《肖像描写》教学设计修改稿 环境描写教学设计

《肖像描写》教学设计(修改稿) 环境描写教学设计

《肖像描写》教学设计(修改稿)

一、教学目标:
  
1.使学生懂得通过人物的外貌描写可以反映人物的个性特征、揭示人物的内心世界、表现文章的中心。

2.学会观察人物外貌的方法:细致观察长相、衣着、姿态等,在整体观察的基础上捕捉人物最与众不同的地方。

二、教学过程:

(一)、漫画导入,激发兴趣。

1.同学们!大家喜欢看漫画吗?这节课老师也带来了几幅漫画请大家欣赏欣赏!

2.课件出示漫画,学生边看边猜他们是谁。

3.评价一下这些画画得怎么样?

4.导入新课:这节课我们继续学习人物的肖像描写。(板书课题:肖像描写)

(二)、避免千人一面,抓住人物特点。

1.请大家回顾一下,肖像描写包含哪些方面的内容。

2、交流积累的描写人物外貌的好词佳句。

3、品析同学习作中的外貌描写病例:

我今年十一岁,上小学六年级了。我中等身材,一张圆圆的脸庞上嵌着一双炯炯有神的眼睛,挺直的鼻梁,红红的嘴唇,红扑扑的脸蛋上常常挂着甜甜的微笑。怎么样,我可爱吧!

(1)请大家默读这段话,猜一猜她(他)是谁?为什么?

(2)为什么不能肯定她到底是谁呢?

(3)继续品析同学习作中的“炯炯有神”病和“樱桃小嘴”病。

(4)总结同学们习作中的问题:千人一面。(板书)

4.再次观察漫画,说一说画家是抓住了他们外貌中的那些特点进行刻画的?

5.欣赏一段成功的肖像描写:

他是中央电视台的著名节目主持人。脸特别长,瘦瘦的,一笑满脸都是皱纹。他眉毛稀疏,上嘴唇特别薄;留着中长卷发,还挑染了几缕黄色的呢!他经常穿着经过改良的企鹅服,主持节目时语言非常幽默,观众们特别喜欢他。

(1)指名读这段话。

(2)猜一猜他是谁?

(3)说一说你是从哪儿猜出来的?

(4)总结描写人物外貌的方法:抓住特点。(板书)

6、玩游戏:猜猜他是谁!

(三)、避免脱离下文突出文章中心

1.写人的文章是不是一定要写外貌呢?

2.指出学生习作中的又一问题:脱离下文。(板书)

3.肖像描写在文章中究竟起着什么作用呢?我们一起来欣赏一段肖像描写,体会它的作用。

4.欣赏文段:(课件显示)

炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”

(1)默读这段话,思考作者抓住老班长外貌中的哪些特点来写的?

(2)回顾课文思考:老班长为什么这样苍老而又消瘦呢?

(3)总结:文章正是歌颂了老班长舍己为人,勇于牺牲的崇高品质,由此可见,这段肖像描写为下文起了铺垫作用,从而达到了突出文章中心的目的。(板书:突出中心)

5.欣赏同学的习作《捣蛋专家》(发资料)

(1)读文章,说说文章共写了几件事,分别是什么?

(2)找出文章中的肖像描写读一读。

(3)说说文章抓住了弟弟外貌中的哪些特点来写的?想一想,这样写有什么好处?

(四)、小练笔:

1、请同学们写一个自己熟悉的人,课件显示习作要求:

写一个你熟悉的人,根据文章需要进行人物的外貌描写。描写时要抓住人物外貌的特点,表现文章的中心。

(1)、当堂练习,并能说出自己下文的内容。

(2)、品读同学的小练笔。

2、总结:进行肖像描写时不一定要面面俱到,要善于细致地描绘人物外貌中最富有特征的部分。所做的肖像描写在文中起烘托作用,能间接地反映人物的性格特点,揭示人物的内心世界,突出人物的思想品质,也就是要抓住特点,突出中心。

  

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