学教具：投影
教学流程：
一、打开——了解吟唱
（一）教师导入语：孩子们，今天我们来上一节古诗课，谁能为大家背一首你最喜欢的古诗啊。
（二）教师设置情景，现场吟诵唱一首诗。
（三）揭示本次学习主题并（板书：吟唱）（出示视频）进一步感受古诗吟唱，激发学习兴趣。
【对二年级的学生而言，刚刚开始接受吟诵是不容易的，根据孩子的年龄特点，用一些幽默的语言，一些有趣的发现能够让孩子尽快接受这种新鲜事物，打开学生的吟诵之门!】
二、接纳——会吟一首诗
（一）揭示学习内容（板书：《古朗月行》）指名背诵。
【《古朗月行》是一年级下学期语文书上的课文，学生在生字上没有障碍，意思上也略有所懂，就可以把所有精力放在吟诵上。】
（二）板书：古诗内容
（三）教师范读，提出倾听要求。
（四）听录音学吟，师生共吟。
（五）用各种方式带领孩子会集体吟唱，然后请几个孩子独自来吟唱.
【现在学吟主要是学吟唱基本调，方法是平长仄短，入短韵长，依字行腔！以徐建顺录音为主。】
三、吸收——学习一点吟诵方法
（一）问题质疑，引发学生思考、猜测。
（二）讲解吟唱方法：
平长仄短入短韵长
（三）体会：讲解手势，随手式吟唱
（四）全体模仿。
（五）各种方式吟唱
【调动学生参与发现的积极性。古诗的吟诵最重要的就是平长仄短，入短韵长的规律，这是吟唱的基本方法。通过和老师一起做手势，加深对平声，入声，仄声的感受。此时的吟唱，加上动作使感悟更深。通过一个个小动作，让每一个“小李白”都有一个真实的感受。】
四、希望——每周学吟一首诗
（一）拓展欣赏《古朗月行》全诗。
（二）教师进一步讲解诵读。古诗除了吟唱之外其实还有另外一种读法叫诵读（板书：诵读），吟唱是有调子的，诵读是没有调子的，要更简单一些，参照的规律是一样的，平长仄短，入短韵长。他们合在一起就是中国古诗的读诗方式---吟诵。
（三）推荐相关书籍：中国吟诵学会会长徐建顺老师的《我爱吟诵》。
（四）提出希望：每周去吟诵一首诗，我相信，你一定会真正的爱上古诗的。
【目前越来越多的人开始重视吟诵，这一部分是给学生也是给老师一点建议，中国最宝贵的读书法最需要我们老师去传承的。】
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