爱华网这星期，孩子们开始学习《汉语拼音字母表》，为后面学习音序查字法做好铺垫。
从一年级到现在，孩子们对于汉语拼音已经非常熟悉，但学习《汉语拼音字母表》却有一定的难度，是按照英语字母读，还是按照小写字母拼音读，或是按照《汉语拼音方案》规定的名称音来读，是每次教学《字母表》时都要争论的问题。考虑到孩子们比较熟悉汉语拼音，三年级又将要学习英语，我准备让孩子们用汉语拼音读小写，英文读大写。我想不管如何读，只要能让孩子们记住这些字母就行了。
在课堂上，我先从孩子们熟悉的小写（汉语拼音）入手，带领孩子们读准、读熟；然后再教大写（英文）。我不是英语老师，教英文发音肯定不准，这时，我想到了我们班的英国小华侨——睿睿，睿睿是个聪明的小男孩，从小在英国长大，已经习惯说英语，一年级下学期跟着父母来到我们这里创业，为了学习中文来到了我们班。何不让他来教孩子们读英文，我跟孩子们提议后，孩子们显得非常兴奋，睿睿这个小老师更是觉得十分自豪，带着孩子们一遍又一遍地练读，直到大多数孩子读准。在小老师的带领下，枯燥的字母也变得生动有趣了，孩子们学得兴趣盎然，情不自禁地唱起了字母歌。
随后，我引导孩子们把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。通过比较，孩子们发现字母的大小写有这样几个特点：（１）有些字母的大小写一样。如：C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x,Z-z，只是在字体的大小上面有所不同。（2）有些字母的大写之间有些像.如:O-Q, U-V,W-V, E-F, T-F 等等。（3）有些字母的大小写之间变化比较大。如：r-R, a-A, g-G, q-Q 等等。在找到这些规律后，我又引导学生仔细地比较这些字母的形状，然后通过找朋友的游戏进行巩固，孩子们在轻松愉快的氛围中学会了《汉语拼音字母表》。
课后，我发下练习纸，让孩子们练写大小写字母，并能背诵和默写字母表。
看着孩子们一张张可爱的笑脸，我不禁想起了前几届孩子，我一遍又一遍地教，一次又一次地默写，还是有部分学生不会，这些“痛苦”情形还历历在目！其实学生掌握不了，也不能全都责怪孩子，其原因在于：《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生又陌生，书写也是难点。但愿这一届孩子们能学得轻松一些，掌握得牢固一些。
