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《肖像描写》教学设计（修改稿）
一、教学目标：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写可以反映人物的个性特征、揭示人物的内心世界、表现文章的中心。
2．学会观察人物外貌的方法：细致观察长相、衣着、姿态等，在整体观察的基础上捕捉人物最与众不同的地方。
二、教学过程：
（一）、漫画导入，激发兴趣。
1．同学们！大家喜欢看漫画吗？这节课老师也带来了几幅漫画请大家欣赏欣赏！
2．课件出示漫画，学生边看边猜他们是谁。
3．评价一下这些画画得怎么样？
4．导入新课：这节课我们继续学习人物的肖像描写。（板书课题：肖像描写）
（二）、避免千人一面，抓住人物特点。
1．请大家回顾一下，肖像描写包含哪些方面的内容。
2、交流积累的描写人物外貌的好词佳句。
3、品析同学习作中的外貌描写病例：
我今年十一岁，上小学六年级了。我中等身材,一张圆圆的脸庞上嵌着一双炯炯有神的眼睛，挺直的鼻梁，红红的嘴唇，红扑扑的脸蛋上常常挂着甜甜的微笑。怎么样，我可爱吧！
（1）请大家默读这段话，猜一猜她（他）是谁？为什么？
（2）为什么不能肯定她到底是谁呢？
（3）继续品析同学习作中的“炯炯有神”病和“樱桃小嘴”病。
（4）总结同学们习作中的问题：千人一面。（板书）
4．再次观察漫画，说一说画家是抓住了他们外貌中的那些特点进行刻画的？
5．欣赏一段成功的肖像描写：
他是中央电视台的著名节目主持人。脸特别长,瘦瘦的,一笑满脸都是皱纹。他眉毛稀疏，上嘴唇特别薄；留着中长卷发，还挑染了几缕黄色的呢！他经常穿着经过改良的企鹅服，主持节目时语言非常幽默，观众们特别喜欢他。
（1）指名读这段话。
（2）猜一猜他是谁？
（3）说一说你是从哪儿猜出来的？
（4）总结描写人物外貌的方法：抓住特点。（板书）
6、玩游戏：猜猜他是谁！
（三）、避免脱离下文突出文章中心
1．写人的文章是不是一定要写外貌呢？
2．指出学生习作中的又一问题：脱离下文。（板书）
3．肖像描写在文章中究竟起着什么作用呢？我们一起来欣赏一段肖像描写，体会它的作用。
4．欣赏文段：（课件显示）
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”
（1）默读这段话，思考作者抓住老班长外貌中的哪些特点来写的？
（2）回顾课文思考：老班长为什么这样苍老而又消瘦呢？
（3）总结：文章正是歌颂了老班长舍己为人，勇于牺牲的崇高品质，由此可见，这段肖像描写为下文起了铺垫作用，从而达到了突出文章中心的目的。（板书：突出中心）
5．欣赏同学的习作《捣蛋专家》（发资料）
（1）读文章，说说文章共写了几件事，分别是什么？
（2）找出文章中的肖像描写读一读。
（3）说说文章抓住了弟弟外貌中的哪些特点来写的？想一想，这样写有什么好处？
（四）、小练笔：
1、请同学们写一个自己熟悉的人，课件显示习作要求：
写一个你熟悉的人，根据文章需要进行人物的外貌描写。描写时要抓住人物外貌的特点，表现文章的中心。
（1）、当堂练习，并能说出自己下文的内容。
（2）、品读同学的小练笔。
2、总结：进行肖像描写时不一定要面面俱到，要善于细致地描绘人物外貌中最富有特征的部分。所做的肖像描写在文中起烘托作用，能间接地反映人物的性格特点，揭示人物的内心世界，突出人物的思想品质，也就是要抓住特点，突出中心。
