爱华网2.1.2指数函数及其性质（1）现场评课稿
翁垟高级中学 郑月央
听了新教师金老师的课，同时对比老教师张琴微老师的课，我感触很深，也学到了很多。两位老师的共同特点是用多媒体为辅助手段，采用启发式和课堂讨论的方法，以教师为主导学生为主体展开教学。我将两位老师的课做了对比，我归纳出如下几点供大家一起交流探讨。
首先，对教学内容的解读要正确、教学预设和安排要合理。金老师的课件只做到指数函数的图像和性质，没有练习加以巩固，对本堂课的重点和难点并没有突破，在备课阶段存在着不合理的地方。这会让学生觉得莫名其妙，为什么要学这内容？这知识点的总结对我们的解题会有什么帮助？而张老师有例3利用函数单调性比较两个函数值的大小、同一图像上比较底的大小等作为练习巩固，处理得相对比较好一些。因此，我们对教材的解读要全面，在上课之前一定要参阅教参，准确备课。
其次，同样的米，火候不一样，自然味道也不一样。金老师是一位今年刚分配过来的新教师，到现在教数学还只有一个月的时间。可以说，他能欣然接受与支教老师的同课异构，勇气实在可嘉，也是对我工作的支持。这两堂同课异构的课，同样的细胞分裂作为引入，指数函数的定义中底a的范围限制和注意点，通过例子的判断是否为指数函数巩固概念等一直到指数函数图像的给出，所用的素材都是差不多的。但金老师上课生疏，废话相对较多，语句的前后连贯没有，听起来非常地生硬。而张老师比较熟练，不愧为老教师。比如从细胞分裂引入到指数函数概念的导出，用连接语“象y=2x,y=(1/2)x这类函数有什么共同点？”让学生轻松说出定义。在讨论底数的范围时，简单地问：“底数有什么限制条件吗？为什么？”很快地将问题带过，即解决了一个重要知识点，有节约了时间。课堂处理上，哪些该让学生齐答，哪些个别提问都是学问，张老师处理的游刃有余，值得我学习。
最后，教学要有效，必须实现知识点的前后连接和伏笔。张老师做得比较好的是引入细胞分裂的表格可以在后面用，这样就为我们教学节约了时间，让人觉得授课者很机智。教育教学机智不是一时半会儿就可以学得到的，这需要时间去“磨”和自己的不断反思成长。
金老师课堂上临危不惧和大胆将问题抛与学生的新课程意识值得我们每位老师去学习。当然，张老师那丰富的教学经验更是值得我们努力。总之，今天收获很大。
